《广东（东莞）经济研究》课程教学大纲.docx

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1、广东（东莞）经济研究课程教学大纲课程名称：广东（东莞）经济研究课程类别（必修/选修）：选修课程英文名称：Dongguan Economic Research总学时/周学时/学分：36/2/2其中实验学时：10先修课程：经济学、管理学、统计学以及其他经管类的专业基础课授课时间：1-18 周 星期三5-6节授课地点：莞城校区5208授课对象：粤台学院17级跨境电商班开课院系：经济与管理学院任课教师姓名/职称：莫安达教授联系电话：6368（短号）13509219087Email: 答疑时间、地点与方式：可分为集体答疑与个别答疑的形式。集体答疑的时间、地点与上课基本相同；个别答疑通过电子邮件与电话联系

2、、到莞城校区2404、5208室面谈等方式。课程考核方式：开卷（ ） 闭卷（ ） 课程论文（ ） 其它（ ）使用教材：自编教学参考资料：东莞统计年鉴、东莞调研、东莞改革开放辞典（广东人民出版社2008年版）、东莞日报经济或商务栏目、授课老师以及其他学者的相关研究成果等。课程简介：广东（东莞）经济研究是从东莞实际出发开设的特色课程。它的主要内容是对东莞经济的历史评述和现状分析。以此扩大学生视野，尝试对直观现象作适当程度的理论抽象，增强学生对东莞经济和人力资源现状的准确把握，锻炼学生分析和解决现实问题的能力。它将帮助学生毕业后能尽快适应东莞社会，获得自己较满意的工作岗位，发挥自己的专业特长。课程教

3、学目标1、知识与能力目标：使学生了解东莞经济的历史和现状，具有以史为鉴的能力；理解经济结构和社会结构演进的过程，演变的一般规律和特殊规律，具有对经济现象抽象的能力；了解东莞产业结构的特点及其优劣势，具有一定的产业关联分析能力；了解东莞镇域经济的特点及其优劣势，具有一定的区域经济学观察力；了解东莞未来发展面临的难点，可能突破的切入点，具有一定的经济预测能力。2、方法运用目标：在理解东莞经济结构和社会结构演进的过程中，学会运用一般中发现特殊的观察方法，从现象中抽象本质或规律的方法，对研究对象先分析后综合的方法。3、态度与价值观目标：通过本课程的教学，让学生感知珠三角及东莞人的务实精神；通过对东莞问

4、题的分析，培养学生探索规律的科学精神；通过追寻东莞的发展路径，加强学生的社会责任感。本课程与学生核心能力培养之间的关联(授课对象为理工科专业学生的课程填写此栏）：核心能力1. 认识时事议题和珠三角产业趋势。了解技术进步对区域环境、社会的影响；培养跨领域持续学习的能力核心能力2. 项目管理、有效沟通协调及创新能力； 核心能力3. 认识科技发展现状与趋势，培养持续学习的习惯，适应区域专业或职业发展趋势；核心能力4. 了解职业道德、专业伦理与认知社会责任的能力。理论教学进程表周次教学主题教学时长教学的重点与难点教学方式作业安排1广东商品经济的历史积淀2广东经济的特征 改革开放的人文背景授课2广东商品

5、经济的历史积淀2广东经济的特征 改革开放的人文背景授课3广东改革开放的回顾2广东改革开放的特点和实践授课作业4东莞改革开放的回顾2东莞经济显著变化授课5东莞改革开放的回顾2基本的经验与做法授课6改革开放的回顾，现状2基本的经验与做法授课7东莞经济改革发展现状2加速增长，面临的问题与挑战授课8东莞经济改革发展现状2严重受挫，面临的问题与挑战授课作业9东莞社会管理研究2经济快速发展与社会管理滞后的矛盾授课10东莞产业结构研究2基本现状 产业经济学理论简介授课11东莞产业结构研究2存在的问题与不足授课12东莞镇域经济特征分析2镇区经济实力现状授课13东莞镇域经济特征分析2农村城市化理论简介授课14东

6、莞镇域经济特征分析2镇、村整合与城市化授课15产业集群2集群情况 升级与发展授课16产业集群2升级与发展授课17（机动）2总结18考核2合计：36实践教学进程表（与理论教学交叉进行）周次实践主题名称学时重点与难点实践类型教学方式7东莞经济改革发展现状1面临的问题与挑战讨论提问答疑8东莞经济改革发展现状1严重受挫讨论提问答疑10东莞产业结构研究1现状、存在的问题与不足讨论提问答疑11东莞产业结构研究1存在的问题与不足、发展趋势讨论提问答疑13东莞镇域经济特征分析1镇经济实力比较讨论提问答疑14东莞镇域经济特征分析1农村城市化问题讨论提问答疑东莞经济讲座（机动）2-4企业家、专家学者演讲热点互动合

7、计：10成绩评定方法及标准考核形式评价标准权重出勤情况抽查点名6%课堂讨论和提问勇于回答或发言且基本正确，热情参与4%完成作业能独立思考10%期末考核选取东莞经济的某一现象或某一问题，展开分析，不得抄袭，字数不少于2000字80%大纲编写时间：2018年9月5日系（部）审查意见：。系（部）主任签名： 日期： 年 月 日注：1、课程教学目标：请精炼概括3-5条目标，并注明每条目标所要求的学习目标层次（理解、运用、分析、综合和评价）。本课程教学目标须与授课对象的专业培养目标有一定的对应关系 2、学生核心能力即毕业要求或培养要求，请任课教师从授课对象人才培养方案中对应部分复制（http:/ 3、教学方式可选：课堂讲授/小组讨论/实验/实训 4、若课程无理论教学环节或无实践教学环节，可将相应的教学进度表删掉。3