2022年高中地理河流地貌的发育优秀教案大全 .pdf

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1、高中地理河流地貌的发育优秀教案大全高中地理河流地貌的发育优秀教案大全一教学目标知识与技能1. 外力作用对地表形态的塑造。2. 河流侵蚀地貌和河流堆积地貌。3. 河流地貌对聚落分布的影响。过程与方法1. 自主学习，分析法、讨论法。2. 探究与活动，理解沟谷和河谷的演变关系。3. 利用景观图片分析河流地貌的成因。情感、态度与价值观使学生理解事物是发展的，发展既有内部条件，也有外部条件。教学重难点教学重点1. 河流的侵蚀地貌与堆积地貌。2. 河流地貌对聚落分布的影响。教学难点河流侵蚀的不同类型。教学过程 新课导入 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - -

2、- - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 35 页 - - - - - - - - - 同学们，上节课我们以山岳地貌为例，学习了内力作用对地表形态的影响。在外力作用中，流水是一种最强大而普遍的作用。今天我们就一起来学习 - 第三节河流地貌的发育 (板书) 。 教师精讲 师：河流所形成的地貌，是我们在自然界中所见到的最常见的地貌种类之一。请看下面两幅图片。(出示图片“三峡地貌”“崇明岛”)师：以上两幅图片都是河流地貌，但它们的成因相同吗?生：成因不同。三峡是长江切割巫山而形成的，是河流的侵蚀地貌; 崇明岛是长江携带的泥沙在河口堆积而成，是河流的堆积地貌

3、。师：分析得很正确 ! 这两种地貌都是外力作用- 流水作用的结果，只不过它们是在不同的条件下形成的地貌，让我们首先来认识河流侵蚀地貌。(板书)( 一)河流侵蚀地貌师：河水在流动过程中，会破坏并带走地表的物质，形成侵蚀地貌。河流的侵蚀主要有三种类型，由于它们对地表的侵蚀方向不同，因而对河谷形态的影响也不同。这三种类型是溯源侵蚀、下蚀和侧蚀。(播放录像“虎跳峡”或出示图片)师：同学们一定为虎跳峡汹涌而澎湃的激流所震撼，湍急的河水从高处奔流跌落而下，对河谷的岩石有着强烈的冲刷作用。请同学们讨论一下，这种侵蚀的最终结果会使河谷怎样发展?这是三种类型中的哪一种 ?生：(讨论后回答 )强大的流水作用会侵蚀

4、岩石，使岩石向着河流的上游方向逐渐消退，这是溯源侵蚀。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 35 页 - - - - - - - - - 师：非常好。这种侵蚀会使河谷不断向源头方向伸长，从而使河流向上游方向发育。请大家再看虎跳峡的横剖面图，像英语字母中的哪个字母 ?生：“V”字形师：对! 虎跳峡处于长江的上游，在长江的发育过程中处于较晚的时期，也就是河流发育的初期，河谷的集水面积较小。(出示图片“长江三峡”)李白的诗朝发白帝城：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

5、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”师：这首诗描写了三峡壮丽的景色，江如奔马，舟若飞箭。请大家思考：三峡的横断面像英语字母中的哪个呢?这种侵蚀是三种类型中的哪一类呢 ?生：三峡横断面呈“ U”形，属于“下蚀”.师：很好 ! 三峡的成因是地壳运动导致构造裂隙，水流顺构造裂隙强烈侵蚀、下切而形成的，它使河床加深，河谷向纵深方向发展。材料：荆江是长江自中国湖北省枝江至湖南省岳阳县城陵矶段的别称。全长420 千米，而直线距离仅约185 千米。河道曲折之程度，不仅在我国而且在世界上也是罕见的，因此，素有“九曲回肠”之称。每逢汛期，从上游汹涌而至的洪水在这里左冲右突，两岸堤防险象环生。据史载，新中国成立以前

6、的450年间，荆州江河堤防溃口 186 次，平均不到 3 年一次。师：人们常说“万里长江，险在荆江”, 请同学们看图片和材料思考讨论，为什么说荆江河段险呢?生：(讨论后回答 )因为荆江河段特别弯曲，所以水流不畅，容易溃堤。师：说得很好。那么请同学们思考：荆江河段的河流侵蚀属于哪一种类型呢 ?它又会产生怎样的河流侵蚀地貌呢?名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 35 页 - - - - - - - - - 生：属于侧蚀。它使谷底展宽，谷坡后退，河流向横向发展。师：

7、不错。我们已经了解了河流的三种侵蚀方向及其对河谷地貌的影响，那么同学们有没有想过这样的问题呢?即陆地上本没有河流，那么河流又是如何形成的呢?阅读课文并思考讨论。(出示图片“黄土高原千沟万壑的面貌”)师：黄土高原上有着这么多的沟谷，为什么它们却没有形成河谷呢?沟谷和河谷的区别究竟在哪里呢?生：河谷是由沟谷发育而来的。沟谷流水水量大、流速快，下蚀和溯源侵蚀作用很强，从而使沟谷不断加深和延长。当沟谷深及地下含水层时，地下水开始汇入沟谷。如果沟谷获得了稳定的地下水补给，沟谷就逐渐演变成了河谷。师：很好 ! 发育初期的河谷的集水面积比较小，横剖面呈“V”字形。“V”字形河谷形成后，河流的下蚀作用减弱，侧

8、蚀作用加强。请看下图并思考讨论：图中A、B两点哪里更适于建河运码头，说明理由。生：B点。A点是凸岸，水流缓慢，泥沙堆积;B 点是凹岸，水流速度快，侵蚀作用强烈，因此水深较深，适合做码头。师：分析得很好 ! 请读教材图 4.17, 这种凹岸侵蚀、凸岸堆积不停地进行，河谷将会出现怎样的变化呢?生：出现连续的河湾。河湾不断向两侧扩展，最终将河谷展宽，并在河谷内堆积大量泥沙。师：对 ! 这个时候，河谷的发育就进入了成熟期。同学们看c 图，成熟期的河谷的形态有何特点?生：成熟期的河谷比较宽，横剖面呈槽形。师：不错。我们了解了河谷的形成过程，它主要是外力作用塑造的地表形态，下面我们来看一个实例，看看大家对

9、刚才学的内容掌握得如何 ?名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 35 页 - - - - - - - - - (P84 活动)(学生阅读材料，教师出示张家界有关图片)(学生讨论回答，教师小结)张家界的澧水源头、娄水上游、茅岩河段是典型的流水侵蚀地貌，河谷之所以多隘谷、峡谷，是由于地壳上升，溪流向下切割作用强烈，来不及将河流拓宽，从而使河谷形成隘谷、峡谷。河的谷底极窄成线形，河流两岸壁立千仞，河谷中间滩多水急。师：从张家界的河谷地貌形成过程可以知道，虽然河谷地貌是

10、外力作用的结果，但张家界特殊而秀险的河谷地貌也离不开地壳的抬升作用。(活动探究 )课后让学生自己到网上寻找一些冰川、风等外力作用而形成的地貌景观图片，试着描述它们的特点并推测其形成过程。课后习题完成地理填充图册高中地理河流地貌的发育优秀教案大全二教学目标1. 知识与技能(1) 了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。(2) 了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。2. 过程与方法(1) 根据资料，能够分析不同河段河流侵蚀作用的差异。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - -

11、- 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 35 页 - - - - - - - - - (2) 阅读河流堆积地貌示意图，能够分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。教学重难点【教学重点】1. 流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。2. 流水堆积地貌的形成。【教学难点】1. 流水侵蚀地貌的形成原理。2. 河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析及其对人类活动的影响。3. 洪(冲) 积扇与三角洲的形成过程和区别。教学工具多媒体设备教学过程教学过程设计导入设计风水学在中国文化中是一门源远流长的学问。其目的是教导民众，在山河大地之间，挑选一处适合人类生存的环境，并利用此环境，积极奋

12、斗，努力不懈，进而使长居此地的人们健康、平安又兴旺成功。虽然经过时间演化，有迷信成分，但里面却包含着中国古代朴素地理学的思想。比如，殷商时代的居住风水“攻位于汭”(汭：河水内湾环抱处，为凸岸 )就蕴含着丰富的科学道理，也体现了道法自然的哲学思想。一、河流侵蚀地貌与堆积地貌名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 35 页 - - - - - - - - - (一) 河流侵蚀地1. 溯源侵蚀及其形成地貌学生活动：识别图中所显示的河流的侵蚀方式并说出判断依据。教师活动：

