2022年大班幼儿科学活动：说课稿《彩色的阳光》 .pdf

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1、大班幼儿科学活动：说课稿彩色的阳光说 活 动 目 标 ：基 于 以 上 教 材 的 特 点 及 幼 儿 的 年 龄 特 点 ， 我 从 以 下 三 方 面 来 制 定 本 次 活动 的 目 标 ：1、通 过 自 主 观 察 、探 索 、发 现 太 阳 光 是 由 红 、橙 、黄 、绿 、青 、蓝 、紫七 种 颜 色 组 成 的 。2、借 助 各 种 材 料 学 习 探 索 发 现 太 阳 光 的 方 法 ，激 发 幼 儿 发 现 身 边 事 物 本质 的 兴 趣 。3、 初 步 尝 试 分 格 对 应 记 录 实 验 过 程 ， 培 养 协 商 交 往 能 力 。说 教 材 ：1、 活 动 背

2、 景我 从 两 方 面 来 分 析 ： 新 纲 要 中 指 出 ： 科 学 教 育 应 利 用 身 边 的 事 物 与 现 象 作 为 科 学 探 索 的对 象 。 本 次 活 动 彩 色 的 阳 光 就 是 取 材 于 我 们 身 边 最 熟 悉 的 一 种 现 象 ： 阳 光 。阳 光 虽 然 在 我 们 身 边 ，给 我 们 的 生 活 带 来 了 很 多 方 便 ，但 很 多 幼 儿 都 不 知 道 阳 光原 来是 多 彩 的 ！另 外 基 于 阳 光 的 不 可 见 性 ，我 决 定 通 过 各 种 材 料 ，让 幼 儿 在 动 手探 索 中 去 产 生 疑 问 ， 调 节 认 识

3、。2、 幼 儿 的 年 龄 特 点 ：大 班 幼 儿 对 自 然 界 有 着 强 烈 的 好 奇 心 和 探 究 欲 望 ， 他 们 已 有 一 些 动 手 操作 的经 验 ，但 他 们 对 物 质 世 界 的 认 识 还 必 须 以 具 体材 料 为 中 介 和 强 梁 ，在 很 大 程度 上 借 助 于 对 物 体 的 直 接 操 作 。所 以 我 为 幼 儿 准 备 了 一 些 常 见 的 材 料 ，我 根 据 陈鹤 琴“ 玩 中 学 、玩 中 教 ”的 思 想 ，让 幼 儿 通 过 玩 一 玩 、看 一 看 、说 一 说 、填 一 填 ，认 识 太 阳 光 的 七 种 色 彩 。从 玩

4、 一 种 材 料 玩 多 种 材 料 ，从 填 简 单 的 记 录 表 填 复杂 的 记 录 表 ， 我 的 每 一 个 过 程 都 是 从 幼 儿 的 年 龄 特 点 以 及 认 知 特 点 出 发 。说 活 动 准 备 ：1、 经 验 准 备 ：只 有 在 了 解 幼 儿 原 有 经 验 的 基 础 上 ， 才 能 提 升 幼 儿 的 经 验 ， 所 以 以 下 两经 验 是 幼 儿 必 有 的 ：（ 1） 已 经 接 触 过 简 单 的 记 录 表 。（ 2） 认 识 三 棱 镜 ， 知 道 它 的 玩 法 。2、 物 质 准 备 ：根 据 纲 要 中 指 出 “ 提 供 丰 富 的 可

5、 操 作 的 材 料 ， 为 每 个 幼 儿 都 能 运 用多 种 感 官 、 多 种 方 式 进 行 探 索 提 供 活 动 的 条 件 ， 我 做 了 以 下 三 项 物 质 准 备 。（ 1） 三 棱 镜 人 手 一 面 。（ 2）两 类 记 录表 彩 色 的 阳 光 （ 含 红 、橙 、黄 、绿 、青 、蓝 、紫 ）彩名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 色 笔 四 组 加 教 师 一 张 大 记 录 表（ 上

6、 面 没 有 材 料 的 图 片 ），及 一 份 与 大 表 大 小 匹 配的 材 料 图 片 。（ 3） 实 验 用 品 ； 肥 皂 泡 、 多 棱 面 小 球 、 CD光 碟 、 透 明 薄 膜 若 干 。天 气 要 求 ： 晴 朗 的 天 气 。说 活 动 重 、 难 点 ：活 动 重 点 ： 利 用 各 种 材 料 发 现 七 色 光 。活 动 难 点 ： 分 层 次 记 录 实 验 过 程 。说 活 动 过 程这 次 活 动 我 分 为 以 下 几 个 环 节 来 实 施 ：初 玩 材 料 ， 感 知 多 彩 再 玩 材 料 ， 加 深 认 识 课 后 延 伸 ， 巩 固 经 验 。

7、一 、 玩 三 棱 镜 ， 初 步 感 知 阳 光 的 多 彩 。1、 引 发 兴 趣 ， 发 现 阳 光 的 色 彩 。师 幼 人 手 一 面 三 棱 镜师 ： “ 把 三 棱 镜 对 着 阳 光 看 一 看 ， 你 看 到 了 什 么 ？ ”（ 我 采 用 直 接 导 入 法 ， 通 过 我 自 身 的 演 示 引 导 幼 儿 去 发 现 阳 光 的 奥 秘 ，在 幼 儿 发 现 问 题 的 基 础 上 ， 进 入 下 一 小 环 节 。 ）2、 记 录 简 单 的 记 录 表 。教 师 出 示 记 录 表 ： “ 请 你 再 用 三 棱 镜 对 着 阳 光 看 一 看 ， 看 到 什 么

8、 颜 色 就在 颜 色 下 的 格 子 里 打 ” 。幼 儿 自 由 运 用 三 棱 镜 观 察 记 录 。（ 这 里 我 请 幼 儿 记 录 简 单 的 记 录 表 ， 唤 醒 幼 儿 已 有 的 经 验 ， 为 下 面 记 录复 杂 的 记 录 表 打 下 基 础 。 ）3、 反 馈 记 录 表 。请 幼 儿 边 说 边 展 示 自 己 的 记 录 表 。4、 小 结 。师 ： “ 这 是 谁 的 颜 色 ？ ”共 同 小 结 ： “ 原 来 阳 光 不 是 无 色 的 ， 它 是 多 彩 的 。 ”（ 这 一 环 节 中 ， 幼 儿 通 过 玩 三 棱 镜 这 一 种 材 料 ， 发 现

9、 了 阳 光 的 多 彩 。 幼儿 通 过 操 作 记 录 法 ， 使 这 一 问 题 在 脑 中 变 得 更 清 晰 ， “ 那 阳 光 到 底 有 哪 些 颜 色呢 ？ ” 通 过 这 一 提 问 ， 自 然 过 渡 到 第 二 环 节 。 ）二 、 加 深 认 识 ， 寻 找 运 用 多 种 材 料 探 索 的 方 法 。1、 介 绍 材 料 ， 引 发 探 究 欲 望 。师 ： “ 老 师 也 准 备 了 一 些 材 料 ， 让 我 们 一 起 来 认 识 一 下 。 ”师 出 示 材 料 ， 并 根 据 幼 儿 的 回 答 在 大 记 录 表 上 贴 上 材 料 图 片 。2、 认

10、识 记 录 表 。（ 1） 出 示 先 前 简 单 的 记 录 表师 ： “ 这 张 记 录 表 和 刚 才 的 有 什 么 不 一 样 ？ ”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - （ 2） 师 介 绍 记 录 法 。师 ： “ 我 们 先 选 一 种 材 料 对 着 阳 光 看 一 看 ， 再 在 这 种 材 料 后 面 的 格 子 里用 表 示 出 你 所 看 到 的 颜 色 。（ 3） 游 戏 ： “ 你 说 我

11、 指 ” 。（ 幼 儿 是 具 体 形 象 思 维 ， 所 以 在 这 一 下 环 节 中 ， 我 利 用 前 记 录 表 和 新 记录 表比 较 ，让 他 们 通 过 直 观 的 对 比 ，认 识 新 记录 表 。另 外 这 一 环 节 我 利 用 游 戏 解决 了 分 层 次 记 录 这 一 难 点 ， 为 下 面 的 操 作 打 好 基 础 。 ）3、 自 主 探 究 活 动 。（ 1） 布 置 任 务 ：A、 每 个 人 选 其 中 的 两 种 材 料 玩 一 玩 。B、 填 写 记 录 表 。（ 2） 幼 儿 自 由 分 组 活 动 。教 师 个 别 巡 视 。（ 3） 反 馈 活

12、动 结 果 。师 ： “ 你 用 了 什 么 材 料 ？ ”“ 你 看 到 了 什 么 颜 色 ？ ”请 幼 儿 上 台 边 回 答 边 展 示 自 己 的 记 录 表 。 （ 请 四 位 选 择 不 同 材 料 的 幼儿 ）同 伴 互 相 检 查 记 录 表 。4、 验 证 展 示 记 录 表 。（ 在 这 一 环 节 红 ， 我 为 幼 儿 提 供 了 丰 富 的 材 料 ， 但 同 时 我 又 明 确 提 出 了要 求：只 能 玩 两 种 材 料 ，这 是 根 据 幼 儿 的 实 际情 况 出 发 的 ，一 下 子 要 求 幼 儿 操 作四 种 材 料 ， 违 背 了 幼 儿 的 操 作

13、 水 平 ， 选 两 种 材 料 ， 不 仅 满 足 了 幼 儿 的 操 作 需 求 ，而 且 在 选 材 料 中 ，当 两 个 人 发 生 碰 撞 ，就 需 要 协 商 解 决 ，能 力 目 标 在 这 时 得 到 了体 现。同 时 ，幼 儿 的 操 作 水 平 具 有 个 体 差 异 性 ，教 师 的 巡 视 指 导 兼 顾 了 这 些 幼 儿 ，保 证 了 活 动 的 顺 利 实 施 。在 反 馈 展 示 环 节 中 ，我 充 分 发 挥 了 幼 儿 的 主体 性 ，让 幼儿 自 主 回 答 展 示 记 录 表 ， 通 过 同 伴 间 的 体 验 交 流 让 他 们 验 证 自 己 的

14、操 作 。 ）总 结 延 伸 ， 区 角 玩 一 玩 ， 巩 固 经 验1、 总 结师 ： “ 太 阳 光 到 底 有 哪 些 颜 色 呢 ？ ”请 幼 儿 根 据 记 录 表 总 结 ： “ 阳 光 是 由 红 、 橙 、 黄 、 绿 、 请 、 蓝 、 紫 组 成的 。 ”2、 延 伸 ：把 材 料 投 放 到 区 角 ， 请 幼 儿 玩 一 玩 自 己 没 有 玩 过 的 材 料 。（ 衡 量 一 次 科 学 教 育 活 动 是 否 成 功 的 核 心 在 与 它 的 教 育 价 值 是 否 具 有 可持 续性 ，而 我 的 最 后 一 环 节 也 体 现 了 这 一 点 。另 外 区

15、角 活 动 在 现 代 科 学 教 育 中 起名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 到 了 主 流 作 用 ， 一 次 活 动 只 是 一 个 科 学 旅 程 的 开 始 ， 区 角 活 动 是 它 的 延 续 与 发展 。 ）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -