专题二十选择题解题指导.ppt

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1、专题二十选择题解题指导 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life, there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望题目特点及应对策略题目特点及应对策略一、一、选择题的特点选择题的特点 选择题属于客观性试题，是高考试题的重要题型之一，以容易题和选择题属于客观性试题，是高考试题的重要题型之一，以容易题和 中档题为主，侧重于中档题为主，侧重于“双基双基”的考查。一般其题设条件与备选答案的考查。一般其题设条件与备选答案往往 往经过命题者深思熟虑的加工和别具匠心的改造，以其多变的形式往经过命题者深思熟虑的加工和别具

2、匠心的改造，以其多变的形式 设置陷阱。由于高考中选择题分值重，故选择题的得分已成为很多设置陷阱。由于高考中选择题分值重，故选择题的得分已成为很多 考生整份试卷得分高低的关键，要想高考得高分，必须提高选择题考生整份试卷得分高低的关键，要想高考得高分，必须提高选择题 的准确率。的准确率。二、二、选择题的考查功能选择题的考查功能1使试卷有较大的知识点覆盖面。使试卷有较大的知识点覆盖面。2其中少量的其中少量的“基础题基础题”增加考生得分的基数。增加考生得分的基数。3保留某些类型的常见题，调控总难度。保留某些类型的常见题，调控总难度。4考查的知识容量较大，有较广泛的发散性。考查的知识容量较大，有较广泛的

3、发散性。5考查某些较高层次的能力。考查某些较高层次的能力。6考查思维的灵活性。考查思维的灵活性。 总之，这类题可衡量学生能否准确地运用基本概念、基本理论和基总之，这类题可衡量学生能否准确地运用基本概念、基本理论和基 本计算来解答问题，对学生扎扎实实地打好基础、发展潜力、培养本计算来解答问题，对学生扎扎实实地打好基础、发展潜力、培养 能力都起到一定的作用。能力都起到一定的作用。三、三、选择题的解题方法和思路选择题的解题方法和思路1根据选择题题型特点可采用下列方法根据选择题题型特点可采用下列方法 (1)淘汰排除法淘汰排除法 根据题干所给的条件和提出的问题，将备选答案中不合理的答案根据题干所给的条件

4、和提出的问题，将备选答案中不合理的答案 逐个淘汰，达到去伪存真，以获得正确的答案，这种方法适合于逐个淘汰，达到去伪存真，以获得正确的答案，这种方法适合于 多种形式的选择题。多种形式的选择题。 (2)比较筛选法比较筛选法 将题目所提供的备选答案进行比较，将与题目要求不相符的分步将题目所提供的备选答案进行比较，将与题目要求不相符的分步 筛选掉，以求得正确答案。对提供的备选答案具有两重以上的前筛选掉，以求得正确答案。对提供的备选答案具有两重以上的前 提条件或正确答案和错误答案彼此相似的题目宜用此法。提条件或正确答案和错误答案彼此相似的题目宜用此法。(3)直选法直选法对考查基本概念、原理、过程和规律的

5、记忆型单选题，可利用已有知对考查基本概念、原理、过程和规律的记忆型单选题，可利用已有知识信息直接选出正确答案。识信息直接选出正确答案。(4)推理法推理法解题时从已知条件出发，正确运用概念和原理进行步步逼近的逻辑推解题时从已知条件出发，正确运用概念和原理进行步步逼近的逻辑推理，进而求得正确答案。理，进而求得正确答案。(5)综合分析法综合分析法对于不易直接判断出正确答案的选择题，常需要进行细致分析，严谨对于不易直接判断出正确答案的选择题，常需要进行细致分析，严谨推理判断后才能得出正确答案，解答复杂的选择题多用此法。推理判断后才能得出正确答案，解答复杂的选择题多用此法。2解选择题的基本思路解选择题的

6、基本思路 (1)提倡提倡“两遍读题两遍读题”：第一遍快速阅读，抓关键词；第二遍放慢速度，：第一遍快速阅读，抓关键词；第二遍放慢速度， 缩小范围。缩小范围。 (2)掌握掌握“错误原理错误原理”：在选择题中涉及的：在选择题中涉及的“正确的是正确的是”、“不正确的不正确的是是”、 “错误的是错误的是”的试题很普遍，解答这类试题要掌握的试题很普遍，解答这类试题要掌握“错误原理错误原理”，即：，即：明明 确确“知识错误知识错误”是不可原谅的错误；是不可原谅的错误；“逻辑错误逻辑错误”、“表达错误表达错误”的的迷惑性迷惑性 较大，有些选项虽是正确的，但与题干要求无关。分析这类题，较大，有些选项虽是正确的，

7、但与题干要求无关。分析这类题，“知知 识错误识错误”排第一，排第一，“逻辑错误逻辑错误”排第二，排第二，“表述错误表述错误”排第三，排第三，“与与题干要题干要 求不吻合求不吻合”排第四。排第四。 (3)启用启用“对比思维对比思维”，用，用“已知已知”推导推导“未知未知”：采取先对比后排除：采取先对比后排除的思的思 维，选择题四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以剔维，选择题四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以剔 除个别选项。如果出现一些未知的知识或者选项，可先对比分析已知除个别选项。如果出现一些未知的知识或者选项，可先对比分析已知 的知识，推导出未知的知识，进而作出判断。

8、的知识，推导出未知的知识，进而作出判断。 题型题型1概念辨析题概念辨析题【例【例1】 下列叙述中正确的是下列叙述中正确的是()A向含有向含有CaCO3沉淀的水中通入沉淀的水中通入CO2至沉淀恰好溶解，再向溶液中加入至沉淀恰好溶解，再向溶液中加入 NaHCO3饱和溶液，又有饱和溶液，又有CaCO3沉淀生成沉淀生成B向向Na2CO3溶液中逐滴加入等物质的量的稀盐酸，生成的溶液中逐滴加入等物质的量的稀盐酸，生成的CO2与原与原 Na2CO3的物质的量之比为的物质的量之比为1 2C等质量的等质量的NaHCO3和和Na2CO3分别与足量盐酸反应，在同温同压下，分别与足量盐酸反应，在同温同压下， 生成的生

9、成的CO2体积相同体积相同D向向Na2CO3饱和溶液中通入饱和溶液中通入CO2，有，有NaHCO3结晶析出结晶析出解析：解析：A项项CaCO3CO2H2O=Ca(HCO3)2，前半句正确，加入，前半句正确，加入NaHCO3饱和溶液后，没有沉淀产生，饱和溶液后，没有沉淀产生，A错误；向错误；向Na2CO3溶液中滴加等溶液中滴加等物质的量的盐酸，发生反应为物质的量的盐酸，发生反应为Na2CO3HCl=NaClNaHCO3，没有，没有CO2生成，生成，B错误；等质量的错误；等质量的NaHCO3和和Na2CO3，与足量盐酸反应，产，与足量盐酸反应，产生的生的CO2不同，不同，NaHCO3生成的生成的C

10、O2更多些，更多些，C错误；溶解度：错误；溶解度：Na2CO3NaHCO3，向，向Na2CO3饱和溶液中通入饱和溶液中通入CO2后溶液中有后溶液中有NaHCO3晶体析出，晶体析出，D正确。正确。答案：答案：D方法指导方法指导授之以渔探求规律授之以渔探求规律解概念辨析题，首先要吃透定义，抓住概念的本质内涵，它的基本模式：解概念辨析题，首先要吃透定义，抓住概念的本质内涵，它的基本模式：(1)比较选择：四个选项之间既有不同点又有某些相似的内容，需要比较辨比较选择：四个选项之间既有不同点又有某些相似的内容，需要比较辨析。析。(2)组合选择：列举若干概念的描述，有对有错，从中选出正确的或不正确组合选择：

11、列举若干概念的描述，有对有错，从中选出正确的或不正确的组合成一个选项，这类选择题实际上是多选题，选项之间往往没有什么的组合成一个选项，这类选择题实际上是多选题，选项之间往往没有什么联系，需逐一辨析。联系，需逐一辨析。题型题型2基本化学用语正误判断型基本化学用语正误判断型方法指导方法指导授之以渔探求规律授之以渔探求规律化学用语是表述化学的最基本语言，因而高考试题对电子式、结构式、化学用语是表述化学的最基本语言，因而高考试题对电子式、结构式、原子组成表达式、原子结构示意图、化学方程式等化学用语的考查十分原子组成表达式、原子结构示意图、化学方程式等化学用语的考查十分频繁。分析时应仔细观察，逐个比较，

12、不漏掉任何细节。当然平时规范频繁。分析时应仔细观察，逐个比较，不漏掉任何细节。当然平时规范书写，把一些典型实例熟练掌握，才是解决此类问题的上策。书写，把一些典型实例熟练掌握，才是解决此类问题的上策。1预计在预计在2011年年“嫦娥二号嫦娥二号”卫星将被长征三号甲运载火箭送上太卫星将被长征三号甲运载火箭送上太 空。长征三号甲运载火箭空。长征三号甲运载火箭(CZ3A)是一枚大型三级液体运载火箭，是一枚大型三级液体运载火箭， 它的一子级和二子级使用偏二甲肼和四氧化二氮它的一子级和二子级使用偏二甲肼和四氧化二氮(N2O4)作为推进剂，作为推进剂， 三子级则使用效能更高的液氢和液氧作推进剂。偏二甲肼分子

13、式为三子级则使用效能更高的液氢和液氧作推进剂。偏二甲肼分子式为 C2H8N2，分子中只有一个，分子中只有一个N与与C不相连，且含有两个甲基。下列有关不相连，且含有两个甲基。下列有关 偏二甲肼的叙述正确的是偏二甲肼的叙述正确的是() A偏二甲肼分子中所有的原子共平面偏二甲肼分子中所有的原子共平面 B偏二甲肼分子中甲基的电子式为偏二甲肼分子中甲基的电子式为 C偏二甲肼的燃烧产物为偏二甲肼的燃烧产物为NO2、CO2和和H2O D偏二甲肼的结构简式为偏二甲肼的结构简式为解析：解析：偏二甲肼分子中含有甲基，故所有原子不会共平面；甲基的偏二甲肼分子中含有甲基，故所有原子不会共平面；甲基的 电子式为电子式为

14、 偏二甲肼的燃烧产物是偏二甲肼的燃烧产物是N2、CO2和和H2O。答案：答案：D2下列有关热化学方程式的叙述正确的是下列有关热化学方程式的叙述正确的是() A已知已知2H2(g)O2(g)=2H2O(g)H483.6 kJ/mol，则氢气的，则氢气的 燃烧热为燃烧热为241.8 kJ B已知已知C(石墨，石墨，s)=C(金刚石，金刚石，s)H0，则金刚石比石墨稳定，则金刚石比石墨稳定 C含含20.0 g NaOH的稀溶液与稀盐酸完全中和，放出的稀溶液与稀盐酸完全中和，放出28.7 kJ的热量，的热量， 则表示该反应中和热的热化学方程式为：则表示该反应中和热的热化学方程式为：NaOH(aq) H

15、Cl(aq)=NaCl(aq)H2O(l) H57.4 kJ/mol D已知：已知：2C(s)2O2(g)=2CO2(g)H1 2C(s)O2(g)=2CO(g)H2则则|H1|H2|解析：解析：燃烧热的单位是燃烧热的单位是kJ/mol，且燃烧热是指，且燃烧热是指1 mol物质完全燃烧生成物质完全燃烧生成稳定的氧化物时所放出的热量，稳定的氧化物时所放出的热量，A错；石墨生成金刚石是吸热反应，错；石墨生成金刚石是吸热反应，故石墨比金刚石稳定，故石墨比金刚石稳定，B错；碳与氧气生成二氧化碳的反应以及碳与错；碳与氧气生成二氧化碳的反应以及碳与氧气生成一氧化碳的反应都是放热反应，并且生成二氧化碳放出的

16、热氧气生成一氧化碳的反应都是放热反应，并且生成二氧化碳放出的热量比生成一氧化碳放出的热量多，放出热量时量比生成一氧化碳放出的热量多，放出热量时H0，所以，所以H1|H2|，故，故D错。错。答案：答案：C题型题型3图象、图表型选择题图象、图表型选择题方法指导方法指导授之以渔探求规律授之以渔探求规律这类题目的特征是以图表、图象的形式将一些相关量给出，把习题中的化这类题目的特征是以图表、图象的形式将一些相关量给出，把习题中的化学原理抽象为数学问题，旨在考查学生从图表图象中获得数据和处理、应学原理抽象为数学问题，旨在考查学生从图表图象中获得数据和处理、应用数据的能力以及对曲线的数学意义和化学意义之间对

17、应关系的分析、理用数据的能力以及对曲线的数学意义和化学意义之间对应关系的分析、理解、运用能力。解、运用能力。解读图象信息时，一要看清楚横、纵坐标分别表示什么，二要注意曲线的解读图象信息时，一要看清楚横、纵坐标分别表示什么，二要注意曲线的形状、走向和高低、拐点出现的先后，三要看最高点、最低点和交叉点，形状、走向和高低、拐点出现的先后，三要看最高点、最低点和交叉点，而且还要与相应的化学原理相结合。而且还要与相应的化学原理相结合。解读图表信息时要找出数据之间的关联点，与所学化学知识结合在一起，解读图表信息时要找出数据之间的关联点，与所学化学知识结合在一起，判断选项的正误。判断选项的正误。3下表为下表

18、为4种常见溶液中溶质的质量分数和物质的量浓度种常见溶液中溶质的质量分数和物质的量浓度()溶质溶质HClNaOHCH3COOHHNO3溶质的质量分数溶质的质量分数/%36.5406063物质的量浓度物质的量浓度/mol/L11.814.310.613.85下列实验过程中，产生现象与对应的图形相符合的是下列实验过程中，产生现象与对应的图形相符合的是()题型题型4计算型选择题计算型选择题方法指导方法指导授之以渔探求规律授之以渔探求规律通过已知数据进行计算和分析推理的一类选择题，其特点是题目中出现一通过已知数据进行计算和分析推理的一类选择题，其特点是题目中出现一系列数据，需要结合相应的定义或概念进行数

19、据处理。系列数据，需要结合相应的定义或概念进行数据处理。这类题既可能是直接的简单化学计算，又可能是间接的应用化学原理的推这类题既可能是直接的简单化学计算，又可能是间接的应用化学原理的推算或是化学计算关系的运算结果算或是化学计算关系的运算结果(如含字母表达式如含字母表达式)的正误判断。因其灵活的正误判断。因其灵活性强、迷惑性大、对解题技巧要求高，虽用常规方法解也能得出正确的结性强、迷惑性大、对解题技巧要求高，虽用常规方法解也能得出正确的结果，但因耗时过多，影响完卷时间。因此，运用整体、变形、抽象、逆向、果，但因耗时过多，影响完卷时间。因此，运用整体、变形、抽象、逆向、极端等思维，利用守恒、构造、

20、讨论等方法进行巧解速算或运用分析推理极端等思维，利用守恒、构造、讨论等方法进行巧解速算或运用分析推理并结合简单心算、估算快速求解，就显得极为重要。并结合简单心算、估算快速求解，就显得极为重要。7(2009宁夏理综，宁夏理综，13)在一定温度下，反应在一定温度下，反应 H2(g) X2(g)HX(g)的的 平衡常数为平衡常数为10。若将。若将1.0 mol的的HX(g)通入体积为通入体积为1.0 L的密闭容器中，在的密闭容器中，在 该温度时该温度时HX(g)的最大分解率接近于的最大分解率接近于() A5% B17% C25% D33%题型题型5大小比较型选择题大小比较型选择题方法指导方法指导授之

21、以渔探求规律授之以渔探求规律1比较大小型选择题分为定性比较大小和定量比较大小两类，顺序排列比较大小型选择题分为定性比较大小和定量比较大小两类，顺序排列 又有等量关系和不等量关系之分。定性比较主要依据变化递变规律，又有等量关系和不等量关系之分。定性比较主要依据变化递变规律， 分析变化趋势，定量比较要通过具体数据排出大小顺序。分析变化趋势，定量比较要通过具体数据排出大小顺序。2离子浓度大小比较这一类题，在高考中出现率较高，这类题的分析程离子浓度大小比较这一类题，在高考中出现率较高，这类题的分析程 序一般为：分析反应，当遇到多种物质混合，则先分析物质间是否反序一般为：分析反应，当遇到多种物质混合，则

22、先分析物质间是否反 应，确定生成何种物质，剩余何种物质；分析电离，由电离可得到哪应，确定生成何种物质，剩余何种物质；分析电离，由电离可得到哪 些离子；分析水解，水解又得到哪些粒子，确定溶液的酸碱性；再结些离子；分析水解，水解又得到哪些粒子，确定溶液的酸碱性；再结 合三大守恒合三大守恒(原子守恒、电荷守恒、质子守恒原子守恒、电荷守恒、质子守恒)写出相应等式。写出相应等式。题型题型6实验型选择题实验型选择题【例【例6】 某同学用下列装置制备并检验某同学用下列装置制备并检验Cl2的性质。的性质。方法指导方法指导授之以渔探求规律授之以渔探求规律1实验装置图的正误判断，是化学学习的一种基本能力，更是高考

23、的一实验装置图的正误判断，是化学学习的一种基本能力，更是高考的一 大考点。解答策略重在四查：查气体发生或主要反应发生装置是否有大考点。解答策略重在四查：查气体发生或主要反应发生装置是否有 错；查所用反应试剂是否符合实验原理；查气体收集方法是否有错；错；查所用反应试剂是否符合实验原理；查气体收集方法是否有错； 查尾气吸收装置、安全装置是否有错。另外，应根据实验目的判断相查尾气吸收装置、安全装置是否有错。另外，应根据实验目的判断相 应操作是否正确，现象、结论是否统一。应操作是否正确，现象、结论是否统一。2实验操作和现象分析题应分析清楚：实验目的实验操作和现象分析题应分析清楚：实验目的实验原理实验原

24、理实验过程实验过程 实验现象实验现象实验结论以及注意事项。分析时要和所学的知识相联实验结论以及注意事项。分析时要和所学的知识相联 系，将不熟悉的内容转换成已学的知识。系，将不熟悉的内容转换成已学的知识。13实验是研究化学的基础，下图中所示的实验方法、装置、操作或标签实验是研究化学的基础，下图中所示的实验方法、装置、操作或标签 正确的是正确的是()解析解析：本题涉及化学实验基本操作及实验过程中的安全问题。其中本题涉及化学实验基本操作及实验过程中的安全问题。其中掌握一些药品的安全标识是新高考的考试要求掌握一些药品的安全标识是新高考的考试要求。答案答案：C解析：解析：A无法随时停止；无法随时停止；B可以，属于启普发生器的简易装置；可以，属于启普发生器的简易装置；C无无法随时停止；法随时停止；D可以随用随制备，也能够随时停止。可以随用随制备，也能够随时停止。答案答案：BD16对照实验是研究物质性质的一种重要方法，下列不是用来做对照实对照实验是研究物质性质的一种重要方法，下列不是用来做对照实 验的是验的是()解析解析：A项可以对比白磷和红磷的着火点；项可以对比白磷和红磷的着火点；B项对比碳酸氢钠和项对比碳酸氢钠和碳酸钠的稳定性；碳酸钠的稳定性；C项对照苯和水的沸点高低。项对照苯和水的沸点高低。答案答案：D