作品名称作品内容作品出色地方作品改进地方.ppt

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1、作品名称作品内容作品出色地方作品改进地方 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life, there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望作品内容教学实施计划授导型教学设计教学流程图学习活动评价表学习内容学习者分析学习目标教学过程重难点及解决措施教学设计思路信息技术应用分析模块六教学实施计划 （模块四授导型教学设计）教学单元实施前的准备教学单元实施前的准备具体内容具体内容单元课程名称平行线平行线上课时间2011年10月31日下午1:00第五节上课地点八年二班学生人数35人教学环境班级教室技术设备电脑一台投影仪教

2、师机软件环境Flash软件ppt课件学生技能要求1、经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。2、经历探索平行线性质的过程，掌握平行线的性质，并能解决一些实际问题。3、在自己独立思考的基础上，积极参与小组活动对平行线的性质的讨论，敢于发表自己的看法，并从中获益。教学管理提问与学生交流 评价学生的课堂表现教学实施准备提前几天准备上课内容通知学生上课时间 地点以及课前准备检查投影设备是否完好 正常运行检查PPT课件链接、运转是否正常。 教学设计表学科 数学 授课年级 七 学校 乾安县道字乡中学 教师姓名：张朝辉章节名称平行线平行线计划学时1学习内容分析平行线

3、是最简单、最基本的几何图形，在生活中随处可见，它不仅是研究其他图形的基础，而且在实际中也有着广泛的应用。因此，探索和掌握好它的有关知识，对学生更好的认识世界、发展空间观念和推理能力都是非常重要的。教材设置了一个通过探索平行线性质的活动，在活动中，鼓励学生充分交流，运用多种方法进行探索，尽可能地发现有关事实，并能应用平行线性质解决一些问题，运用自己的语言说明理由，使学生的推理能力和语言表达能力得到提高。为学生今后的学习打下了基础。学习者分析考虑本校处在个农村，大部分学生的基础比较差，缺乏自考虑本校处在个农村，大部分学生的基础比较差，缺乏自学能力，动手能力比较差，所以，这个学期应该重视学生学能力，

4、动手能力比较差，所以，这个学期应该重视学生学习兴趣和态度的培养、重视学生的自主探索和合作交流学习兴趣和态度的培养、重视学生的自主探索和合作交流以及新意识的培养。利用七年级学生都有好胜、好强的特以及新意识的培养。利用七年级学生都有好胜、好强的特点，扭转学数学难、数学枯燥的这种局面。形成一种勤动点，扭转学数学难、数学枯燥的这种局面。形成一种勤动手、勤动脑，勤探索和肯合作交流的良好气氛手、勤动脑，勤探索和肯合作交流的良好气氛教学目标课程标准：课程标准：知识与技能：经历观察、操作、推理、交流等活动，进一知识与技能：经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。步发展

5、空间观念、推理能力和有条理表达的能力。过程与方法：过程与方法：经历探索平行线性质的过程，掌握平行线的经历探索平行线性质的过程，掌握平行线的性质，并能解决一些实际问题。性质，并能解决一些实际问题。情感、态度与价值观：在自己独立思考的基础上，积极参情感、态度与价值观：在自己独立思考的基础上，积极参与小组活动对平行线的性质的讨论，敢于发表自己的看法，与小组活动对平行线的性质的讨论，敢于发表自己的看法，并从中获益。并从中获益。教学重点及解决措施平行线的三个性质以及综合运用平平行线的三个性质以及综合运用平行线性质、判定等知识解题。行线性质、判定等知识解题。通过学生小组合作探究落实重点。通过学生小组合作探

6、究落实重点。教学难点及解决措施区分性质和判定以及怎样综合运区分性质和判定以及怎样综合运用同位角、内错角、同旁内角的关用同位角、内错角、同旁内角的关系解题。系解题。能过学生间合作和师生之间合作能过学生间合作和师生之间合作突破难点。突破难点。依据的理论1、启发式教学原则、启发式教学原则2、因材施教的教学原则、因材施教的教学原则教学设计思路纵观本节课的设计，力求体现三个注重：纵观本节课的设计，力求体现三个注重：1、注重对学生几何学习兴趣的培养。本节课利用生动、注重对学生几何学习兴趣的培养。本节课利用生动的图片、动画和模型，向学生展示丰富多彩的图形世界和的图片、动画和模型，向学生展示丰富多彩的图形世界

7、和现实生活，通过动手操作和合作探索来激发学生的好奇心现实生活，通过动手操作和合作探索来激发学生的好奇心和求知欲。和求知欲。2、注重对、注重对“基础知识基础知识”的理解和的理解和“基本技能基本技能”的掌握的掌握，注重对学生创新能力的培养。本节课通过设置反馈练习，注重对学生创新能力的培养。本节课通过设置反馈练习来巩固两条直线的位置关系、平行公理及平行线的画法等来巩固两条直线的位置关系、平行公理及平行线的画法等基础知识和基本技能，为以后的学习打下基础。同时通过基础知识和基本技能，为以后的学习打下基础。同时通过设置探究题及图案设计来培养学生的实践能力和创新能力设置探究题及图案设计来培养学生的实践能力和

8、创新能力。3、注重师生、生生间的交流。本节课中，教师通过创、注重师生、生生间的交流。本节课中，教师通过创设问题情境，建立模型，引导学生在独立思考、自主探索设问题情境，建立模型，引导学生在独立思考、自主探索的基础上，大胆与同学进行合作与交流，让学生在与他人的基础上，大胆与同学进行合作与交流，让学生在与他人交流的过程中学会用不同的方式探索和思考问题，不断提交流的过程中学会用不同的方式探索和思考问题，不断提高自己的思维水平。高自己的思维水平。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果同一平面内两条直线的位置关系掌握多媒体播放多媒体 通过动手测量提高学生的动手操作能力，并培养学生从特

9、殊需要到一般的推理能力，使其从感性上升到理性认识。平行公理掌握多媒体播放多媒体能过学生做和说，培养学生的一定的表达能力和逻辑推理能力。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、复习一、复习提问提问相交线是相交线是如何定义如何定义的？两条的？两条直线相交直线相交有几个交有几个交点？相交点？相交的两条直的两条直线有什么线有什么特殊的位特殊的位置关系置关系?5分分钟钟提问并检提问并检测测思考回答思考回答创设情境创设情境激发学生激发学生热情热情二、新课引入平面内两条直线的位置关系除相交外还有哪些呢？15分钟制作教具，通过演示，得出平面内两条直线的位置关系及平行线的概念学生完

10、成设下悬念激发学生求知欲三、同一平面内两条直线的位置关系1平行线概念：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线直线a与b平行，记作ab（画出图形）2同一平面内两条直线的位置关系有两种：（1）相交；（2）平行3对平行线概念的理解：两个关键：一是“在同一个平面内”（举例说明）；二是“不相交”一个前提：对两条直线而言4平行线的画法平行线的画法是几何画图的基本技能之一，在以后的学习中，会经常遇到画平行线的问题方法为：一“落”（三角板的一边落在已知直线上），二“靠”（用直尺紧靠三角板的另一边），三“移”（沿直尺移动三角板，直至落在已知直线上的三角板的一边经过已知点），四“画”（沿三角板过已知点的边画直线

11、）15分钟提问并板书提问同一平面内两条直线的位置关系教师点拨提问学生平行线的概念提问小组合作培养学生自主学习的能力四、平行公理1利用前面的教具，说明“过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行”2平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行提问垂线的性质，并进行比较3平行公理推论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行即：如果ba，ca，那么bc具体内容参照多媒体10分钟用电脑展示在画平行线时三角尺在其中取到的作用。关注的问题是：1、注意性质具有一般性。不能简单从几个特殊的例子，就断定它就具有某种性质，而需要一个从特殊到一般的推导过程 。2、理清两条直线平行，同位

12、角相等，内错角也相等，同旁内角互补之间的关系。学生通过学习测量比较得到这些角中上下两个角的关系，五、小结总结本节内容，叙述本节的概念和结论5分钟补充学生独立总结培养学生总结问题的能力六、课后作业1教材P19第7题； 2画图说明在同一平面内三条直线的位置关系及交点情况补充内容1试说明，如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行2在同一平面内，两条直线的位置关系仅有两种：相交或平行但现实空间是立体的，试想一想在空间中，两条直线会有哪些位置关系呢？（用长方体来说明）教学反思一、吃透教材的意图学生在教材中看到的往往是思维的结果，而难以看清思维活动的过程。这就需要教师依据教材内容对教学活动

13、进行精心设计和加工，体现数学的思维过程和思想方法。比如画平行线这一内容，本人主动从学生的视角看待学习过程，分析学生在画平行线过程中可能出现的疑惑，并设计合理的教学过程。一方面，注意沟通用已有的工具画平行线和用直尺、三角板画平行线之间的联系，让学生体会利用已有工具画平行线的局限性，自然产生怎样画出符合一般要求的平行线的需求；另一方面，在引导学生学习用直尺、三角板画平行线的过程中，本人并没有和盘托出，而是注意让学生经历探索的过程，自主解决问题。这样的教学安排，既深刻领会了教材编排意图，又充分考虑了学生的学习现实和学习需要。二、发挥教师的主导作用其实，教学过程是教与学的双边活动过程，在教学过程中，能

14、否体现出学生的主体地位，关键还在于教师主导作用发挥得如何。画平行线的内容，如果教师让学生自学，固然可以，学生看图并通过交流也能学会画平行线的方法，但至于为什么要这样画，恐怕自学或交流都无济于事。教师的主导作用，就应该体现在让学生知其然也知其所以然上。所以，我们看到，教师在学生探索用直尺、三角板画平行线的过程中，充分估计了学生可能产生的疑惑，让学生主动提出“移”的方法。之后，提示学生重点解决怎样移才不容易移歪的问题，并演示靠黑板边“移”不会移歪，给学生以启，学生最终经历了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的过程，发现可以用一把直尺作为“依靠”。本人适度、及时的引导，使得学生有效地经历了知识的发生

15、、发展和形成的过程，理解了画平行线的一般方法。当然，为了让学生更好地掌握画平行线的技能，本人还与学生共同总结了画平行线的一般步骤，这对学生更熟练地掌握画法还是必要的。专家点评评价量规表评价量规表评价是指教育活动的质量标准，请仔细阅读，并讨论如何达到自己的目标。教学评价人五个方面进行评价是指教育活动的质量标准，请仔细阅读，并讨论如何达到自己的目标。教学评价人五个方面进行，并分四个等级，具体标准如下：，并分四个等级，具体标准如下：一级指标二级指标等级分值得分问 题学生围绕一个主题，自己确定问题优4给出主题后，学生自己确定问题。良3学生在老师的帮助下确定问题。中2教师给出问题差1信 息收 集从多种电

16、子和非电子的渠道收集信息，并正确地标明了出处。优4从多种电子和非电子的渠道收集信息。良3从有限的电子和非电子渠道收集信息。中2只是从非电子渠道收集信息。差1分 类学生为给信息分类，自己开发了基于计算机的结构。如：数据库。优4师生为基于计算机的分类结构共同想办法，学生自己创建了这个分类结构。良3师生共同开发了基于计算机的结构。中2学生使用教师开发的基于计算机的分类结构。差1分 析学生分析了信息，并得出他们自己的结论。优4学生分析了信息，并在教师的指导下得出了他们自己的结论。良3学生在教师的指导下分析了信息，并得出了结论。中2学生复述了所收集的信息。差1学 习成 果学生有效地使用综合媒体以多种方式

17、展示了自己的发现，并发布到网上。优4学生有效地使用综合媒体以多种方式展示了自己的发现。良3学生使用综合媒体展示了自己的发现中2学生使用有限媒体展示了自己的发现。如：书面报告。差1评 语总 分复习提问新课引入 同一平面内两条直线的位置关系 平行公理课堂小结课后作业 2、本节课有效地利用了多媒体课件进行教学，全、本节课有效地利用了多媒体课件进行教学，全方位的调动了学生的积极性，学生反映强烈，课方位的调动了学生的积极性，学生反映强烈，课堂上采用启发式、实践法等多种教学方法，提高堂上采用启发式、实践法等多种教学方法，提高了学生学习的热情和学习效果，突出了数学课的了学生学习的热情和学习效果，突出了数学课的趣味性和生动性，整堂课学生都处于一种兴奋状趣味性和生动性，整堂课学生都处于一种兴奋状态。态。