2022年高一语文必修二《诗经两首氓》导学案 .pdf

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1、诗经两首 氓导学案【学习目标】：1、了解诗经的文学常识和现实主义风格。掌握氓的故事情节及采薇中古代劳动人民的生活。2、熟读课文，分析比兴手法的表达效果，体会抒情主人公的思想感情3、学习诗中的重章叠唱的章法，感受其效果。【学习重点】：1、理解氓作为叙事诗的特点和对比手法的使用效果。2、学习采薇中赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。【学习难点】：1、熟读两首诗，分析比兴手法的表达效果，体会抒情主人公的思想感情【知识链接】1、题目解说氓是诗经国风卫风中最为有名的“弃妇诗”从诗中可以看出当时的恋爱风气比较自由，桑间濮上，幽期密约，用诗歌表达情愫，以选择配偶同时，封建意识正在发展， 男尊女卑之风已形

2、成妇女逐渐丧失了经济上和人格上的独立而处于从属地位。 阅读这首带有叙事性质的长诗， 不仅可以对先秦人们关于爱情、婚姻的观念及其社会状况做个管窥，且可了解我国诗歌在童年时代达到了怎样的艺术高度。2、作品简介诗经是中国最早的诗歌总集它收集了从西周初年至春秋中叶大约500多年的诗歌 305 篇。诗经的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。风是不同地区的地方音乐，共160篇，大部分是民歌。雅是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐，共105 篇，雅诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌。 颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的， 共 40 篇。所谓诗经“六义”，其中，风、雅、颂，是指体例分

3、类 来说的；赋、比、兴，是就 表现手法 而言关于赋、比、兴，宋代朱熹在诗集传中做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也”。诗经以四言为主，兼有杂言在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果，每一章只变换几个字， 却能收到回旋跌宕的艺术效果在语言上多采用双声叠韵、叠字连缩词来状物、拟声、穷貌此外，诗经在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在诗经中几乎都已经具备了学习过程：一、自主预习1、注音并解释：氓（）淇水（）愆期（）将子无怒（）乘彼垝垣（）（）载笑载言（）体无咎言（）尔卜尔筮（）（）于嗟鸠兮

4、（）（）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 其黄而 陨（）无食桑 葚（）自我徂尔（）淇水汤汤（）来即我谋（）言既遂矣（）无与士 耽（）以我贿迁（）女也不 爽（）渐车帷裳（）（）士也罔极（）夙兴夜寐（）靡有朝矣（）（）抱布贸丝（）咥 其 笑 矣 （）及 尔 偕 老 （）隰 则 有 泮（）言 笑 晏 晏 （）亦 已 焉 哉 （）躬 自 悼 矣（）2、古今异义：（ 1 ） 送 子 涉 淇 ， 至 于 顿 丘 （ 古 义 ：

5、今义：）（ 2 ） 匪 我 愆 期 ， 子 无 良 媒 （ 古 义 ：今义：）（ 3 ） 将 子 无 怒 ， 秋 以 为 期 （ 古 义 ：今义：）（ 4 ） 不 见 复 关 ， 泣 涕 涟 涟 （ 古 义 ：今义：）（ 5 ） 自 我 徂 尔 ， 三 岁 食 贫 （ 古 义 ：今义：）（ 6 ） 女 也 不 爽 ， 士 贰 其 行 （ 古 义 ：今义：）(7 ） 总 角 之 宴 ， 言 笑 晏 晏 （ 古 义 ：今义：）（ 8 ） 氓 之 蚩 蚩 ， 抱 布 贸 丝 （ 古 义 ：今义：）（ 9 ） 尔 卜 尔 筮 ， 体 无 咎 言 （ 古 义 ：今义：）名师资料总结 - - -精品资料欢

6、迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - （ 10 ） 士 也 罔 极 ， 二 三 其 德 （ 古 义 ：今义：） 3 、词类活用：（ 1） 三 岁 食 贫 （） （ 2） 士 贰 其 行（）（ 3） 二 三 其 德 （） （ 4） 夙 兴 夜 寐（） 4 、有感情朗读古典诗歌的鉴赏首要的是学会诵读最基本的要求是读准字音，读顺诗句；读懂诗歌的大致内容， 把握诗歌的内容要点； 还要读出诗歌情感， 读出美的意境因此要注意：（1） 读出节奏古典诗歌节奏表现了各自

7、不同的式样四言语句多为“二二”节拍，而“五言诗”节拍则多变式，或“二一二”或“一二二”不等（2）读出韵律诗歌语句的平仄、高低本身就使其具有一定的韵律，时只要加以体会就要感觉到重音、 轻音的选择也是读出韵律的重要手段判断轻、重音的基本标准是表达内容和感情的需要，有利于表达诗歌内容和作者情感的诗句就应该重读，反之则轻读一句中关键的字词重读语速的选择同样是读出韵律的关系，情绪激昂处则势如破竹、一贯而下，情绪缠绵处则如潺潺溪流，缓缓流出几分哀婉（3）读出情调一篇诗歌自有其基本的感情基调：或豪放激昂，或婉约悱恻；或平淡清幽，或深邃哀婉，或高亢悠扬通过诵读，读出诗歌的语言美、意境美和艺术美5、整体感知课文

8、： 1 、请同学分别讲述氓的内容，全诗写了哪几方面的内容？感情基调？二、整体理解原文1、“氓”最初给女主人公的印象是一个什么样的人？2、结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 3、为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化，这是什么手法？4、女主人公婚后过着什么样的生活？5、 “淇则有岸，隰则有泮”在这里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表现出什么样的性格特点？三、 合作探究1氓女主人公为什么会被遗弃呢？（这一桩婚姻悲剧产生的主要原因是什么？）并从课文中找出具体的依据来证明你的观点四、课堂达标与迁移 1 、以“我想对你说”为题写一段话（可以写给氓或女子） 2 、女主人公婚变后还有没有可能获得幸福？ 3 、“士之耽兮，犹可说也女之耽兮，不可说也”这两句话揭示了当时什么样的社会现实？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -