2022年鸟的天堂教学案例 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载教学基本信息课题冀教版 - 小学五年级语文上册 - 鸟的天堂作者及工作单位作者：王小恩工作单位：曲阳县齐村乡南雅握小学指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况我国思维发展心理学家对我国小学生思维发展进行了长期研究得出的结论认为；小学儿童思维的基本特点是：从以具体对象思维主要形式逐步过度到抽象逻辑思维主要形式。心理学家认为；情绪和情感像一种侦察机构，监视着思维活动，他能促进或组织工

2、作记忆，推理操作和问题解决。在性情良好的状态下思维开阔、思维敏捷；而心情抵郁是则思维阻塞，缺乏创造性。我遵循媒体组合教学设计整体优化的原则，以学生的发展为本，着力培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的情感，指导学生正确地理解和运用祖国丰富语言发展思维，运用语言文字进行表达和交流，培养学生观察、思考、想象、表现、评价的能力。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容

3、学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景

4、，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”

5、里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。2词句解析。（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。“真是一株大树”，作者在这里强调的是“一株大树”。它承接课文的上一段，对大家关于榕树的争论给出了答案，说榕树只有“一株”，而不是“我”说的“许多株”，也不是“另一个朋友

6、”说的“两株”。所以在朗读的时候，重音应放在“一株”上。“不可计数”，“数”在这里读sh，作动词用，是“查点数目”的意思；“计数”是一个并列结构的合成词，意思是“计算”；“不可计数”是“没有办法清点、无法计算”的意思。结合上下文对榕树的具体描写，我们可以体会到，这株榕树“枝干的数目不可计数”的原因，是“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”。（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。（3）我注意地看着，眼睛应接不暇“应接不暇”中的“应”

7、读y ng，“应接不暇”是指优美的风景很多，看不过来。从大榕树上飞出的鸟儿太多太多，作者眼前捕捉到了这只，又错过了那只。这成群的鸟儿生活在大榕树上，营造出了热闹、活泼、自由、欢乐的环境。茂盛的大榕树，吸引了如此众多的鸟儿在此栖息，真是不折不扣的鸟的天堂。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。名师资料总

8、结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。本班为我校五年级一班，本班共有54 名学生，男 25 人，女 29 人。纵观本班学生，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。他们已经初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文章的主要内容体会表达的思想感情等，在语文学习

9、兴趣方面较好，动手、动口练习能力在日常教学中是重点，在学习基本知识与技能的同时不断加强情感教育，能从课文的内容体会作者的情感价值观教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）教学目标：知识目标：结合上下文理解“陆续、继续” “寂静、热闹”“展示”“应接不暇”等词语的意思。能力目标：有感情的朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中描写榕树样子和鸟儿活动情景的段落。情感目标：边读边想象画面，感受大榕树的奇特、美丽、众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人融融相处的和谐意境，感受人与自然的和谐之美。体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重点和难点重点：理解榕树与小鸟的特点，感受它们之

10、间的自然和谐。难点：理解体会“似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”。切入点：以作者的赞叹贯穿全文“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！结合本文的特点，抓住语言的画面，从“天边的红霞”、“静静流淌的河水”、”勃勃生机的榕树” “自由快乐的小鸟”感受天堂之美、天堂之乐，感受文学大师笔下的语言之美。从而在阅读中升华对课文的理解，体会人与自然的和谐关系。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在 46 个之间，这样比较有利于教学环节的

11、实施。）1、示巴金话引入：转眼巴金老人逝世已有一年多，记得老人生前曾经说过这样一句话。请你替巴金老人把这句话再说一次？你能读出巴金说这话时的心情来吗？（朗读指导：迷人、梦幻）2、1933 年，巴金正当盛年，他和年轻的朋友们来到了广东新会的天马村，在朋友的介绍与陪伴下，他亲自感受到了这种迷人的力量，他遇到了一个给予他梦幻般美的感受的地方示课题。读，读出不同语气所代名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载表

12、的意义。（！？。）3、什么样的地方堪称天堂？堪称鸟的天堂？4、根据预习，汇报：你已解决了哪些问题？示预习要求（疏清线索、主要内容）鸟的天堂指什么？作者去了几次？分别是什么时候？看到了什么？各有何特点？作者是怎样描写景物，表达情感的？划了哪些词？提了哪些问题5、这两次不同的游历，分别巴金有何感受？找原话，读出味道。（板书两句话）6、这美丽的南国的树一开始时却引起过巴金的误会，文中哪里提到了这个误会？改编成对话？（同桌、汇报）7、让我们来欣赏一下这是怎样的一株榕树吧，听范读写树自然段，听写几个词。8、你的眼前仿佛出现了一株怎样的榕树？（板书特点：大、绿、茂盛、生命力强）9、作者是怎样把这些特点写具

13、体的？找句子品读，读出巴金对榕树的喜爱。（小组）10、汇报品析：板：枝干不可计数根 许多 远看：卧（指导读，拟人）板：叶 绿 堆 （指导读，不要“似乎”？）11、你有在课外了解过这棵美丽的南国的树吗？链接小鸟天堂的网站榕树生南国，春来展新枝；晨雀高飞远，暮鸟归巢息。12、传说，这样美丽的一株大榕树，最早发现它的鸟儿是一对仙鹤，它们秋季南迁的时候，来到了天马村，在它们歇息的日子里，得到了天马村村民们的悉心爱护，于是，它们决定落户于此、繁衍后代，不仅它们落户于此，它们还打算把同伴们也请来，看图片，你打算怎么样邀请谁来？（说话练习）13、听到仙鹤们的呼唤，鸟儿们都来了，下一节课我们就视线从这美丽的大

14、榕树上移开，去看那鸟儿们安居乐业的热闹场面吧。教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图(第二课时 ) 教学过程：一、 整体回顾课文导入：同学们，这节课我们继续学习鸟的天堂。上节课我们已经跟作者两次去了鸟的天堂，我们一起来回忆一下。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载作者两次去鸟的天堂的时

15、间和看到的景象分别是什么? 板书：第一次 傍晚 大榕树第二次 早上 众鸟纷飞二、品读课文，分析重点语句，体会作者表达方法 作者为什么称这里是鸟的天堂呢? 1、 大声自由朗读写鸟的段落，体会一下，读了以后，你感觉这里的鸟怎么样？(12、13 自然段 ) (鸟多，鸟欢 ) 2、 从哪些语句能体会出鸟多，鸟欢呢?（找出相应的语句用“”画下来）反馈：1） 后来忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，便看见一只大鸟飞起来，接着又看见第二只，第三只。2） 我们继续拍掌 ,树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的、小的，花的、黑的,有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（出示幻灯片 ) 朗读这句话体

16、会鸟多、鸟欢，在朗读中体会哪个词更能说明鸟多、鸟欢，分析：到处 到处说明鸟多的数不胜数；大的、小的大小不一 ；花的、黑的 颜色各异 鸟多。有的叫，有的 飞，有的 扑等 鸟欢。3、 “ 一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听！ ” 如果你是这只小画眉你会用什么样的语气来读呢，找生读、品，体会鸟欢4、“我注意地看着， 眼睛应接不暇， 看清楚了这只， 又错过了那只， 看见了那只，另一只又飞起来了” 。研读品味体会应接不暇说明眼花缭乱，鸟多的看不过来。5、 小结：那这么多的鸟，而且什么样子的都有，这么快乐的生活，看到这么欢腾，热闹的场面，你能用一个词

17、来形容吗？（众鸟纷飞 ）6、 让我们来欣赏这众鸟纷飞的场景吧（播放群鸟纷飞的录像）找生用自己的话描述一下群鸟纷飞的景象鸟儿们生活的如此快乐自由，它们生活的环境是怎样的呢？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载下面我们就来看一看它们快乐的乐园大榕树自由品读有关大榕树的段落，体会大榕树的特点思考：1）你从中读懂了什么？（大、枝干多、叶多而密、绿）2）从哪些地方体现出来的？（用“”画出语句或词）我有机会看清

18、它的真面目，真是一株大树，数不清的丫枝枝多。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树躺在水面上。庞大其中哪个字更能说明它的庞大？躺 （想象在一个小岛上，一棵大树覆盖整个小岛，可想有多大）那么多的绿叶，一簇堆在一簇上面，不留一点缝隙茂盛那翠绿的颜色，在我们的眼睛明亮的是闪耀着，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动 绿的发亮、绿的耀眼，充满活力。新的生命在颤动是什么意思？说明什么？理解“展示”（具有生命力）2、（出示课件，欣赏大榕树）真是一株大树啊，老师的心也在颤动，而作者也有一种发自内心的赞美，他是怎么说的这美丽的南国的树！（齐读）3、指导朗读4、

19、增强学生的环保意识鸟儿们在这里生活的如此快乐自由，除了这里的环境优美， 有一棵这么旺盛的大榕树外， 还有其它原因吗？ 体会人和鸟的情感今天的大榕树会是什么样呢？想象一下（对社会的关注和环保意识的培养）附：板书：鸟的天堂（快乐生活的乐园）第一次 傍晚 大榕树大、枝干多、叶多而密、绿静第二次 早上 众鸟纷飞多、欢腾画眉鸟动名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载二、 根据板书，整体回顾，体会作者表达方法1、

20、你能根据板书说一说，我们两次经过鸟的天堂看的情景有什么不同吗？（体会静态美，动态美动静结合；众鸟纷飞欢腾与一只画眉机灵可爱-点面结合）面对这美好，欢腾的场面，作者不愿离去，从心底发出赞叹，齐读最后一句话。“ 鸟的天堂 ” 的确是鸟的天堂啊！此时此刻，你有什么感想？如果你现在是天堂里的一只小鸟你能用一两句广告语告诉你的亲戚、朋友、同学都来欣赏这美丽的南国风景吗？板书设计 （需要一直留在黑板上主板书）鸟的天堂树鸟大、盘根错节、枝叶繁茂热闹非凡、多姿多彩生机勃勃、美丽、绿意盎然活泼可爱、歌声动听红霞河在在在流去流去流去流在的确是鸟的天堂啊 ! 教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的

21、再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？鸟的天堂教学反思：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - -

22、名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载鸟的天堂 记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂” 时所见到的不同情景， 描述了大榕树的奇特美丽，众鸟欢腾的壮观场面，抒发了作者对大自然的热爱赞美之情。课上的效果很好。同学们学得鲜活，热烈。静心思索，主要原因有以下几点：一、和谐的课堂氛围。在整堂课中，师生之间是和谐的，课堂氛围是和谐的。正因为有了和谐的师生关系，学生才会热情洋溢、激情四射。交流对课文的理解时才能精彩纷呈。教师不断地赞赏学生的独特性和富有个性化的理解与表达，师生之间弥漫、充盈着一种精神氛围，师生共识、共享、共进

23、，形成了一个真正的“学习共同体”。二、有效的教学策略。课堂教学模式是开放的、 生动的。既有静止的图片观察， 又有生动的录象欣赏； 既有教师对学生的由衷赞叹，又有生生、师生之间真诚评价；多媒体教学课件的运用这样的课堂又怎能不吸引学生，妙趣横生？三、自主合作的学习方式课堂上，既有学生的自主学习，又有生生的合作学习。合作中，教师以伙伴的身份对学生的合作学习进行及时的指导，并在合作学习结束后给出展示成果的机会。在语言交流的过程中，大家对于课文的内容有了深刻的认识，获得极大的情感满足。课程改革呼唤教师的教与学生的学相统一，这种统一的实质是交往，是相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。对

24、学生而言，交往意味着创造性的解放，个性的张显。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是时光的耗费，而是专业成长和自我实现的过程。素质教育观下的课堂教学需要的是人的教育。它的真正贡献不仅是使学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神，一种态度，一种不懈的追求。教学是心灵与心灵的碰撞，是思维与思维的摩擦！教学永远是遗憾的艺术，要是再有机会教同样的内容，我一定会重新审视教案，审视学生，审视自己，以求将课上得更好。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -