2022年教学设计以内的进位加法 .pdf

《2022年教学设计以内的进位加法 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教学设计以内的进位加法 .pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1 / 5 20以内的进位加法教案设计课题 :20 以内的进位加法年级：小学一年级设计时间： 2018年11月28日晚课时： 3 教案内容：基本加法教案目标：1使学生掌握5、4、 3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。2培养学生用9、8、 7、6加几技能学习 5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。3培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教案重点：学会8加几、 7加几、 6加几的计算方法。教案难点：培养学生算法的多样化。教案过程： 1. 复习导入2口算（计算机显示）9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4= 9+2= 8+4= 7+5= 6+

2、5= 8+6= 3计算机显示：8+9=？让学生口算并说思考过程，电脑演示各种计算方法。师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法。（板书：20以内进位加法）合作学习，探究新知1出示 5+7=，同桌合作学习。a. 师问： 5+7等于多少？怎样计算呢？b. 学生独立试做 5+7。 c. 同桌交流并探讨多种计算方法。d. 学生汇报各种算法，教师板书。生1：把 5分成 2和3，3加7得10，10加2得12，所以 5+7=12。（板书）生2：把 7分成 5和2，5加5得10，10加2得12，所以 5+7=12。（板书）精选学习资料 - - - - - - - - -

3、 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页2 / 5 生3：想 7+5=12，所以 5+7=12。（板书）e. 看看每种方法有多少同学选择。f. 师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。2小组合作，探究5+8、4+8、3+9。a. 学生分析每道题的算法，把得数写在书上。b. 汇报不同的算法，师板书。3讨论：在 20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、 4加几、 3加几、 2加几的题还有哪些？师提示 1：20以内是指得数从11到20。师提示 2：进位加是指个位满十，向十位进一。生根据提示汇报：（师板书）a.5 加几有： 5+6 5+7 5+8 5

4、+9 b.4 加几有： 4+7 4+8 4+9 c.3 加几有： 3+8 3+9 d.2 加几有： 9+2 学生抢答汇报得数。4看书质疑。5做一做。a. 看图列式。学生看图，说图意，列式计算。注：此题可以一图四式，学生说哪种都可以。b. 7+5= 9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9= 学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页3 / 5 6小结。这节课同学们运用了很多方法来计算

5、5、 4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。练习1先说得数，再说算式。（练习二十一第1题）每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化的顺序先说得数，再说算式。学生汇报。2看谁算得又对又快。（练习二十一第2题）时间一分半，答完之后对照投影自批自改。3学生自己出题，其他同学抢答。4数学游戏。学生依据得数举算式卡片。说出自己找到了哪些卡片。全课总结教案设计说明5，4，3，2加几是在 9加几、 8加几的基础上设置的，共有两个例题，四道算式。学生在前面已经掌握了凑十法，因此，本节课的重点不再是研究怎样凑十，而是算法的多样化。在

6、设计本课时，依照教材的编写意图和学生的年龄特点，借助多媒体辅助教案功能，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，同时注重合作交流，培养学生创新意识。教案设想如下：1尊重学生主体地位，以学生发展为主，合作交流。有关 20以内进位加法，学生已经学过9、8、7、6加几，所以，整堂课不再像前面那样教案怎样去凑十，而是把主动权交给学生，让他们自主讨论。在出示5+7=后，让学生先自己想一想，再小组说一说。这样，既创立了一个合作讨论的氛围，又充分考虑了学生的主体意识，让每一个学生都在小组中发表自己的看法，互相交流、补充、完善，使每一个小组成员都取长补短，同时也养成倾听别人说话的好

7、习惯。2尊重学生个性，使学生积极主动地参与知识形成的全过程。学生在开放自主的环境里，思维也会开阔、活跃起来。在学习完例1、例 2后，我引导学生想： 5加几、 4加几、 3加几、 2加几的题还有哪些？并适时地给出两个提示，这样学生就能迅速、准确地想出来。比起老师直接给出20以内进位加法表记忆更深刻。3尊重学生的思维多样性，鼓励不同方法计算。成人的思维是固定的，而儿童的思维是灵活多样的。他们在课堂上冒出许多智慧的火精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页4 / 5 花，教师应爱护这些宝贵的思想。这对于学生创新意识的培养是十分重要的。在出示 5+7=后，学生想出很多种方法，教师应适时引导，鼓励创新，提倡学生算法多样化。学生看到自己的方法得到老师的认可，学习的兴趣会更高，真正感到自己是学习的主人。杭州师范大学杭青争精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页5 / 5 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页