20香菱学诗.ppt

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1、太虚幻境太虚幻境导入新课导入新课 一株桂花，下面一株桂花，下面有一池沼，其中水涸有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤伤。自从两地生孤木，致使香魂返故木，致使香魂返故乡。乡。 红楼梦红楼梦中这首中这首诗词隐喻的是谁呢？诗词隐喻的是谁呢？学习目标学习目标 知识与能力目标： 细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发。的启发。 过程与方法目标： 体会文章有关香菱学诗的神态和

2、细节描写的体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处，学习小说塑造人物的高超手法。传神之处，学习小说塑造人物的高超手法。 情感、态度与价值观目标： 分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵从而深，入理解韵从而深，入理解红楼梦红楼梦的主题思想。的主题思想。1 1、品味诗学传薪，把握写作津梁。、品味诗学传薪，把握写作津梁。2 2、把握神态、细节描写。、把握神态、细节描写。 3 3、加深对、加深对红楼梦红楼梦艺术成就的了解，不艺术成就的了解，不断提高文学修养。断提高文学修养。学习重难学习重难点点作者简介作者简介 曹雪芹，名曹雪芹，名霑霑，字梦阮，号雪芹，祖，

3、字梦阮，号雪芹，祖籍今辽宁省辽阳市。曹雪芹约于乾隆九年籍今辽宁省辽阳市。曹雪芹约于乾隆九年( (1744年年) )前后开始写作前后开始写作石头记石头记（又名又名红楼梦红楼梦）。后来雪芹贫病交迫，乾隆）。后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬午二十七年壬午( (1762年年) )又殇子，禁不起丧又殇子，禁不起丧子之痛，此年除夕子之痛，此年除夕( (1763年年2月月12日日) )雪芹雪芹病逝，终年病逝，终年48岁。岁。 红楼梦红楼梦是曹雪芹是曹雪芹“披阅十载，披阅十载，增删五次增删五次”，“字字看来皆是血，十年字字看来皆是血，十年辛苦不寻常辛苦不寻常”的产物。可惜，在他生的产物。可惜，在他生前，全书没

4、有完稿。前，全书没有完稿。曹雪芹纪念馆曹雪芹纪念馆 红楼梦红楼梦的众多版本的众多版本红楼梦红楼梦剧照剧照 红楼梦红楼梦是我国是我国1818世纪中期出现的一部最优世纪中期出现的一部最优秀的古典小说，它以贾、史、王、薛四大家族的兴秀的古典小说，它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程。着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程。 红楼梦红楼梦 揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶，广败，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶，广泛反映

5、了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。等地主阶级传统思想进行了批判。作品简介作品简介 曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，世曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，世态所味甚深，而又博学通识，才华富赡，胸多波态所味甚深，而又博学通识，才华富赡，胸多波澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。 红楼梦红楼梦有有风月宝鉴风月宝鉴、石头记石头记和和金陵十二钗金陵十二钗三个异名。三个异名。 香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。物。 她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐她有

6、着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文详细描述了香菱刻萌发了强烈的精神追求，本文详细描述了香菱刻苦学诗的过程。苦学诗的过程。 写作背景写作背景 满纸荒唐言，一把辛酸泪！满纸荒唐言，一把辛酸泪！ 都云作者痴，谁解其中味？都云作者痴，谁解其中味？

7、曹雪芹在写曹雪芹在写红楼梦红楼梦时，用了时，用了“谐音寓意谐音寓意”的手法，他把贾家四姐妹命名为元春、迎春、探的手法，他把贾家四姐妹命名为元春、迎春、探春、惜春，这是谐春、惜春，这是谐“原应叹息原应叹息”的音；在贾宝玉的音；在贾宝玉神游太虚幻境时，警幻仙姑让他饮的茶神游太虚幻境时，警幻仙姑让他饮的茶“千红一千红一窟窟”，是，是“千红一哭千红一哭”的谐音，又让他饮的谐音，又让他饮“万艳万艳同杯同杯”的酒，这是的酒，这是“万艳同悲万艳同悲”的谐音，这样的的谐音，这样的手法几乎贯穿了全书，读者应该慢慢去品味。手法几乎贯穿了全书，读者应该慢慢去品味。 仄仄声声 （ ） 庾庾信（信（ ） 蘅芜苑蘅芜苑

8、（ ） 三三昧昧（ ） 暧暧暧暧（ ） 请请柬柬（ ） 胡胡诌诌（ ） 颦颦（ ） 姊姊妹（妹（ ） 怔怔怔怔（ ） 暖香暖香坞坞（ ） 画画缯缯（ ） 鳏鳏鳏鳏（ ）zyhngwyunmiijinzhupnzzhngwznggun读准字音读准字音起承转合起承转合：旧体诗文常用的行文顺序。旧体诗文常用的行文顺序。不以词害意不以词害意：做诗要以做诗要以“意意”（内容）为（内容）为先，文辞格律次之，不要因先，文辞格律次之，不要因过分注重辞采形式而损害了过分注重辞采形式而损害了内容。内容。地灵人杰地灵人杰：意为山川灵秀，人物杰出。意为山川灵秀，人物杰出。词语解释词语解释暧暧，远景模糊；依依，轻烟袅袅

9、。暧暧，远景模糊；依依，轻烟袅袅。在这冲淡静谧之中，加几声鸡鸣狗在这冲淡静谧之中，加几声鸡鸣狗吠，越发点染出乡居生活的宁静幽吠，越发点染出乡居生活的宁静幽闲。闲。暧暧远人村，依依墟里烟：暧暧远人村，依依墟里烟：兴兴头头：兴兴头头：兴冲冲的样子。兴冲冲的样子。概述香菱学诗的三个过程：概述香菱学诗的三个过程：一、拜师一、拜师 拜黛玉为师，黛玉指导她读诗。拜黛玉为师，黛玉指导她读诗。 二、论诗二、论诗 香菱读诗后，与众人谈读诗体会。香菱读诗后，与众人谈读诗体会。 三、写诗三、写诗 香菱在黛玉的指导下，苦心作诗。香菱在黛玉的指导下，苦心作诗。整体感知整体感知 首句首句“根并荷花一茎香根并荷花一茎香”写

10、的是莲根荷花同写的是莲根荷花同长在一根茎上，一样芳香。荷花也称莲花，这里长在一根茎上，一样芳香。荷花也称莲花，这里暗示香菱原名英莲。暗示香菱原名英莲。 “自从两地生孤木自从两地生孤木”的的“两地两地 生孤木生孤木”寓一寓一个个“桂桂”字，点字，点 出夏金桂的名字。出夏金桂的名字。 最后一句最后一句“致使香魂返故乡致使香魂返故乡”指的是死亡，指的是死亡，暗示香菱被夏金桂虐待致死。暗示香菱被夏金桂虐待致死。根并荷花一茎香，根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，自从两地生孤木，致使香魂返故乡。致使香魂返故乡。叹香菱叹香菱 “ “香菱学诗香菱学诗”是是红楼红楼梦梦中很有情趣并

11、蕴含深中很有情趣并蕴含深意的一个片段。作者以饱意的一个片段。作者以饱蘸深情的笔，讴歌了这个蘸深情的笔，讴歌了这个精华灵秀所钟的薄命女精华灵秀所钟的薄命女儿。儿。苦命香菱苦命香菱 红楼梦红楼梦塑造了一群被侮辱被欺压的塑造了一群被侮辱被欺压的女性形象，香菱就是其中的一个，她曲折而女性形象，香菱就是其中的一个，她曲折而不幸的遭遇引起人们深深的同情。不幸的遭遇引起人们深深的同情。1 1、细致赏析香菱在黛玉指导下所作的、细致赏析香菱在黛玉指导下所作的三首诗稿。三首诗稿。黛玉黛玉香菱香菱课文讲解课文讲解1 1、拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细、拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗。细品味王维诗。2 2

12、、其次是一边读杜甫诗，一边尝试作、其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗。诗。3 3、其三是经历了两次失败，终于成功。、其三是经历了两次失败，终于成功。月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。 香菱的第一首诗是在香菱的第一首诗是在“茶饭无心，茶饭无心，坐卧不定坐卧不定”的情况下经过苦思写成的。的情况下经过苦思写成的。宝钗先看，说宝钗先看，说“这个不好，不是这个作这个不好，不是这个作法法”；黛玉则认为；黛玉则认为“意思却有，只是措意思却有，只是措词不雅词不雅”。 香菱作的第一首诗比较幼稚，用香菱作的第一首诗比较幼稚

13、，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。最大的问题是，全起来，凑合成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用中所用“月桂月桂”“”“玉镜玉镜”“”“冰盘冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚被他缚住了住了”，即不能从前人的套子中跳出，即不能从前人的套子中跳出来。来。非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。 香菱香菱“连房也不入，只在池边树下，连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在

14、地下抠土或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土”，“皱一回眉皱一回眉”，又，又“含笑一回含笑一回”，简直到，简直到了如痴如醉的地步；可这样写出来的第二了如痴如醉的地步；可这样写出来的第二稿依旧不行，黛玉说稿依旧不行，黛玉说“过于穿凿，还得另过于穿凿，还得另作作”，宝钗则认为它离了题，不是写，宝钗则认为它离了题，不是写“月月”，而是写，而是写“月色月色”了。了。 香菱的第二首诗就有所进步了，能香菱的第二首诗就有所进步了，能用用“花香花香”“”“轻霜轻霜”等比喻，又用等比喻，又用“人人迹迹”“”“隔帘隔帘”等情景烘托，渐渐放开了等情景烘托，渐渐放开了手脚。但手脚。但“玉盘玉盘”“”“玉栏玉栏”等词语仍有

15、等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这这一首过于穿凿了一首过于穿凿了”。精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？ 香菱香菱“挖心搜胆挖心搜胆”，绝无旁骛。以致将探春，绝无旁骛。以致将探春说的说的“你闲闲罢你闲闲罢”听成听成“十五删的十五删的闲闲字字”，反过来说探春反过来说探春“错了韵了错了韵了”。这一天，香菱满心。这一天，香菱满心想的都是诗，到晚间还是对灯出神，三更上床，想的都是诗，到晚间还是对灯出神，三

16、更上床，到五更才胧睡去。最后，她居然在梦中把第三首到五更才胧睡去。最后，她居然在梦中把第三首诗做成了。诗做成了。 第三首诗是成功的。除首联外，句句第三首诗是成功的。除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。工稳，言浅意深，堪称精妙。 它最大的优点，是切合香菱自己的身它最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。这世，借咏月而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。样，诗就不是空洞的而是有内容的了。 第三首诗作切合第三

17、首诗作切合香菱的身世，仿佛对香菱的身世，仿佛对月低吟，顾影自怜，月低吟，顾影自怜，结句的感喟本是自己结句的感喟本是自己的心声，却推给处境的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。借咏月而怀折含蓄。借咏月而怀人，流露了真情实人，流露了真情实感。感。香菱咏月香菱咏月香菱学诗香菱学诗黛玉教诗黛玉教诗 用词典雅含蓄，设意新奇别用词典雅含蓄，设意新奇别致。对仗工稳，言浅意深，堪致。对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。称精妙。 拜师拜师初做初做再做再做三做三做 不以辞害意，先读王维五言不以辞害意，先读王维五言律，再读杜甫七言律，再次李律，再读杜甫七言律，再次李白七言绝句。白七言绝句。 意思却

18、有，只是措词不雅意思却有，只是措词不雅”，不要受缚，放胆去作。不要受缚，放胆去作。 过于穿凿，还得另作（宝钗：过于穿凿，还得另作（宝钗：不像吟月不像吟月不扣题）。不扣题）。 香菱入园前尽管家务繁忙，却能忙香菱入园前尽管家务繁忙，却能忙里里“偷空儿偷空儿”读几首诗，这证明她决非读几首诗，这证明她决非一个一个“俗人俗人”，入园后听黛玉讲诗，她，入园后听黛玉讲诗，她的理解很快，这说明她的领悟力是很高的理解很快，这说明她的领悟力是很高的。之后论诗，更显示了她非同一般的的。之后论诗，更显示了她非同一般的理解能力。理解能力。2、香菱作诗取得成功的原因是什么？（1 1）资质好）资质好 ，领悟能力高。，领悟能

19、力高。（2）学习态度认真：乐学、善学、苦学。 如此茶饭无心，坐卧不定如此茶饭无心，坐卧不定 。 只在池边树下，或坐在山石上出神，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异或蹲在地下抠土，来往的人都诧异 。 香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡连催她数次睡觉，她也不睡 。 至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了直到五更方才朦胧睡去了 。 无论黛玉还是宝钗，对香菱的指导无论黛玉还是宝钗，对香菱的指导都用点拨的方式，三

20、言两语点出要害，都用点拨的方式，三言两语点出要害，使香菱知所取舍，逐步领悟诗中三昧。使香菱知所取舍，逐步领悟诗中三昧。 尤其是黛玉善于鼓励，她开始就对尤其是黛玉善于鼓励，她开始就对香菱说：香菱说：“什么难事，也值得去学什么难事，也值得去学”，让香菱树立起学习的信心。黛玉对香菱让香菱树立起学习的信心。黛玉对香菱写的诗进行评论并指出存在的不足。在写的诗进行评论并指出存在的不足。在香菱读了诗后还与她香菱读了诗后还与她“讲究讨论讲究讨论”进行进行细致指导。细致指导。（3）香菱学诗有好的引路人。 香菱之为人，是无人不怜爱的香菱之为人，是无人不怜爱的 。 “苦志学诗，精血诚聚苦志学诗，精血诚聚“，香菱终于

21、成，香菱终于成了十二钗以外唯一一个会写诗的女孩。了十二钗以外唯一一个会写诗的女孩。 3、香菱学诗的过程表现了一种什么精神？（1 1）乐于学习，勤学多问。）乐于学习，勤学多问。（2 2）专心致志，废寝忘食。）专心致志，废寝忘食。（3 3）敢于实践，不怕失败。）敢于实践，不怕失败。林黛玉林黛玉1、黛玉性格分析黛玉性格分析主要性格：主要性格：多愁善感、羸弱多病、多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻孤傲尖刻 。文中性格：文中性格：实在热情，富于同情心，实在热情，富于同情心，不虚伪不做作。不虚伪不做作。疑难解析疑难解析 黛玉虽然生性孤僻，喜散不喜黛玉虽然生性孤僻，喜散不喜聚，却也有热情大度的一面。她指聚，却也有

22、热情大度的一面。她指导香菱不厌其烦，循循善诱，而且导香菱不厌其烦，循循善诱，而且言简意赅，所以香菱才能很快悟入言简意赅，所以香菱才能很快悟入门径，获得成功。门径，获得成功。 从某种角度说，黛玉比宝钗其从某种角度说，黛玉比宝钗其实更容易相处，也更同情弱者。实更容易相处，也更同情弱者。 2、具体分析一下林黛玉在本文中表现出来的性格特征。 作者如此安排同样合乎作者如此安排同样合乎小说情理。宝钗博学多才，小说情理。宝钗博学多才，诗也写得不错，但她并不看诗也写得不错，但她并不看重这个，认为重这个，认为“女子无才便女子无才便是德是德”。而且，宝钗生性沉。而且，宝钗生性沉稳，不喜欢太麻烦的琐事，稳，不喜欢太

23、麻烦的琐事，所以香菱是不便向她学诗所以香菱是不便向她学诗的。的。 3、香菱要学诗，不拜身边的宝钗为师，却去找黛玉，如何理解作者如此的写作安排？ 香菱苦志学诗，宝钗因和她同住芜苑，香菱苦志学诗，宝钗因和她同住芜苑，所见最多，感受也最深切，她说的所见最多，感受也最深切，她说的“这个人这个人定要疯了定要疯了”“”“可真是诗魔了可真是诗魔了”“”“你这诚心都你这诚心都通了仙了通了仙了” 此外，宝玉说的此外，宝玉说的“我们成日叹说可惜他我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日这么个人竟俗了，谁知到底有今日”，也可，也可以看做是香菱苦志学诗在周围人们心上的折以看做是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光

24、反映。光反映。 都有从侧面烘托的作用。都有从侧面烘托的作用。4、作者运用了怎样的侧面描写？5、黛玉指导香菱学诗，体现曹雪芹怎样的诗歌创作思想？这对我们学习语文有何作用？ 首先首先 要多读。诵读就是学好诗歌的要多读。诵读就是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。 其次其次 我们在阅读时，也要挑选文质我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。正的文学趣味是非常有益的。 再次再次 要大胆创作，要敢于想象。没要大胆创作，要敢于想象。没有想象就没有形象思维，也就没有诗。有想象就没有形象思

25、维，也就没有诗。 完成填空：黛玉概括写诗要诀： 是形式， 是表象，只有 才是精髓 律诗词句立意能力拓展能力拓展 香菱学诗的过程，可用王国香菱学诗的过程，可用王国维维人间词话人间词话中的古今成就大中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来事业者所必须经历的三种境界来概括：概括： 悬想：悬想：“昨夜西风凋碧树，昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。独上高楼，望尽天涯路。” 苦索苦索 ：“衣带渐宽终不悔，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，。为伊消得人憔悴，。” 顿悟：顿悟：“众里寻他千百度，众里寻他千百度，蓦然回首，那人在灯火阑珊蓦然回首，那人在灯火阑珊处。处。” 王国维王国维要有自信，树立学习的信心

26、；要有自信，树立学习的信心；多读书，读好书，提高学习兴趣；多读书，读好书，提高学习兴趣；转益多师，不耻下问；转益多师，不耻下问；勤于实践，大胆创作，敢于想象，不怕失败。勤于实践，大胆创作，敢于想象，不怕失败。学习本文对你有何启示？ 香菱学诗香菱学诗是是红楼梦红楼梦中的一个插曲，但中的一个插曲，但联系香菱的一生遭际来看，这个插曲的描写是作联系香菱的一生遭际来看，这个插曲的描写是作者颇具匠心的安排。者颇具匠心的安排。 在情榜当中，香菱位居副册首位，可见是相在情榜当中，香菱位居副册首位，可见是相当重要的人物。作者写她学诗，也是为了抬高她当重要的人物。作者写她学诗，也是为了抬高她的身份，增加读者对她的

27、好感。这样，当她被无的身份，增加读者对她的好感。这样，当她被无情的命运折磨致死时，就使悲剧性更为强烈了。情的命运折磨致死时，就使悲剧性更为强烈了。课堂小结课堂小结1 1、红楼梦红楼梦是我国古代小说的顶峰之作，是我国古代小说的顶峰之作，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情（小说以贾宝玉、林黛玉的爱情（ ）为）为线索，描写了以（线索，描写了以（ ）为代表的四大家族）为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。现实。 作者（作者（ ），字（），字（ ），号），号（ ），（），（ ）代（）代（ ）家。）家。悲剧悲剧贾家贾家曹雪芹曹雪芹梦阮梦阮雪芹雪芹清清小说

28、小说课堂练习课堂练习2 2、说出下列诗人的名字。、说出下列诗人的名字。 陆放翁陆放翁 李青莲李青莲 老杜老杜 小杜小杜 王摩诘王摩诘 陶潜陶潜李白李白杜甫杜甫杜牧杜牧王维王维陶渊明陶渊明陆游陆游可叹停机德，可叹停机德，堪怜咏絮才！堪怜咏絮才！ 玉带林中挂，玉带林中挂，金簪雪里埋。金簪雪里埋。 宝钗和黛玉宝钗和黛玉拓展阅读拓展阅读 枉凝眉枉凝眉 后汉书后汉书. .列传列传. .乐羊子妻乐羊子妻说，乐羊子远出寻师求学，因说，乐羊子远出寻师求学，因为想家，只过了一年就回家为想家，只过了一年就回家了。他妻子就拿刀割断了织布了。他妻子就拿刀割断了织布机上的娟，以此来比喻学业中机上的娟，以此来比喻学业中断

29、，规劝他继续求学，谋取功断，规劝他继续求学，谋取功名，不要半途而废。名，不要半途而废。 可叹停机德可叹停机德 : :说薛宝说薛宝钗意思是虽然有着合乎封钗意思是虽然有着合乎封建妇道标准的那种贤妻良建妇道标准的那种贤妻良母的品德，但可惜徒劳无母的品德，但可惜徒劳无功。功。 “ “咏絮才咏絮才”，用晋代谢道蕴，用晋代谢道蕴的故事。有一次，天下大雪，的故事。有一次，天下大雪，谢道蕴的叔父谢安，对雪吟句谢道蕴的叔父谢安，对雪吟句说：说：“白雪纷纷何所似？白雪纷纷何所似？”道道蕴的哥哥谢郎答道：蕴的哥哥谢郎答道：“撒盐空撒盐空中差可拟。中差可拟。”谢道蕴接着说：谢道蕴接着说：“未若柳絮因风起。未若柳絮因风

30、起。”谢安一谢安一听，大为赞赏。听，大为赞赏。 堪怜咏絮才：说林黛堪怜咏絮才：说林黛玉。意思是如此聪明有才玉。意思是如此聪明有才华的女子，她的命运是值华的女子，她的命运是值得同情的。得同情的。 玉带林中挂：说林黛玉。玉带林中挂：说林黛玉。 前三字倒读即谐其名。从册里的画前三字倒读即谐其名。从册里的画“两株枯两株枯木（双木为林），木上悬着一圈玉带木（双木为林），木上悬着一圈玉带”看，可能看，可能又喻黛玉泪枯而死，宝玉为怀念她而弃绝一切世又喻黛玉泪枯而死，宝玉为怀念她而弃绝一切世俗欲念（玉带象征贵族公子生活）为僧的意思。俗欲念（玉带象征贵族公子生活）为僧的意思。 金簪雪里埋：说薛宝钗。金簪雪里埋：

31、说薛宝钗。 前三字暗点其名；雪谐薛。金簪比宝钗，本是前三字暗点其名；雪谐薛。金簪比宝钗，本是光耀头面的首饰，竟埋没在寒冷的雪堆里，这是对光耀头面的首饰，竟埋没在寒冷的雪堆里，这是对薛宝钗婚后，特别是她在宝玉出家后，只能空闺独薛宝钗婚后，特别是她在宝玉出家后，只能空闺独守的冷落处境的写照。守的冷落处境的写照。 有人说，有人说，“红楼梦红楼梦既是女性的悲歌，既是女性的悲歌，又是女性的赞歌又是女性的赞歌” ” 。 它它 把几千年来把几千年来“男尊女卑男尊女卑”不正当的地位颠倒过不正当的地位颠倒过来，这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的来，这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的“男尊女男尊女卑卑”“”“夫为

32、妻纲夫为妻纲”的伦理纲常是一个猛烈的冲击。的伦理纲常是一个猛烈的冲击。 1、林黛玉 2、薛宝钗 3、贾元春 4、贾迎春 5、贾探春 6、贾惜春 7、王熙凤 8、史湘云 9、秦可卿 10、妙玉 11、巧姐 12、李纨 1、香菱 2、薛宝琴 3、尤二姐 4、尤三姐5、邢岫烟 6、李纹 7、李绮 8、夏金桂9、秋桐 10、小红 11、龄官 12、娇杏粉堕百花洲，香残燕子楼，一团团逐对成球。飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流，草木也知愁，韶华竟白头！叹今生谁舍谁收？嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留。 花谢花飞花满天，红消香断有谁怜? 林黛玉一、此题意在使学生认识一点读诗和写诗的道理，一、此题意在使学生认识一

33、点读诗和写诗的道理，并能联系自己阅读和写作的实践总结一点经验和教并能联系自己阅读和写作的实践总结一点经验和教训。这是一道开放题，答案不拘一格。训。这是一道开放题，答案不拘一格。 二、例：如此茶饭无心，坐卧不定二、例：如此茶饭无心，坐卧不定 。 只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异下抠土，来往的人都诧异 。 香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡也不睡 。研讨与练习答案研讨与练习答案三、此题意在提高学生的诗歌鉴赏水三、此题意在提高学生的诗歌鉴赏水平。这也是一道开放题。答案不拘一平。这也是一道开放题。答案不拘一格：可以从思想内容或写作特点等方格：可以从思想内容或写作特点等方面进行评论。要求不宜过高，能说多面进行评论。要求不宜过高，能说多少就说多少。在评论前应将这三稿逐少就说多少。在评论前应将这三稿逐一加以讲解，并充分利用文中其他人一加以讲解，并充分利用文中其他人物对这首诗的评论。物对这首诗的评论。