2022年阅读课题结题报告 .pdf

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1、农村小学生语文阅读能力现状调查与提升策略研究个人结题报告六枝特区岩脚镇羊场小学江爽一、课题研究的背景及意义在课题负责人罗钦的安排下， 我负责我校小学语文中段阅读能力提升策略的研究。从问卷调查中，我发现很多学生缺乏阅读兴趣，不爱看书，阅读很少。他们看书是在老师和父母的监督下，完成的。如果离开老师和父母的监管， 他们一般都不会主动拿起书本读。即使捧起书， 总是表现得心不在焉。 这种消沉的态度上呈现出阅读能力低下、阅读质量不高的现象。因而，我认为阅读能力的提升势在必行。缺乏阅读兴趣是学生阅读能力提高的一大障碍。其次，在选择书籍方面，阅读内容单一。有些学生家长因为没有经验，在择书时有些盲目，内容过于单

2、一，只给孩子买作文大全、创优 100 分 、 英材教程等书，阅读带着明显功利色彩，缺少真正的心灵自由， 难以见到学生洋溢个性的思想火花；或是顺从孩子的意见听之任之，选择一些要求不切实际的书籍，比如动漫、卡通之类或者鬼怪、邪魔之类的书籍。这样就造成阅读面狭窄，不利于激发学生的阅读兴趣，更别说习惯的养成了。再次，受考试分数的影响，家长对孩子的期望是：只要期末考试分数考得高就行，其他方面就可以不用去管。所以，家长不是给孩子买什么童话故事、一千零一夜等书籍，而是给孩子购买语文练习册、语文冲刺考试 100 分等。这样为了考试分数给孩子施压，整天进行题名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - -

3、- - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - 海战术，占据了孩子阅读的空间。结合以上存在的现实问题是，开展课题研究， 具有以下重要意义（1） 、开展课题研究，能够转变教师的教学观念，能够提高教师的教学素养，为学校的长远发展奠定了坚实的基础。(2)、开展课题研究，能有效提高教育教学质量，能扩展学生的发展空间，能转变家长的狭隘观念。（3） 、当今社会是知识大爆炸的年代，知识的更新，需要学生自主阅读才能获取。二、课题界定。阅读，它是一种复杂的心理活动，由感觉、知觉、想象、记忆等组成。本

4、课题重在从农村小学生阅读能力现状调查和提升策略两方面入手。只有从现状调查中发现问题、分析问题，才能对症下药，即提升策略的方法。三、课题研究的内容根据我们申报的子课题， 我们研究的内容是： 其一是对我们农村小学生阅读能力现状作调查， 结合调查资料分析存在的问题，再对存在的问题作研究， 找到解决问题的有效方法； 其二是阅读能力提升策略的研究。四、研究的对象我校中年级段学生， 即三至四年级学生阅读能力现状调查与提升策略。五、课题研究的过程和方法名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第

5、 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - 本课题研究主要分为三个阶段进行：1、调查阶段（ 2012 年 1 月至 6 月） ：对学生进行深入的调查了解，了解他们对语文的阅读现状，为今后的课题研究寻找方向。2、实施阶段（ 2012 年 7 月至 2014 年 6 月） ：根据调查发现的问题，采用对应的策略与方法，开展诗歌金典朗诵、小小读书会、群文阅读、师生共读一本书等书读活动，激发学生阅读兴趣，提升语文阅读能力。3、总结阶段（ 2014 年 7 月至 2010 年 11 月） ：收集、整理研究资料，分析、归纳实验情况，总结经验。本课题研究采用的方法主要有：( 一)、学生阅读现状调

6、查的分析研究在进行学生阅读现状调查时， 我们研究的方法主要是调查法和对比分析法。首先是向各位学生发放问卷调查表，了解学生阅读情况。从调查表中我就发现，学生阅读的书籍十分少，知识视野狭窄。调查表中要求学生写出自己读过的书籍有哪些？我一看，写得出来的同学甚少。阅读量真是少啊。接着我又对学生阅读能力进行调查。在读的方面，对中段学生来说，应该是能把教材内容读通顺，可是，从阅读调查情况看出，多数学生没有一定的阅读方法，表现出的情况有：句子读不通顺，读得断断续续；读不出情感意味，甚至有出息唱读的现象；口头表达能力较差。根据阅读调查现状，我采取了以下策略：(1)、向学生推荐阅读书目，如： 安徒生童话、 一千

7、零一夜、名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - 三毛流浪记、 爱的教育等。在阅读时对学生作出一些的阅读方法指导：如浏览法、略读法、精读法、对比法等进行阅读。为提升阅读能力，我要求学生读后要写读书笔记， 摘抄好词佳句，写心得体会。（2） 、在班上建设图书角。要求同学们把自己的书籍捐献出来放在图书柜里，在班上选举一位图书管理员，由其负责图书的借还。为扩展阅读面， 我又与其他班老师协商， 把我班的图书和他们班交换阅读，经常都有

8、新书读，他们阅读兴趣较浓，一方面增长了知识，另一方面了实现资源共享，增加阅读量，提高阅读能力。（3） 、阅读检测法。为检测学生阅读质量，我向中段年级的学生统一检测。即在一定的时间内，让学生独立完成阅读理解题。然后批阅，从各种题型得分进行对比分析，找出差距，分析错因，为下一步研究找准方向。( 二)、交给学生阅读方法，引导学生去实践。阅读常见的方法主要有：精读法、浏览法、速读法、选读法、批注阅读法。1、精读法：即对重点内容精细地阅读。老师要指导学生全身心阅读，做到：口到、眼到、心到、手到。2、 浏览法 :这种方法主要应用于内容较多的书籍。如 三国演义、水浒传、 西游记等。3、速读法：即以较少的时间

9、阅读获取较多的知识。这种方法的特点是读得快、理解快。4、选读法：指根据自己的阅读需求选择阅读篇章或部分来读，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - 迅速扑捉所需的信息。5、批注阅读法：指在阅读过程中边读边作批注的方法。阅读时，引导学生一边阅读一边勾画，写上读书所获。( 三)、阅读应立足于课堂教学，抓住关键词句阅读理解，有助于提升学生的阅读能力。课堂是学生的舞台， 老师是课堂的组织者。 作为老师要对学生的阅读方法作好指导。

10、语文阅读方法，不仅只是引导学生朗读，还要引导学生学会浏览、略读、默读、精读、诵读、探索性阅读等多种读书方法。只有掌握了这些读书方法， 学生才能根据不同类型的文章按照自己所掌握的读书方法进行阅读，才会真正领悟文章的情感和内涵。指导学生抓住文章中的关键词句，培养他们从细微处入手， 感受文章思想和情感的能力。引导学生深入文本，分析某个细节，某个动作，某种心理或者某个贴切传神的用词，理解文章的某种思想或某种情感。比如在教学小学西施版三年级下册第28 课花是种给别人看的一文中句子：“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。”我首先要引导学生有感情地朗读这个句子，再结合重点词“眼花

11、缭乱、目不暇接”的含义，引导学生说说从这个句子中你知道了些什么？这样学生不仅掌握了阅读方法，而且还深入透析了这个句子的含义。( 四)、引导学生进行个性化阅读，能有效提升阅读能力。个性化阅读是指对所阅读的文本涉及到的人生、自然现象等有独特的感受和真切的体验， 能形成富有创意的思想认识的阅读。感悟即名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - 悟性， 它是指人类特有的一种精神现象。 老师要紧扣教材提供的文本，通过语言文字、插图、音

12、乐及视频给学生创设出情境，让学生多读多悟，如品荼一般在潜移默化中受到感染和熏陶。在课堂上老师为学生营造个性化的阅读氛围，鼓励学生发现问题、提出问题，让学生自由地发表自己独到的意见， 让创意精神在他们的个性化的阅读与思考中闪耀。( 五)、联系生活实际进行阅读指导， 对提升学生阅读能力起着推动作用。叶圣陶先生说：“要求语言的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，应该把生活经验联系到语言文字上去。”因此，提高阅读能力还得结合生活实际，去感受语言文字所表达的事物。如“动物”的词义，字典解释是：生物中的一类，它们有神经，有感觉、能运动。而对于一个生物学家和一个小学生， 他们对动物的感觉就会不尽相同。对于小学生，

13、一见到“动物”这个词，他们就能够迅速地与猫、 狗、大象、狮子等活生生的实物联系起来， 这在无形的阅读中让学生产生了丰富的想象力。如果从字典上来理解，就不可能迅速、敏锐、真切地感受到现实中的实物。 心理学家研究表明：要提高阅读能力，我们要正确引导学生多观察、体验、积累生活经验。这样，阅读能见文生义，见义生情。( 六)、调动阅读兴趣，在联想和想象中提升阅读能力。丰富的联想和想象可以使人对言语的感受进入一个全新的境界，许多鲜活的形象，生动的景物、深刻的道理仿佛闪电般展现在眼前，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整

14、理 - - - - - - - 第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - 这有便于唤起学生的阅读兴趣。如教学小小的船这篇课文时，我们出示课件（动画）。让学生观察：丁丁划着小船，在无边无际的蓝天下遨游，许多星星在他身边闪烁。 此时学生被带神奇无比的天空中。我们借此让学生展开想象， 自己如果到宇宙中旅行， 将会看到些什么，是不是“只看到闪闪的星星蓝蓝的天”？学生打开思维的门窗，展开想象的翅膀，说出自己看到的“宇宙飞船、人造卫星”等，激发了他们的想象和思维，有效地进行了阅读训练。( 七)、组织学生开展各种各样的读书活动，培养阅读兴趣，提高阅读能力。如：以学校或班级为单位，开展“古诗

15、朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“童话化装表演会”、“文艺节目朗诵会演”、“小小读书讨论会” 、“课本剧比赛” 、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法汇报会”及出墙报、 展览读书笔记等课外阅读扩展活动。多种多样的读书活动，激发了学生的阅读兴趣，展示了读书的成果，获取了新的阅读信息。( 八)、家长有力的协助支持，有益提升学生阅读能力。为了让学生养成良好的阅读习惯，进一步提高阅读能力， 老师与家长的有力配合是一条重要的途径，老师与家长双方确保学生做到：其一是定书，要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废；其二是定时，针对学生自己的学习生活情况，选择读书的时间，切忌三天打鱼两天晒网；其

16、三是要定量，根据学生的阅读能力，制定出一个读书计划， 并养成“不动笔墨不读书”的习惯。阅读能力的提名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - 高关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成阅读任务。 让他们知道，读书不仅是生活， 而且是过去、现在和未来文化生活的源泉。六、课题研究的效果经过这三年的课题研究， 转变了老师和学生的思想观念，提高了老师阅读教学素养， 提升了学生的阅读能力。 具体表现在以下

17、几个方面：1、通过不断的实践，学生掌握了多种有效的阅读方法。根据书籍的类型和自己的阅读需求，学生会灵活采取相应的阅读方法。2、学生养成了爱读书的好习惯。在有余的时间里，不用老师的提醒，我们学生能主动去借书，能主动去看书。我们班上有图书柜，各层教学楼设有综合图书柜。 我现在发现， 我们学生会在各班图书柜和各教学楼综合图书柜自己登记借阅图书，且没有盗窃图书的行为发生，读书习惯非常好。3、学生提升了阅读能力，同时也提高了动手能力和思维能力。以前读书卡是什么玩意儿学生都不知道，现在，我们学生会把自己阅读获得的知识写在读书卡里面。他们的读书卡设计美观，内容丰富。4、学生养成了“不动笔墨不读书的好习惯”

18、。学生选择了自己喜欢的阅读书籍，他们会用心去阅读，会把书中精华的知识记在“采蜜集”里。如好语好句，名人名言，阅读心得等。5、阅读量增大，阅力就越丰富，阅读品味遂渐提高。现在大部分学生不仅仅是能读通顺课文，而且会抓住重点词句进行品读，在不名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - 同的语言环境中，能读出句子所表达的情感。6、阅读能力的提升促进了写作能力和语言表达能力的提高。以前学生怕写作文、怕说话。 现在经过大量的阅读书籍和情

19、感交流，学生积累了丰富的知识，在写作文时有材料可写，在说话时有话可说。写作能力和说话能力有了显著提高。在2014 年“五好小公民征文”活动中，我指导实验班级学生刘梦芬写的“我的家乡梦”获得了三等奖。7、知识在实践中产生，把其转换成一种应用动力，有益提升教师的素养。我结合本课题研究的思考及生活实际，撰写了一篇 于 2013 年 1 月发表中国教育学研杂志荣获了一等奖。七、课题研究的思考在本课题研究中取得了一些成效，大部分学生阅读能力有了提升，但对个别学困生关心力度不够。有待于加强个案研究，建立个案追踪档案。学生阅读能力的提升是一个长期、 渐进的过程，不可能一蹴而就。此次课题研究虽然结束了，但并不表示我们就停止了研究。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - -