2022年高中地理必修二农业的区位选择教学设计说明 .pdf

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1、. 1 / 6 农业的区位选择教学设计诏安县官陂中学杰华 2017年 3 月 23 日一、教学目标（一）知识与技能1从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义。2理解影响农业区位选择的因素与其发展变化对农业生产的影响。3通过分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，训练读图分析能力。（二）过程与方法1培养案例分析与读图的能力，理解农业区位因素与其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识合理进行农业区位选择。2通过具体案例理解农业区位因素对农业地区发展的影响，学会分析区域农业发展条件的分析和发展方向的选择。3通过具体案例学习理解农业地域的含义。（三）情感、态度与价值观1通过对农业区位

2、知识的学习，理解在发展农业生产时要因地制宜的思想。2培养用发展的眼光看问题的思想。二、教学重难点（一）教学重点1影响农业选择的区位因素。2农业区位因素变化对农业生产的影响。3农业地域类型的形成因素和分析方法。（二）教学难点运用所学原理合理地进行农业区位选择。三、教具准备多媒体设备与课件。四、课时安排建议用时1 课时。五、教学策略本节课的教学中， 力图充分挖掘教材资源，采用问题探究和小组合作模式组织教学活动。通过对图表的判读和教材文字容的阅读，试图提高学生获取地理信息的能力。以小组合作为载体， 培养学生合作学习的能力。在知识层面上，本节课让学生充分参与，从而加深学生对概念的认识，使其自主完成知识

3、体系的建构。六、教学过程（一）导入通过提问学生， 让学生讨论诏安具有的特色农产品有哪些？以材料展示具有鲜明的地域特色的诏安青梅的区位因素导入新课。（二）主要教学环节1农业区位教师对学生分组，安排学生活动：（1）阅读教材41 页容，指出42 页图 31 和图 32 中农业活动的劳动场所、劳动对象。（2）说出造成图31 和图 32 农业活动差异的地理原理。教师巡视各组讨论的情况，请各组学生代表发言，然后进行总结性说明。根据教材41名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共

4、 6 页 - - - - - - - - - . 2 / 6 页对农业生产的描述，我们可以看出： 农业生产活动的劳动对象是动物和植物。而动植物生存所依赖的自然地理环境具有差异性，由于自然地理环境具有地带性规律，各地的农业生产活动必然存在差异。农业在湄南河平原和澳大利亚东南部这两个区位的不同选择，是考虑到地理环境差异之后的结果。2农业区位因素教师引导学生分析区位的含义，然后带领学生对两幅图片进一步分析：（1）找出图中你能看到的所有信息，并推测某些现象背后的地理信息。（2）结合图 33 对这些信息进行分类，说明它们对农业生产活动的影响。各组学生探讨之后，教师采用抢答的形式总结学生观察到的信息。然后

5、， 教师再予以总结，同时把提取信息的结果展示在幻灯片上。师生一起对影响农业区位选择的因素进行细化：（1）气候：热量、光照、昼夜温差、降水等气候要素以与水热组合对农业区位影响极大。（2）地形：平原地区地势平坦，土层深厚，适宜发展耕作业；山区耕作不便，且发展种植业不利于水土保持，但适宜发展畜牧业、林业等。（3）土壤：是农作物生长的物质基础。不同土壤类型适宜生长不同农作物，如酸性红壤适宜种植茶树。（4）水源：干旱地区特别重要，有河流经过利于灌溉农业的发展。（5）市场：市场的需求量决定了农业生产的类型和规模。（6）劳动力：劳动力的数量和素质对农业影响很大。（7）机械：机械化水平高可以提高劳动效率，从而

6、降低生产成本。（8）交通运输：园艺业、乳畜业等产品易腐烂变质，要求方便快捷的交通运输条件。并且交通运输的发展可以扩大农作物的销售围，从而有利于专业化区域的形成。（9）政策：各国农业都受到国家政策以与政府干预手段的影响，如我国粮食直补政策的实施利于粮食作物的种植。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - . 3 / 6 以上教学容完成后，教师组织学生进行教材43 页的活动。此部分活动容多，每个小组完成一个活动中的一个问题即可

7、。学生分析期间，教师巡视积极参与各组的讨论。然后，教师利用提问软件在屏幕上随机抽取学生回答。在进行总结时， 针对千烟洲的立体农业，教师可以着重做出以下说明：由于山地自然条件的垂直地域分异，农作物分布随海拔的不同而有所不同。3农业区位因素的发展变化由我国亚热带沿海地区的案例可以看出，影响农业区位选择的因素不是一成不变的。相比之下，社会经济因素变化很快，那么它们是如何发展变化的呢？学生活动：（1）找出案例1 中描述环地中海地区农业区位因素的句子，并在教材上标示出来。（2）指出该地农业区位因素发生的变化，说明它们对农业区位选择的影响。各组完成后，教师随机抽取学生到屏幕前标示出描述环地中海农业区位因素

8、的句子。教师对此案例进行简单总结：随着欧洲城市化的迅速发展，逐渐形成了“时鲜业” 的市场条件。交通运输的改善和保鲜技术的发展，为地中海地区“时鲜业”实现区域专业化提供了必要的保障条件。对于农业生产中不利的自然条件，各国通过技术投入大大克服，从而提高了产量， 增加了经济效益。 对于各国之间的竞争，可以充分发挥各自的区位优势进行避免。如利用气候条件的季节差异，西班牙和法国分别占领不同季节的市场。4农业地域的形成通过案例 1 我们可以看出， 不同地区的农业生产条件是不一样的。在一定的地域、 一定的历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下，就会形成具有一定特色的农业生产地区，我们称

9、之为“农业地域”。学生活动：阅读案例 2，完成教材表格“澳大利亚混合农业的区位优势”和屏幕上的表格“澳大利亚混合农业的生产特点” 。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - . 4 / 6 教师对以上问题的参考答案进行展示，同时根据巡视时发现的问题进行讲解。参考答案如下：通过以上活动， 我们可以看出： 气候、地形、土壤等为小麦牧羊带提供了良好的自然条件， 同时在澳大利亚早期移民的生产和生活习惯影响下，该地形成了以牧羊业为主

10、的农业特点。随着社会经济条件的发展变化，牧羊业逐渐转变为小麦牧羊为主的混合农业。所以说澳大利亚混合农业是当地居民充分利用当地自然条件、适应社会经济条件的变化而逐渐发展的结果。教师在进行此部分的教学时，可以借助图片加深学生对小麦牧羊带农业生产的理解，如以下图中就展示了农民剪羊毛的情形。5课堂小结通过本节课的学习，我们比较系统地分析了自然、社会、 经济等因素与其发展变化对农业区位的影响。 每个地区农业的发展都必须做到因地制宜、因时制宜， 充分合理利用农业土名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - -

11、- - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - . 5 / 6 地，从而使农业生产得到良好的发展。农业地域是在一定的地域和一定的历史发展阶段，在自然、 社会、经济和科技等条件的综合作用下，形成的农业生产地区。同一农业地域，农业生产条件、结构、经营方式、发展方向等具有相同的特征。从农业区位选择的角度来看，农业地域是农民充分考虑当地发展农业的各种条件的结果。（三）板书农业的区位选择1农业区位因素（1）农业的概念（2）农业区位（3）农业区位因素2农业区位因素的发展变化（1）自然因素的利用和改造（2）社会经济因素的发展变化3农业地域的形成（1）概念（2）混合农业澳大利亚小麦牧羊带名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - . 6 / 6 评课内容：评课老师：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -