2022年高中数学人教A版选修-..《直接证明--综合法与分析法》教案收集 .pdf
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1、福建省长乐第一中学2014 高中数学第二章2.2.1 直接证明 -综合法与分析法教案新人教 A 版选修 2-2 1教学目标:知识与技能 :结合已经学过的数学实例,了解直接证明的两种基本方法:分析法和综合法;了解分析法和综合法的思考过程、特点。过程与方法 :多让学生举命题的例子,培养他们的辨析能力;以及培养他们的分析问题和解决问题的能力;情感、态度与价值观:通过学生的参与,激发学生学习数学的兴趣。2教学重点: 了解分析法和综合法的思考过程、特点3教学难点 :分析法和综合法的思考过程、特点4教具准备: 与教材内容相关的资料。5教学设想:分析法和综合法的思考过程、特点. “变形”是解题的关键,是最重
2、一步。因式分解、配方、凑成若干个平方和等是“变形”的常用方法。6教学过程 :学生探 究过程 :1.综合法综合法: 利用某些已经证明过的不等式(例如算术平均数与几何平均数定理)和不等式的性质推导 出所要证明的不等式成立,这种证明方法叫做综合法用综合法证明不等式的逻辑关系是:11223().nPQQQQQQQ综合法的思维特点是:由因导果,即由已知条件出发,利用已知的数学定理、性质和公式,推出结论的一种证明方法例 1、 在 ABC中, 三个内角 A,B,C 的对边分别为, ,a b c, 且 A,B,C 成等差数列 , ,a b c成等比数列 ,求证 ABC为等边三角形 . 分析:将A , B ,
3、C 成等差数列,转化为符号语言就是2B =A + C; A , B , C为 ABC 的内角,这是一个隐含条件,明确表示出来是A + B + C =; a , b,c 成等比数列,转化为名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 3 页 - - - - - - - - - 符号语言就是2bac此时,如果能把角和边统一起来,那么就可以进一步寻找角和边之间的关系, 进而判断三角形的形状,余弦定理正好满足要求于是,可以用余弦定理为工具进行证明解决数学问题时,往往要先作语言的
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