2022年四《古诗两首》教学设计 .pdf

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1、4、 古诗两首教学设计沙湾小学赵荣教材分析春晓是人教版小学语文第二册第课的两首古诗之一。给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。这剪辑的“春之声”，正是那“春意闹”的画外音。村居是人教版小学语文第二册第课的两首古诗之一，是一首描写春天景色的古诗。它描写的是花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希

2、望。良辰美景配上快乐的生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。教学目标1认识“古、诗”等13 个生字。会写“古、声”等6 个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3知道春天美好，要珍惜春光。教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。学习者特征分析本单元课文紧紧围绕春天展开，学生之前学习了描写春天的课文，已有了一定的学习基础。从本课出发，配合课件，熟读古诗，理解诗句。培养学生的理解能力。教学准备多媒体课件，跨越式阅读资料。教学策略1观察图画，学习汉字和说话训练有机结合。2借助拼音识字，自主学习法。第一课时教学目标1认识“古、诗”等13 个生字。会写“古、声”等6 个字

3、。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3知道春天美好，要珍惜春光。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。教学过程（一）谈话导入，引入课题（2 分钟）同学们，谁会背古诗？（真了不起！ ）那么，老师写两个字看看谁认识。( 板书：古诗( 加拼音 )。你会背几首古诗 ?(板书：首 ( 加拼音 ) 哪位同学认识这个“首”字? 这节课，我们就一起来学习第4 课古诗两首 (板书课题

4、 ) 雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?( 生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。) 一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图春晓( 板书：春晓 ) （设计意图：通过已学的古诗调动学生积极性，引发学生的求知欲。）（二）范读，自读课文、整体感知（3 分钟）1. 师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。2边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。3小组合作，交流识字方法。（设计意图：看图激发兴趣，引导学生用联想方法感知诗意， 充分发挥学生的想象力。 ）（三）理解诗句、熟读成诵（10 分钟） 1 指读古

5、诗，要求读得正确、流利。 2. 说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物 ?你是从哪句话读懂的 ? 点拨： (1) 鸟的叫声是什么样的 ? (2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么 ? (3) 看到飘落的花瓣，你有什么感受? (4) 结合每一句进行朗读指导、训练。3. 配乐诵读全诗。 ( 个人读、评价读、小组比赛读) 4. 背诵诗句。 (男女生比赛读、背 ) （四）再现生字、指导书写（4 分钟）1出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知2认读、组词，用“到处”说话。3观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么? 4重点指导“处、声、多” 。5学生

6、描红、临摹。（设计意图：放手让学生自主学习、合作交流，大胆实践，探索新知，激发兴趣，引导学生用自己的学习方法识记生字，充分发挥学生的创造力。）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - (五）快乐拼读、拓展阅读（10 分钟）通过学习我们知道古代的人喜欢用诗篇来歌颂春天、赞美春天。让我们翻开阅读材料一起来读一读。1、阅读拓展材料的内容。读完后想一想：你最喜欢哪一篇？2、指名读儿歌。（设计意图：通过拓展阅读，巩固生字的认读，同时

7、增加了学生的识字量。）（六）扩展练习（10 分钟）写一写：读了古诗后你想到了什么？1、小练本写作。2、学生成果展示。（设计意图：在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身，提高语言表达能力和语文素养。）第二课时教学目标、知识与技能：认识生字，理解诗句。、过程与方法：有感情朗读、背诵这首诗。培养学生理解诗句的能力。、情感态度与价值观：通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。教学重点、难点体会诗的意境，体会诗人的感情。教学过程（一）复习导入，揭示课题（2 分钟）同学们，春天是个多彩的季节。上节课我们学习了一首唐代诗人孟浩然描写春天的古诗，谁来背一背？今天，我们再来学一首赞美春天的古诗村居 ，相信

8、你们会在诗中找到更多的乐趣。（设计意图：通过已学的古诗调动学生积极性，引发学生的求知欲。）（二）释题，整体感知诗意（5 分钟） 1、释题： 村居是清朝诗人高鼎居住在乡村时写下的一首诗，所以题目叫村居 （板书课题）。村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。 2 、看图，说一说画面的内容。 3 、范读课文，整体感知诗意。（设计意图：看图激发兴趣，引导学生用联想方法感知诗意， 充分发挥学生的想象力。 ）（三）了解诗句大意，朗读，练习背诵学唱儿歌（13 分钟） 1、看图理解诗意。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理

9、 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 2、听音乐朗读古诗。 3、图文结合，练习背诵。 4、学唱古诗新编儿歌村居（设计意图：放手让学生自主学习、合作交流，大胆实践，探索新知，激发兴趣，引导学生用自己的学习方法识记生字，充分发挥学生的创造力。）(四）快乐拼读、拓展阅读（10 分钟）通过学习我们知道古代的人喜欢用诗篇来歌颂春天、赞美春天。让我们翻开阅读材料一起来读一读。1、阅读拓展材料的内容。读完后想一想：你最喜欢哪一篇？2、指名读儿歌。（设计意图：通过拓展阅读，巩固生字的认读，同时增加了学生的识字量。）（五）扩展练习（9 分钟）写一写：读了古诗后

10、你想到了什么？1、小练本写作。2、学生成果展示。（设计意图：在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身，提高语言表达能力和语文素养。）（六）小结（1 分钟）多么美好的春天呀！相信同学们也都感受到了春姑娘的召唤了。那么找一个时间我们和爸爸妈妈一同去放风筝。板书设计：4 古诗两首春晓村居热爱春天，热爱大自然课后反思： 创设情境，调动了学生学习的积极性，尤其是课前播放两首古诗改编的儿歌，学生情不自禁地跟唱起来，学习效果较好。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -