2022年高中生物信息转换类题型及解法 .pdf

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1、高中生物信息转换类题型及解法内江二中岳捷1文字信息转换类题型这类题命题者往往给出生活、生产或社会关注的热点问题材料，提出问题。对于这类题，首先要认真读题；第二、要会“析题”。析题就是根据问题结合题干，找出所要考查的知识点。这是做题的关键。第三、运用科学规范的生物学术语组织答案。表格型信息转换类题型这一题型主要是实验数据表格题，要求学生能从所列表格的数据中找出数据变化的规律和原因。数量变化曲线类信息转换题型此类题型要求考生能从图中的曲线图变化中找出某种细胞的结构或化学物质的变化规律及其所受环境条件的影响，这类试题在高中生物的所有章节都有所涉及。如生长素浓度对植物器官的促进作用，酶的催化能力与温度

2、、PH 值的关系，细胞分裂中DNA 、染色体的变化等。这类题求解过程常有三个步骤：一是看图。有三看：看纵横坐标生物学意义，看特殊点，看曲线变化趋势。二是析图。分析图中特殊区间特殊点的意义。三是用图。运用图中已知结全相关理论组织答案。4. 形态结构示意图类信息转换题型此类题要求考生能正确识读生物体的形态结构, 如动植物的亚显微结构, 人体心脏、 肾脏等脏器结构，神经元的结构，突触的结构，大脑皮层等结构，并科学理解这些结构的生理功能。5.实验装置图类题型此类题型要求考生能正确理解实验原理,科学设计实验步骤，知道实验必须要用哪些材料和用品，并能准确解释实验现象。6生理功能过程图类题型此类题型要求考生

3、能理解生命运动过程中各器官所起的作用或者说某种生理活动需要哪些结构参与，又是如何完成这一生理过程的。1目前我国有1.2 亿人是乙型肝炎病毒携带者、乙肝患者约有1600 万。乙肝病毒简称 HBV ，完整的 HBV是由一个囊膜和一个含有DNA分子的衣壳蛋白组成的病毒颗粒。乙型肝炎病毒的血清免疫学检查常用以下五项指标（俗称“乙肝两对半”） ：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - 序号检测对象中文名称相关物质及检出的意义1 H

4、B sAg 表面抗原包绕在乙肝病毒最外层。单独的HB sAg 无传染性2 HB sAb 表面抗体人体产生，保护肝脏3 HB eAg E抗原乙肝病毒的“内部零件” ，标志着乙肝病毒正在复制，有明显的传染性4 HB eAb E抗体表明病毒复制的终止或仅有低度复制，传染性消失或有轻微的传染性5 HB cAb 核心抗体乙肝病毒的“核心零件” （HB cAg）的抗体，它表示乙肝病毒在复制（1）人体产生HB sAb 和 HB eAb 的细胞是，当得到乙肝且痊愈不久的病人再次感染乙肝病毒时，能够产生上述细胞的细胞是和。（2）在两对半检测中， 如果出现 1、3 和 5 阳性即为 “大三阳”。此时乙肝病毒（填“

5、有”或“没有” ）显著的传染性。（3）乙肝病毒寄生在人体的细胞中，人体免疫系统通过细胞免疫消灭乙肝病毒，即通过细胞使宿主细胞裂解死亡，而使病毒失去寄生的基础。（4）上世纪六十年代初，美国遗传学家布卢姆伯格偶然从一位澳大利亚血友病患者血液中发现一种抗原，命名为“澳大利亚抗原”简称“澳抗”，后证明其为乙肝病毒的衣壳，因此获得了 1977 年的诺贝尔医学和生理学奖。根据所学知识，你认为澳抗的来源可能是或 HBV入侵的肝细胞裂解后未组装的过剩的蛋白颗粒。（5）早期的乙肝疫苗来自于澳抗的分离纯化，不光成本高，产量低，而且乙肝病毒中具有侵染性的（成分）很难彻底分离，因此疫苗具有一定的危险性。我国卫生部已明

6、确规定，自2000 年起，血源疫苗已停止生产及使用，取而代之的是运用基因工程技术生产疫苗。【猜题理由】4生物的某些变异可通过细胞分裂某一时期染色体的行为来识别。甲、乙两模式图分别表示细胞减数分裂过程中出现的“环形圈”、“十字形结构”现象，图中字母表示染色体上的基因。下列有关叙述正确的是A甲、乙两种变异类型分别属于染色体结构变异、基因重组B甲图是由于个别碱基对的增添或缺失，导致染色体上基因数目改变的结果C乙图是由于四分体时期同源染色体非姐妹染色单体之间发生交叉互换的结果D甲、乙两图常出现在减数第一次分裂的前期，染色体数与DNA数之比为1:2 3 （ 8 分）某学校研究小组利用叶面积相等的A、B

7、两种植物的叶片分别进行了以下两组实验（假设两组实验在相同且适宜的温度下进行，且忽略光照对呼吸作用的影响）：实验一将 A、B两种植物的叶片分别放置在相同的密闭小室中，给予充足的光照，利用红外测量仪每隔5min 测定小室中的CO2浓度，结果如图1 所示。实验二给予不同强度的光照，测定A、B两种植物叶片的CO2吸收量和CO2释放量，结果如图2 所示。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - 请据图分析回答：（1）在低浓度二氧化碳

8、时，固定CO2能力较强的植物是。025min 期间，影响B植物光合作用强度的主要因素是。（2）当实验一从开始经过10min，A植物通过光合作用制造的有机物总量比B植物，原因是。（3）若 A植物在第 5min 时，光照突然降低，C5含量在短时间内将。（4）2540min 期间两个密闭小室内CO2含量相对稳定的原因是。（5）实验二中，若给予的光照强度为x klx （axb） ，每日光照12 小时，一昼夜中A植物的干重将，B植物的干重将。3图甲表示人体体液中物质交换过程示意图，图乙表示生态系统碳循环模式图，图丙表示生态系统营养结构模式图，下列说法正确的是A图甲中，体内绝大多数细胞直接生活的环境是B图

9、乙中，可处于不同的营养级C图乙中，是该生态系统的主要成分D图丙中从上一个营养级获得的能量中，占的比例为a,体重增加 x，至少需要的能量为 y，则 y=20ax+5x 。3下图 1 和图 2分别表示是两种群在稳定和频繁变化的种群密度的变化情况。下列有关分析，错误的是（）A若环境条件稳定，持续时间长，则足以使一种生物被竞争排除或发生生态位变化B若环境条件频繁变化，则常常不出现竞争排除现象C海洋和湖泊中浮游植物种类繁多，这是因为这些水体的环境因素较为稳定丙N2N1种群密度在稳定的环境中时间图 1 N2N1种群密度在频繁变化的环境中时间图 2 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - -

10、- - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - D自然群落中的竞争排除现象是有限的，这是因为自然环境总是不断变化的4. 端粒是真核生物染色体末端的一种特殊结构，主要由特定的DNA 序列与蛋白质构成，其主要生物学功能是保证染色体末端完整复制，使染色体结构保持稳定。当端粒酶存在时，在染色体末端才能合成端粒的DNA ，以保持端粒长度。端粒酶主要由三个部分构成：端粒酶 RNA 端粒酶相关蛋白和端粒酶逆转录酶。右图为细胞分裂时，在有、无端粒酶情况下染 色体结构变化的示意图。下列表述不正确的是A端

11、粒酶以自身的RNA 为模板，在逆转录酶的作用下合成端粒 DNAB无端粒酶时端粒逐渐缩短可能导致细胞分裂次数有限C端粒酶的存在使细胞能长久保持分裂能力且不发生癌变D对端粒和端粒酶的研究可能有助于延长人类寿命6.秋末植物的叶片衰老时，在叶柄基部开始形成离层(如甲图所示)，而后从植物体上脱落。离层部位细胞相关的生命活动如图乙所示。请据图回答下列问题：(1)除乙图所示的激素外，叶柄基部离层的产生，还与_激素有密切关系。(2)在植物激素的作用下，细胞核中的有关基因进行表达，表达产物A 物质经内质网和高尔基体加工形成 _ ，再由高尔基体形成分泌囊泡，运往细胞膜，而后通过细胞膜的_作用，分泌到细胞外。(3)

12、第(2)小题所述过程分泌到细胞外的物质，对离层形成所起的作用是_ 。11937年，俄国学者提出 “ 成花素 ” 假说，认为植物叶片接受光刺激后，能合成成花素，成花素运输到花芽的顶端， 诱导花器官的形成。 70 年后人们检测到成花素的化学本质是蛋白质。以下分析不正确的是() A植物开花是基因选择性表达的结果B成花素能诱导花器官的形成，可能是一种植物激素C成花素合成后通过胞吐(外排)方式运输到细胞外D成花素基因只存在于植物叶片中而不存在于芽中名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第

13、 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - 2 6.落叶植物的叶片衰老时，在叶柄基部开始形成离层(如图甲所示 )，而后从植物体上脱落。 离层部位细胞相关的生命活动如图乙所示。科学家Addicott 等为研究器官的脱落和生长素的关系，做了如下实验： a:切去植物的叶片，残留的叶柄基部很快形成离层，叶柄脱落。b:在切去叶片后的远轴端涂以含生长素的羊毛脂，则会延迟叶柄的脱落。c:但将生长素施加到离层区靠茎的一面（近轴端）时，反而促进脱落。下列据此实验所进行的推测中，错误的是：A:决定器官脱落的是离层区两边的生长素浓度梯度B：当器官的生长素浓度绝对含量大时，会促进离层形成C：当远轴端生长

14、素浓度大于近轴端时，不发生脱落D：当远轴端生长素浓度大于近轴端时，不发生脱落4 （ 2000）豚鼠中有几个等位基因决定其毛色。Cb黑色； Cc乳白色； Cs银色； Cz白化。分析下表中数据，找出能反映不同等位基因间显隐性关系的正确顺序。交配亲代表现型子代表现型黑银乳白白化1 黑黑22 0 0 7 2 黑白化10 9 0 0 3 乳白乳白0 0 30 11 4 银乳白0 23 11 12 ACbCcCsCz BCbCsCcCzCCcCzCbCsDCbCzCsCc解析：（1）交配 1，黑黑黑：白=3：1，说明黑对白为显性，白色为隐性，其基因型为CzCz，两个黑色亲本为杂合体，基因型均为CbCz。（

15、2）交配 2，黑白黑：白=1：1，为测交，亲本黑色为杂合体。（3）交配3，乳白乳白乳白：白=3：1，说明乳白对白色为显性，亲本乳白都是杂合体，其基因型均为CzCz（4）交配 4，隐乳白银：乳白=2：1：1，说明亲本银与乳白都是杂合体，携带有隐性白色基因，也说明银对乳白。该杂交的遗传图解为： P：CsCz（银） CcCz（乳白）乙图甲图远轴端近轴端名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - 配子： Cs Cz Cc Cz子代：

16、 CsCc CsCz CcCz CzCz银银乳白白化 1 ： 1 ： 1 ： 1 即银：乳白：白=2：1：1，与交配结果相符。由上述结果可知：银对乳白为显性。综上所述，这4 个复等位基因之间的显隐性关系的正确顺序是：CbCsCcCz. 答案： B 3【2010 年高考四川卷理综】有人对不同光照强度下两种果树的光合特性进行研究，结果如下表（净光合速率以的吸收速率表示，其他条件适宜且相对恒定）。下列相关分析，不正确的是光强（mmol光子 / m2 s）0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 龙眼光能利用率（% ）- 2.30 2.20 2.00 1.80 1.6

17、0 1.50 1.40 1.30 1.20 净光合速率（ mol CO2/ m2s）-0.60 2.50 5.10 6.55 7.45 7.90 8.20 8.50 8.50 8.50 芒果光能利用率（% ）- 1.20 1.05 0.90 0.85 0.80 0.75 0.70 0.65 0.60 净光合速率（ mol CO2/ m2s）-2.10 1.10 3.70 5.40 6.50 7.25 7.60 7.60 7.60 7.60 A光强大于01mmol光子 / m2 s，随光照增强两种果树的光能利用率逐渐减少B光强小于05mmol光子 / m2 s，限制净光合速率的主要因素是叶绿素含

18、量C光强大于07mmol光子 / m2 s，限制净光合速率的主要生态因素是CO2浓度D龙眼的最大光能利用率大于芒果，但龙眼的最大总光合速率反而小于芒果A.3. 解读表格时首先要读懂行标题、列标题和数据标题，理解其生物学含义，然后结合题意来确定这些数据是用于定性分析还是定量计算，最后依次纵向或横向解读表格中的数据，并注意行与行、列与列之间的比较。如果是定性分析，则注意理清这些数据的变化规律和变化趋势，并对表格中的特殊数据（例如“0” ） 、异常数据、最值数据等进行重点分析。如果是定量计算，则明确数据的单位，注意“平均”“ 总和”“ 制造量（产生量） ”与“释放量吸收量”等关键字眼。对于多变量数据

19、表格题来说，分析表格中数据的同时同样应遵循单一变量原则，对多个名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - 变量进行逐一分析研究，分析某一变量时，应保证其它变量是相同的。如果表格中的数据仅仅表示一些变化趋势、变化规律而非用于定量计算，则不妨将数据表格的形式转化为自己习惯、熟悉的其它图表形式，以将繁杂的数据转变成清晰的图解，这样更有利于对趋势、规律的把握和对特殊、异常数据的捕捉和分析。4在科学研究中常用呼吸商（RQ=消耗的氧体积

20、释放的二氧化碳体积）表示生物用于有氧呼吸的能源物质不同。测定发芽种子呼吸商的装置如下图。关闭活塞，在25下经 20 分钟读出刻度管中着色液移动距离。设装置1 和装置 2 的着色液分别向左移动x 和 y（mm） 。x 和 y 值反映了容器内气体体积的减少。请回答：（1）装置 1 的小瓶中加入NaOH 溶液的目的是。（2）x 代表值， y 代表值。（3）若测得 x=200（mm） ，y=30 （mm） ，则该发芽种子的呼吸商是。（4）若要测定已长出一片真叶幼苗的RQ 值，则应将该装置放于何种条件下进行，为什么？。（5）为使测得的x 和 y 值更精确， 还应再设置一对照装置。对照装置的容器和小瓶中应

21、分别放入。设对照的目的是【解析】 本题以呼吸作用为切入点，主要考查对实验装置的观察和理解，同时考查获取新知识的能力。 在审题过程中学生一方面要接受关于“呼吸商”的知识，另一方面要通过细心看图，联系题干文字说明，联系课本知识，分析装置中各部件的作用，特别是测量部件和两装置不同的部件，从而明确实验的原理和方法。本实验的原理是：种子呼吸作用吸收氧放出二氧化碳。装置 1 释放的二氧化碳被NaOH溶液吸收，吸收氧的体积（X）则可通过着色液移动直接测出；装置2 试管中为蒸馏水，其气体体积的减小代表消耗氧和释放二氧化碳的体积之差（Y） ，通过着色液移动测出。（1）吸收呼吸产生的二氧化碳（2）消耗氧的体积；消

22、耗氧和释放二氧化碳的体积之差（3）085 （4）黑暗。避免因幼苗进行光合作用，干扰呼吸作用的气体量的变化（5）死的发芽种子和蒸馏水；用于校正装置1 和 2 内因物理因素 (或非生物因素)引起的容积变化名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -