2022年惊弓之鸟教学设计2 .pdf

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1、1 / 9 惊弓之鸟教案设计二教案目标：1让学生了解“ 惊弓之鸟 ” 这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。2运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。3理解 “ 惊弓之鸟 ” 、“ 能手” 等词语。并能选择“ 直” 的解释条，通过默读 课 文 ， 在 文 中 找 到 与 “ 直 ” 的 含 义 相 对 应 的 词 “拼 命 ” 。4. 训练因果句式。5根据板书提示背诵第8节。教案时间：1课时教案过程：一、谈话导入新课，整体进入1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺

2、少的作用。小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗？2、刚才，有同学说到了“ 惊弓之鸟 ” ，今天，我们就来学习“ 惊弓之鸟 ”这篇课文。齐读课题。3、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？出示板书：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页2 / 9 不用箭【更羸| | “射”| 下大雁】正 因 为 不 用 箭 ， 所 以 老 师 在 “ 射 ” 字 上 加 引 号 。二、找到突破口1、师：那么，课文哪一节重点写了“ 更羸不用箭 射 下大雁 ” 的原因呢？（引出第8节）用手势告诉

3、老师。出示练习，自读第8 节，思考填空，用（）在书上括出答案。【 它 飞 得 慢 ， 是 因 为 _。它 叫 得 悲 惨 ， 是 因 为 _。 】2 、 交 流 ， 老 师 根 据 学 生 的 回 答 进 行 概 括 板 书 。板 书 ： 【 飞 得 慢 箭 伤 未 愈 叫 得 惨 孤 单 失 群 】“ 孤 单 失 群 ” 是 什 么 意 思 ？ （ 离 开 同 伴 ， 无 依 无 靠 ）这两句话前后分句之间是什么关系？出示小黑板：【因果先果后因】4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“ 果” ，女同学读“ 因 ” 。男：它飞得慢女：是因为精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归

4、纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页3 / 9 男：它叫得悲惨女：是因为5 、 下 面 由 老 师 引 读 因 果 句 式 ， 同 学 接 读 。师引读：之所以飞得慢，是因为（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）。师引 读： 因为 它 离开 同伴 ，孤 单 失群 ，得 不到 帮 助， 所以 （叫得悲惨）。师 引 读 ： 它 受 过 箭 伤 ， 伤 口 没 有 愈 合 ， 还 在 作 痛 ， 所 以 （飞得 慢）师引读：叫得悲惨，是因为（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。6、默读更羸说的第三、四句话，思考

5、填空，用（）括出答案。出示填空：【 它 一 听 到 _ ， 心 里 很 _ ， 就 _ 。它 一 _ ， 伤 口 又 _ ， 就 _ 。 】交流，出示板书：【 弦 响 害 怕 高 飞 使 劲 裂 开 掉 下 】7、下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。（一就拼命）指名读，齐读精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页4 / 9 8、师：前面，我们知道了更羸说的第二句话是因果句式，其实，第二句与第三、四句话之间也存在着因果关系，下面由老师引读，同学接读：师引读：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛

6、，所以一使劲（生）师引读：叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以它一听到弦响（生）师 ： 那 么 ， 更 羸 是 如 何 判 断 出 这 是 一 只 受 过 箭 伤 的 鸟 呢 ？师 引 读 ： 因 为 更 羸 观 察 到 （ 生 ） 它 飞 得 慢 （出示板书：观察）师 引 读 ： 他 又 分 析 到 （ 生 ） 飞 得 慢 （出示板书：分析）师 引 读 ： 最 后 更 羸 判 断 出 （ 生 ） 它 一 听 到 弦 响 （出示板书：判断）9、下面请同学看着板书的提示，背诵第8 节。先各自准备，再指名背诵、一起背。三、进入对应点1、师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到

7、印证更羸的话 ？ 快 速 默 读 课 文 。 用 手 势 告 诉 老 师 （ 第 四 节 ）2、指名两组读第四节，找一找这节中哪一个字与“ 惊弓之鸟 ” 中的 “ 惊”字有联系？把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页5 / 9 （用弓弦的响声使大雁受到惊吓。）3、指名读第4 节，并说说哪些词应该读出重音？（嘣，直，忽然）再指名读，齐读4、这个“ 直” 字有4种解释，出示：【直：不弯曲；使直，把弯曲的伸开；爽快，坦率；一个劲儿地。】默读解释条，文中应取哪条解释，用手

8、势告诉老师。齐读解释条。5、这个 “ 直” 字，根据它的解释，对应了第八节中的哪一个词？默读第八节。交流。（拼命）老师请一个同学把这个解释代入“拼命”这个词来读这句话，体会含义。6、老师来读第4 节的句子，同学来读第8 节中相对应的句子。师 ： 只 见 那 只 大 雁 生 ： 它 一 听 到 弦 响 四、朗读训练重点1、师：小朋友现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，请同学来读一读。指名朗读。2、出示三句话：【“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，疑惑地问，“你有这样的本事？”“ 嗬 ！ ” 魏 王 看 了 ， 大 吃 一 惊 说 ， “ 真 有 这 样 的

9、 本 事 ！ ”魏 王 更 加 奇 怪 了 ， 问 ： “ 你 怎 么 知 道 的 ？ ” 】3、 师 ： 朗 读 对 话 要 按 照 以 下 这四 步 来 读 句 。 出 示 朗 读 步 骤 ：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页6 / 9 【读好句子语气：一找提示语；二找标点；三找重音；四有感情地朗读。】按照这个方法请一个同学来读第一句。 我从这句话的提示语中找到_一词，这句句子要读出_语气。 我从标点符号上知道这是一句_句，语气应（上扬，下降，平直）。我认 为 这句 话中_ 应该 读出重 音。我认为这句话应该这样

10、读_。根 据 老 师 教 的 方 法 ， 分 小 组 讨 论 如 何 读 好2 、 3句 。分别指名读。4、齐读这三句话。5、下面由老师和同学配合分角色朗读，老师做更羸，同学做魏王，要求去掉旁白，直接读说的话。五、朗读总结1、师：更羸怎么能听出大雁叫的声音很悲惨，在书上第一节中找答案，指名读句。出 示 句 子 ： 【 更 羸 是 古 时 候 魏 国 有 名 的 射 箭 能 手 。 】出示解释：【能手：是指对某一顶技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页7 / 9 人。】师：织布技术特

11、别熟练，布织得特别好的人称“织布能手”，种菜特别出色的人称“种菜能手”，我们班的龚毅敏同学因为拉二胡拉得很好，所以是拉二胡能手。出 示 句 式 ： 【 我 的 因 为 所 以 是 什 么 能 手 】在 你 周 围 的 同 学 、 老 师 、 父 母 、 亲 戚 等 也 有 不 少 能 手 。请你用上“我的因为所以是什么能手”的句式来说话。（ 下 棋 能 手 ， 跑 步 能 手 ， 写 字 能 手 ， 绘 画 能 手 ）“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？（射箭的技术很高明的人就称“射箭能手”，“有名的射箭能手”，说明不是一般的射箭能手，他的射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰

12、富。）（师：正因为更羸是有名的射箭能手，打猎很有经验，因此他听到大雁 鸣 叫 的 声 音 能 辨 别 出 来 它 叫 的 声 音 很 悲 惨 。 ）2、分角色朗读课文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本领是什么？3、交流：善于观察、分析、判断事物我们 小朋 友也 要 学会 善于 观察 、 仔细 分析 、准 确 地判 断事 物。六、引申1、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处 逃 命 ， 可 见 这 是 一 只 （ 生 ） 惊 弓 之 鸟 （ 师 指 课 题 ）“ 惊 弓 之 鸟 ” 是 什 么 意 思 ？ （ 就 是 被 弓 箭 吓 怕 了 的 鸟 。 ）精选学习资

13、料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页8 / 9 2、师：说得对。“ 惊” 就是惊吓；“ 弓” 就是弓弦得响声；“ 之” 就是“ 的” 。“ 惊弓之乌 ” 是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗？（师举例：有人打了败仗很恐慌，听到风吹草动以为是追兵来了，害怕 得 不 得 了 ， 慌 忙 逃 跑 ， 这 些 人 就 是 惊 弓 之 鸟 。 ）（解放战争时期，国民党反动派军队被解放军打得晕头转向，一听说解 放 军 来 了 ， 吓 得

14、逃 的 逃 ， 投 降 的 投 降 ， 他 们 也 是 惊 弓 之 鸟 。 ）（有的人被蛇咬过一次，以后看到草绳就害怕，成了惊弓之鸟。这种人是胆小鬼。）3、师：说得对。有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小 怕 事 ， 是 不 可 取 的 。 我 们 小 朋 友 不 应 该 学 习 这 样 的 人 。七、有感情地朗读课文。板书设计：4 惊弓之鸟不 用 箭观 察分 析判 断更羸| “射”| 下| 飞得慢受过箭伤精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页9 / 9 大 雁 - 弦 响 害 怕 高 飞 叫得惨孤单失群使劲裂开掉下精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页