13、结合图片讲解溯源侵蚀。甲河源头处受到流水侵蚀的作用，基岩坍塌，河流的长度被延长。经过长期发展，甲河的源头不断向乙河处移动，最后与之沟通。可见，通过溯源侵蚀作用，河流向源头部分延伸，河谷加长。承转：那么，图中显示的甲河的河谷形态还有什么变化呢?图中甲河谷不但变长了，还变宽了、变深了! 引导学生分析导致这种变化的外力作用是什么 ?2. 下蚀、侧蚀及其形成地貌师生共同总结河流侵蚀地貌的类型及其侵蚀方式，同时结合幻灯片让学生认识“V 形谷”过渡：罗马不是一天建成的，河流也不是一天形成的。每一条河流都有它的过去、现在、将来，请同学们认真观察教材图4.17“河谷的演变”，回答问题：描述图中所示的河谷的演变

14、过程。若我们观察同一条河， a、b、c 三种河谷形态可能出现在什么河段?教师结合图片讲解河谷的演变过程，指出三种河谷形态所在的河段。同时，教师引导学生进行小结。承转：从图上看，原本比较平直的河谷逐渐变得弯曲，学者们称之为“河曲”。很多河流都是蜿蜒曲折地流过大地，向世人展示出弯曲之美 (课件图片 ) 。从河岸角度来看，每个弯曲的河岸都可以分为凸和凹两种形态。请同学们在教材插图4.17 中的 b 图上找出两种河岸，若你有疑问请参照象形文字“凸”和“凹”的形态。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - -

15、- - - - 第 7 页，共 35 页 - - - - - - - - - 3. 凹岸侵蚀、凸岸堆积那么，凸岸和凹岸处的主导外力作用是什么呢?凸岸之所以“凸”是有沉积物的不断积累，而凹岸是物质逐渐减少的结果。结合侵蚀作用和堆积作用的定义，我们可以推断：凸岸表现为流水的堆积作用，属于堆积地貌 ;凹岸表现为流水的侵蚀作用，属于侵蚀地貌。古代人曾有诗描述到这两种河岸的差异。学生活动：结合所学知识，指出实景图中的凸岸和凹岸。阅读古诗，找出诗句中描述凸岸和凹岸的部分。根据诗歌推断两种河岸形态对人类活动的不同影响，并说明理由。承转：如果有一平直河道，因为地转偏向力导致河水流速有所差异，进而导致了河流的弯

16、曲，那么这条河道的形态将怎么继续发展下去呢 ?(二) 河流堆积地貌1. 河漫滩平原学生活动：推测图中河道形态的演变趋势。教师活动：引导学生分析河道形态的演变过程，自然得出河漫滩平原的成因，最后总结河漫滩平原的形成。承转：河漫滩平原是河流冲积平原的一类型，河流的堆积地貌还有其他的类型。2. 洪积冲积平原学生活动：根据课前预习成果，找出图中冲积扇的位置，并说明理由。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 35 页 - - - - - - - - - 教师活动：引导学生

17、分析采玉地点的地貌类型，指导学生分析冲积扇不同部位的颗粒大小。同时，教师要借助课件展示冲积扇的实景图和素描图，引导学生观察其形态特征。承转：河流出山口形成了冲积扇，进而可能扩大为洪积冲积平原，那么有些河流是注入海洋的，在河流入海口又会形成什么样的地貌呢 ?3. 三角洲平原教师活动：带领学生阅读教材案例3，在幻灯片上指出黄河三角洲的位置，从而引领学生建立三角洲的实景概念。学生活动：阅读教材，根据教材描述总结三角洲的形成条件。教师活动：引导学生提取教材文字信息，同时对学生的总结加以整理、规范，进而形成简练的语言。师生共同总结河流堆积地貌的类型承转：学完河流地貌的知识，同学们能否解释本节课之初提出的

18、问题呢 ?学生回答后，教师进行总结，说出墓葬区选址的科学原理与现代城市风水中“反弓水”的荒谬之处。同时，教师也要进行解释，风水之目的是寻求宜居所在，遵循科学原理，摒弃其中迷信成分。承转：从上例我们也可以看出，河流地貌对人类活动有很大的影响。请同学们阅读教材“河流地貌对聚落分布的影响”，总结河流地貌对聚落分布的具体影响。二、河流地貌对聚落分布的影响教师引导学生提取信息，完成课件上所提出的的问题。(一) 河流在聚落形成中的作用世界大城市多靠近河流，源于河流能提供充足的生产、生活用水;同时，靠近河流方便对外联系和运输。农业社会，社会的发展主要名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - -

19、- - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 35 页 - - - - - - - - - 依靠种植业，河流的冲积平原地势平坦，土壤肥沃，利于耕作，可为聚落提供丰富的农副产品。(二) 河流对聚落分布的影响河流地貌中的堆积地貌对聚落的形成有很大吸引力，而堆积作用显著的地区地形较为平坦。故而，平原低地区：聚落一般沿河流成线状分布。但是，河流也能带来洪涝灾害，平原上的聚落还要考虑如何避免洪水的威胁。山区河谷中，聚落一般分布在冲积平原向山坡过渡的地带。这样，既能避开洪水的威胁，还能充分利用河流的优势条件。高中地理河流地貌的发育优秀教案

20、大全三教材内容分析本节内容是外力作用对地表形态影响的一个案例，是前面理论知识的具体应用，通过本课的学习，使学生认识到河流地貌是外力塑造地表形态的一种重要的表现形式，同时可以延伸到其他外力作用。在研读课标的基础上，比较四个版本的相关内容，可以结合课本案例和乡土案例，以达到学生学习到身边的地理，化抽象为具体，提升学生的实践能力等。教学设计思路本节内容通过教学过程中各种河流地貌景观图片的多媒体演示，加强直观性教学，培养学生的参与意识和观察分析、综合概括能力。通过具体案例分析，培养学生学以致用的能力。总之，运用灵活多样的教学方式，使学生在自主学习与探究学习的结合中，既实现本节的三维目标，又获取一些基本

21、的地理技能和方法。教学目标知识与技能(1) 掌握流水侵蚀地貌类型，读图分析流水侵蚀地貌的形成，说出河谷的演变过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 35 页 - - - - - - - - - (2) 掌握流水堆积地貌类型，读图分析流水堆积地貌的形成，读各类河流堆积地貌示意图，说明其形成原因及地貌特点。过程与方法(3) 让学生学会搜集、整理与课堂有关的地理资料的能力，同时运用资料说明地理事物的特点或原因，进一步提高

22、学生的读图分析、归纳能力。(4) 以“问题为中心”进行探究讨论和实验研究，让学生开心地进行自主合作学习。情感、态度与价值观(1) 丰富学生学习地理的成功体验，激发学生学习地理的兴趣。(2) 进一步培养与他人合作交流的学习能力，加强科学、严谨的治学态度。教法与学法多媒体教学法、动画演示法、问题探究法、小组合作法等等。重、难点重点1 流水侵蚀作用的三种形式，流水侵蚀地貌类型及河谷的演变过程。2 流水堆积地貌类型及形成原因。难点1 流水侵蚀作用的三种形式及河谷的演变过程。2 河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析以及码头的选择。分析河流堆积地貌形成过程。教学过程 导入新课 名师资料总结 - - -精

23、品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 35 页 - - - - - - - - - 多媒体展示：现在请大家判断下面那个图片分别属于河流侵蚀还是堆积地貌 ?多媒体图片展示，学生回答，教师点评并说清河流侵蚀地貌与堆积地貌的概念。河流在流动过程中，会破坏并掀起地表的物质，形成侵蚀地貌。被河流搬运的物质，在河流搬运能力减弱的情况下，会沉积下来，形成堆积地貌。后导入正题。展示【学习目标】： 1、以河流地貌为例，分析外力作用对地表形态的影响2、认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与发展过程自查自纠 (

24、5 分钟)针对课前预习学案，教师多媒体展示预习学案答案，让学生自己发现本节课存在的疑问点，并对学生提出要求(认真独立，记忆基础，对照答案，改正错误，标注疑难，准备探究) 学生自主探究合作一 合作探究一阅读课本图 4、17 三幅图，思考相关问题教师提出要求： 1、先自主思考，然后小组合作探究2、小组探究时组内成员应该共同参与，说出自己的观点3、小组合作探究时应全体起立，相互讨论4、小组合作探究后要达成共识请学生看书 P77页，以小组长为中心，自由讨论，然后提问。教师要注意收集学生的信息(尤其错误信息 ) 以备总结时点评纠正。 多媒体展示 讨论内容：阅读课本图4、17 三幅图，思考相关问题1、河流

25、侵蚀有三种主要的形式，思考其对地貌的影响有哪些?作用形式概念对地貌的影响溯源侵蚀向河流源头方向的侵蚀下蚀垂直于地面的侵蚀侧蚀垂直于两侧河岸的侵蚀名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 12 页，共 35 页 - - - - - - - - - 2、河谷是典型的河流侵蚀地貌，它是由沟谷发育而来的。河谷发育和演变过程中，经历了哪些主要的外力作用?(_ _ _) 。SHAPEMERGEFORMAT 展示点评 教师提出要求： 1、小组成员回答问题时要脱离课本2、小组成员的回答应代表本

26、组的观点3、小组展示时，其他同学应认真倾听4、小组展示完后，其他小组可起立点评( 问题存在分歧的时候 )小组轮流展示完毕后，小组互评，后师生共同完成下表。溯源侵蚀下蚀侧蚀概念向河流源头方向的侵蚀垂直于地面的侵蚀垂直于两侧河岸的侵蚀对河流的影响不断向源头方向伸长使河床加深，河流向纵深方向发展使谷底展宽、谷坡后退，河流向横向发展。特别强调伸长加深展宽3、 知识拓展 多媒体展示：思考A、B两点哪个地方建货运码头更合适 ?并说明理由。学生抢答展示。4、【重点点拨】河谷形成过程的动画演示并在黑板上画河谷剖面图加以说明。5、 重点提示 河流在凹岸侵蚀，凸岸堆积。初期：形成“ V”字形峡谷。形成期：在凹岸侵

27、蚀，凸岸堆积，出现连续的河湾。成熟期：形成槽形河谷。6、 知识拓展 多媒体展示：思考A、B两点哪个地方建货运码头更合适 ?名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 13 页，共 35 页 - - - - - - - - - 经典高中班级口号大全1. 拼搏高考，今生无悔 ; 爬过高三，追求卓越 !2. 高三高考高目标，苦学善学上好学。3. 无才无以立足，不苦不能成才。4. 乐学实学，挑战高考 ; 勤勉向上，成就自我。5. 山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦：追求!6. 忘时，忘物

28、，忘我。7. 诚实，朴实，踏实。8. 作业考试化，考试高考化，将平时考试当高考，高考考试当平时。9. 挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求。11. 保持平常心，营造好环境，扬起常笑脸，轻松迎高考。12. 我自信，我出色：我拼搏，我成功!13. 拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。14. 努力就能成功，坚持确保胜利。15. 回忆很美，尽管过程艰辛：也许结果总有遗憾，但我们无愧于心。16. 遇难心不慌，遇易心更细。17. 学练并举，成竹在胸，敢问逐鹿群雄今何在?师生同志，协力攻关，笑看燕赵魁首谁人得。18. 快马加鞭，君为先，自古英雄出少年。19. 精神成人，知识成才，态度成

29、全。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 14 页，共 35 页 - - - - - - - - - 20. 努力造就实力，态度决定高度。21. 今天多一份拼搏、明天多几份欢笑。22. 贵在坚持、难在坚持、成在坚持。23. 把握现在、就是创造未来。24. 太阳每天都是新的，你是否每天都在努力。25. 我自信，故我成功、我行，我一定能行。26. 不经风雨，怎见彩虹 ?27. 立志高远，脚踏实地 ; 刻苦钻研，勤学苦思 ; 稳定心态，不馁不弃; 全力以赴，夺取胜利。28. 辛苦

30、三年，幸福一生。29. 读书改变命运，刻苦成就事业，态度决定一切。30. 精神成就事业，态度决定一切。31. 不敢高声语，恐惊读书人。32. 站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。33. 争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩”、“攀蟾折桂，舍我其谁”34. 狠抓基础是成功的基础，持之以恒是胜利的保证。35. 拼搏高考，今生无悔 ; 爬过高三，追求卓越 ! 张扬乐学乐思的个性，坚守不骄不躁的心态。36. 一腔热血战高考，满腹经纶写人生。!37、挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求;38. 奋斗冲刺，誓要蟾宫折桂; 全心拼搏，定能金榜题名。39. 稳定心态，不骄不躁 ; 全力以赴，夺取胜利。方法

31、汗水时间铸造成功，信念专注恒心实现梦想。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 15 页，共 35 页 - - - - - - - - - 40. 拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。给我一次机会还你一个奇迹。41. 脚踏实地沉着备战，相信自己相信未来。42. 别为失败找理由，要为成功找办法; 今天多几分钟的努力，明天少几小时的烦恼。43. 世上无难事无心人不就，科学有真谛有志者竟成。44. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。45. 胸怀远志奔理想，脚踏实地迎高考。46

32、. 讲方法，谋技巧，志在必得; 稳心态，提效率，胜利在前。大拼六十天，定能攀花折桂; 勇搏两个月，必然金榜题名。47. 天道酬勤。别让自己后悔。不经风雨怎见彩虹; 敢搏则过，爱拼才会赢 !48. 决战高考，改变命运。屡挫屡战，笑傲群雄。49. 没有常胜，只有常省。50. 笑看人生峰高处，唯有磨难多正果。51. 苦海有涯，而学无涯，志者战高考，惰者畏高考。52. 勇者，必以决斗之勇气与四张试卷一决雌雄;懦夫，概以鼠目之寸光量人生此战必输无疑!53. 拥有知识改变命运，拥有理想改变态度。54. 你想是怎样的人，你就是怎样的人; 你想成为怎样的人，你就会离这个目标不会太远。55. 不要回避哪怕是一个

33、简单得不好意思的问题，其实它对你很重要，其实它对别人也是一个了不起的难题。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 16 页，共 35 页 - - - - - - - - - 人人教版高中地理旅游资源, 分类教案范文合集大全人教版地理旅游资源的分类与特性教案精选范文一教学目标：知识目标知道什么是旅游资源能够正确的给不同的旅游资源分类掌握旅游资源的特性能力目标通过看图，抓住事物的特征，增强学生的读图能力通过对旅游资源特性的学习，培养学生对优美自然资源的认识，并进一步提升学生的文化

34、内涵。情感目标通过对旅游资源的分类和特性的理解，让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点。培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣，激发他们对自然科学和个人美的追求志向。通过学习，培养学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的情感。教学重难点：重点：旅游资源的定义、分类、特性。难点：旅游资源的特性。教学方法：启发式教学与讨论相结合。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 17 页，共 35 页 - - - - - - - - - 教学用具：多媒体课件课时安排： 1 课时教学过

35、程：导课观看 PPT老师：同学们，看了这些图片之后你会有一些什么发现呢?这些图片都是我国的一些比较著名的景点，有的是自然景色，有的是古代建筑，有的是一些民族节日。这些都是旅游资源。能给我们带来美的感受，同时也可以为国家经济发展做出贡献。那今天我们就来学习什么是旅游资源，以及这些旅游资源都有些什么特性，再给这些旅游资源分一个类。上课老师：首先，我们来学习一下什么是旅游资源，大家先说一说你觉得，什么是旅游资源。(同学回答 )老师：同学们说的很好板书：一、旅游资源的内涵1. 旅游资源的概念：老师：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各

36、种事物和因素，都可视为旅游资源。那旅游资源的形成需要哪些必备的条件呢 ?板书：2. 旅游资源的形成必须具备的条件：老师：一是对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足 ; 二是具有一定的经济、社会、文化价值，能给名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 18 页，共 35 页 - - - - - - - - - 旅游业带来一定的经济效益和社会效益。只有同时具备两个条件的事物才能被称为旅游资源。下面同学们讨论一下，你认为旅游资源的形成，最重要的原因是什么?(

37、2 分钟)(同学回答 )板书：3. 旅游资源形成的核心：对旅游者的吸引力。老师：旅游者之所以愿意去某地旅游，是因为那里的环境对他们具有吸引力。这种吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社会因素或其他任何因素，也可能是上述多种因素兼而有之。现在，我们来分组讨论下面的题。活动 1. 有人认为旅游资源就是“旅游者参观游览的地方”，或者更具体地说，是“自然风光加上文化古迹”; 还有人认为，旅游资源是指“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”。这些说法是否全面 ?为什么?点拨：这些说法都不够全面。能吸引游客来观光、游览、休闲、度假、健身、体育、疗养、宗教、商务公务洽谈、会展、购物、修学、探险、探秘

38、以及其他各种活动，并且具备旅游开发利用条件的事物和现象，都成为旅游资源。老师：下面同学们根据旅游资源的涵义，完成下表。自然、人类社会中的事物和因素是否是旅游资源判断理由海市蜃楼是自然景观景德镇陶瓷是旅游商品古民居是古建筑龙舟竞渡是人文活动黄山迎客松是生物景观重要的体育盛会是人文活动大型商贸会是人文活动渔民出海捕鱼是人文活动点拨：表中所列项目均可作为旅游资源加以开发老师：上课的时候，给大家看了一组图片，我们会发现这些旅游景观都各有不同，有的景区以山为俊，有的以水为美，有的以其独特的建筑风格而闻名，我们就来给这些旅游资源分类。板书：二、旅游资源的类型。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 -

39、- - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 19 页，共 35 页 - - - - - - - - - 老师：根据旅游资源的本质属性，划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。看下图。图1. 旅游资源的分类通过读图，我们应掌握以下知识：自然旅游资源，又称自然景观，主要有地貌、水文、气候、生物等要素组成，其中地貌要素处于相对重要的位置，大多数自然风景区都离不开地貌构景的作用。作用：对探险猎奇、游乐、疗养等方面的旅游有重要意义。人文旅游资源，又称人文景观，主要包括古人类遗址、古建筑、宗教文物、民俗风貌等，其中建筑景观是人文风景区

40、构成的重要标志。作用：更多地表现在教育性(知识的、文化的 )旅游方面的意义。老师：下面同学们分组讨论，并每组给出不同类的旅游资源的例子至少一个(小组代表发言 )点拨：自然景观的地文景观，如路南石林，水域风光，如杭州西湖，生物景观如黄山迎客松，天象与气候景观，如黄山云海。人文景观的遗址遗迹，如北京故宫，建筑与设施，如苏州园林，旅游商品，如景德镇陶瓷，人文活动，如傣族泼水节。老师：很多旅游资源是自然旅游资源和人文旅游资源的综合体。杭州西湖就是自然景观与人文景观的结合典型。我们发现许多旅游资源都是自然和人文因素综合体。旅游资源与地理环境有着密切的关系，地理环境烘托和造就了旅游资源。在自然景观中，为便

41、于游人观赏，要修建交通、住宿、餐饮、观赏等建筑; 前人的游览也会留下文化术景观( 碑刻、字画等 )。而人文景观无不与当地的自然环境有着不可分割的联系，并且很多人文景观所处的自然环境本身就具有游览价值。例如，我国的泰山就是人文景观丰富的自然风景区。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 20 页，共 35 页 - - - - - - - - - 活动 2：“活动”的目的：使学生能区别自然旅游资源和人文旅游资源。有利于加深前面所学的旅游资源内涵和类型的认识。列出当地有哪些自然旅游

42、资源，哪些人文旅游资源?(学生发言 )点拨：就山东荣成而言，自然旅游资源有成山头、花斑彩石、海驴岛、槎山等，人文旅游资源有圣水观、法华寺、天后宫、西霞口野生动物园等。谈谈自然旅游资源与人文旅游资源有哪些区别和联系?(学生发言 )点拨：自然旅游资源是天然形成的自然事物和现象。自然旅游资源的形成历史，往往可以追溯到地质历史时期，以千百万年计算，一经形成，相对比较稳定，变化比较缓慢。自然旅游资源的体量一般较大，往往以构景地貌(如花岗岩构景地貌、喀斯斯特构景地貌、丹霞构景地貌等 )作为构架，一般分布在野外。自然旅游资源的开发利用功能主要集中在观光生态、探险、度假、体育等旅游领域。人文旅游资源是人类文化

43、创造的人文事物和现象。人文旅游资源的形成历史相对自然资源较短，容易发生变化，也容易遭受天灾人祸的破坏，因此应重视濒危人文旅游资源的抢救和保护。人文旅游资源体量一般较小，要延长游客滞留时间比较困难，多集中在城市和其他居民点。人文旅游资源的开发利用主要集中在游览、生态、探秘、修学、休闲、度假、商务、会展等旅游领域。人教版地理旅游资源的分类与特性教案精选范文二【学习目标】1. 了解旅游资源的分类。2. 理解旅游资源的内涵及其形成所必须具备的条件。3. 掌握自然旅游资源和人文旅游资源的区别。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - -

44、 名师精心整理 - - - - - - - 第 21 页，共 35 页 - - - - - - - - - 4. 理解旅游资源的特性。5. 掌握旅游资源多样性的表现。6. 形成健康、科学的审美观。【重点难点】比较两类旅游资源【学法指导】案例分析与探究讨论相结合【知识链接】知识点一旅游资源的内涵1. 定义：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生_ ，可以为旅游业 _ ，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种 _ 。2. 形成条件3. 核心： _ 。知识点二旅游资源的类型属性划分对比项目自然旅游资源人文旅游资源形成在自然界中通过?_过程而形成在人类社会中通过?_过程而形成组成由?_、水文、 ?_、

45、生物等自然要素组成 ;其中?_要素相对重要古人类遗址、?_、宗教文物、?_等; 其中?_ 是人文风景区构成的重要标志分类地文景观、 ?_、生物景观、 ?_ 景观 _、建筑与设施、_、人文活动旅游价值 _、游乐、疗养等_性知识点三旅游资源的特性名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 22 页，共 35 页 - - - - - - - - - 【学习过程】一、旅游资源的内涵和类型1. 旅游资源形成的条件旅游资源的形成必须具备以下两个条件：(1) 对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游

46、者得到一定的物质享受和精神满足。(2) 具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。上述两个条件必须同时具备，才能被称为旅游资源，其中对旅游者的吸引力是旅游资源的核心。2. 旅游资源的类型根据旅游资源的本质属性，一般将旅游资源划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。种类举例旅游价值核心表现形式形成过程自然旅游资源地文景观路南石林对于探险者猎奇、游乐、疗养等性质的旅游具有重要意义地貌景观具体形式自然过程水域风光杭州西湖生物景观黄山迎客松天象与气候景观黄山云海人文旅游资源遗址遗迹北京故宫表现在教育性(知识的、文化的 ) 旅游方面的 +意义建筑景观具体形式和精神文化形式

47、历史过程及当代人类活动建筑与设施苏州园林旅游商品景德镇瓷器人文活动傣族泼水节典例剖析1 阅读下列材料，根据材料提供的相关信息，思考并回答相关问题。材料巴厘岛是印度尼西亚的旅游胜地，有着丰富多彩的旅游资源，其中已经规划开发并产生经济效益的就有以下旅游资源：热带沙滩、浅海水域、阳光、火山、珊瑚、森林、独特的动植物资源、民间舞蹈、手工艺品、传统音乐、婆罗浮屠佛塔、普兰班南神庙等。请将材料中所罗列的各种自然旅游资源进行分类。分类具体分类所对应具体自然旅游资源自然旅名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - -

48、- - - - 第 23 页，共 35 页 - - - - - - - - - 游资源答案分类具体分类所对应具体自然旅游资源自然旅游资源天象与气候景观类阳光地文景观类热带沙滩、火山、珊瑚礁水域风光类浅海水域生物景观类森林、独特的动植物资源思路剖析自然旅游资源又可以分为地文景观、水域风光、生物景观、天象与气候景观四大类，据此可以将材料中罗列的各类旅游资源进行更加详细的分类。二、结合实例分析旅游资源的特性旅游资源与其他资源相比具有自身的特性，利用下表可以加深对其特性的认识。特性含义实例多样性旅游资源内容上极其多样; 空间分布上广泛存在中国南方地区、北方地区、西北地区、青藏高原地区风景各异，人文风情

49、也各不相同非凡性旅游资源是在同类中具有非凡特点的事物或者现象。非凡性越突出，吸引力越大，吸引范围越广，开发价值越高青藏高原独特的雪域风光和藏族风情、独一无二的长城等可创造性人文景观是人们根据不同的目的建设和创造的太空游、乡村游、海底探险游，应人类需求而生永续性旅游资源具有长久的生命力，并且使用是无消耗的(与其他资源相比最突出的特点) ，但是只有在适度开发和保护的条件下才能实现故宫的游览价值有增无减，承德避暑山庄的作用常年发挥 思维拓展 旅游资源的其他特性非凡性、多样性、永续性是自然景观和人文景观都具有的特点。除此之外，人文景观还具有可创造性、可变异性的特点，自然景观还具有季节性、地域性的特点。

50、【典例剖析 2】读下列一组景观图，分别是南京中山陵、布达拉宫、庐山三叠泉瀑布、广西漓江。读图，完成下列问题。(1) 旅游资源通常被划分为自然旅游资源和_ 两大类，上述四处景观属于自然旅游资源的是 _(填代码) 。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 24 页，共 35 页 - - - - - - - - - (2) 人文旅游资源与其他旅游资源相比，其旅游方面的意义更多地表现在 ()A.探险、猎奇 B.游乐 C.疗养 D.教育性(3) 图中旅游景观的丰富多彩，说明旅游资源具有