2022年如何提高学生的学习积极性 2.pdf

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1、1 如何调动学生的学习积极性，让他们真正从思想上、行动上动起来，全身心投入到学习中来，是搞好学业水平考试的关键。希望各位班主任和各位科任老师团结协作，发挥主观能动作用，想办法，找对策，营造良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，搞好本班、本科目的复习迎考工作。（下载资料，仅供参考）如何提高学生的学习积极性如何使学生 “ 专注 ” 、“ 全身心 ” 地投入到学习中来；如何克服浮躁情绪，坐得住，钻得进；如何使学生始终保持一种高昂的精神，一种向上的激情，一种释放不竭的生机和活力；如何使学生在学习上顽强拼搏，干劲冲天，活力无限；如何变学生被动的“ 要我学 ” 为主动地、发自肺腑地 “ 我要学 ” ，这是

2、我们必须探索解决的问题。1、提高学生学习积极性关键是教师，主阵地是课堂。学生大多时间是学习，首先每位教师必须切实学习学习再学习，不断提高自身素质、教学艺术， 改革课堂教学， 使课堂充满智慧活力，提高课堂教学效率。2、适应时代要求，必须更新课堂教学观念。作为重中之重，首先要解决的就是教师必须改变 “ 满堂灌 ” 的教学陋习， 课上必须要有有价值的提问，有启发， 有诱导， 有学生的思维参与。3、努力提高自身的综合素质。业务上，必须认真钻研，做到知识渊博，功底扎实。要谦虚，要创新，争做一名有理想，有追求，与时俱进，有血有肉有感情的教师。4、教师工作的对象是活生生的人，是充满朝气、 生动活泼的青少年。

3、他们有主观能动性，他们是成长中的人，发展中的人，作为教师必须了解他们的心理特征。对所有学生充满爱心，要给学生以尊严，才能做好教育工作。要带着感情去做学生思想工作，树立民主意识、 平等意识、尊重意识。尊重是双向的，播种尊重才能收获尊重，多一些民主对话，多一些换位思考。要坚定每位学生都是可以塑造的，每位学生都是可以进步的教育理念。5、好孩子是夸出来的。做学生思想工作应以表扬为主。大声表扬，悄悄批评（也因人而易） 。勤开导，多鼓励。用“ 表扬 ”“肯定 ” 来激活学生的上进心，一定不去做伤害学生自尊心的事情。教师工作不仅是教书，而且要育人，要用自己的知识、智慧和人格魅力去影响学生。教师是知识的传播者

4、，智慧的启迪者，情操的陶冶者。6、要叫的上学生的名字拉进与学生的距离，要经常找学生谈心，对学生了如指掌。教师要善于把握每一个教育良机，挖掘每个学生的潜能，让每一个学生充分认识到自身的价值，肯定自我，塑造自我，超越自我。7、不能一上课就批评学生，否则学生这一节课也听不好。师生之间，生生之间的问题尽量要化解在课下，要尽力营造和谐民主的课堂氛围，把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把趣味带进课堂，把思考带进课堂。8、要多关注学困生、退步生，找原因，找办法，多鼓励，多引导。学生是有差异的，学习过程不是齐步走，学生即使退步了，我们的责任是让他有信心再进步。只要学生在学习过程中有一点进步也要及时肯定，抓住机会

5、进行指导。要用积极态度鼓励学生克服学习中遇到的困难和暂时的挫折，帮助他们以良好的平稳心态对待学习。9、用多重标准来衡量学生，有的学生“ 本一 ” 是目标，也有的学生“ 本二 ” 、“ 本三 ” 是目标。对于一些学生进入“ 本三 ” 也是成功。 要求老师们要摸清每位学生的底码，让不同层次的学生都尝到成功的喜悦，帮助每位学生成功是教师最大的成功！名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 2 10、教师在教学中要注重培养学生良好

6、的学习习惯，尤其是； 如何预习？如何听课？如何记笔记？如何复习？如何做作业？如何改错等等。习惯是一个人健康人生的基础，成功是一种习惯！11、教师备课，不仅要备知识，还要备学生，更要善于反思和研究教学。不高明的老师累学生， 高明的老师累自己。提倡写教后感， 要坚决克服课堂上的浪费现象。同时要帮助学生查找学习中的浪费现象，不做无用功。向课堂和学生的自主学习过程要质量，要效益！12、在培养学生学习兴趣上要多想办法，越是差科， 越要注重培养学生的学习兴趣，只要学生学习上有了进步，兴趣也就会越来越大。13、亲其师，信其道。往往是喜欢某科任老师，就会喜欢这一学科。所以要求老师们要增强自身修养和个人魅力，做

7、专家型、 研究型的教师。上课要讲究艺术。多用幽默的话语来启迪学生的智慧，以此来提高学生的悟性。14、每节课学生集中精力的时间就是30 分钟， 时间长了就有可能“ 走神 ” ，往往 “ 身在曹营心在汉 ” 。为了提高课堂效率，老师必须吃透教材，大胆取舍，有讲有练才行。老师讲必须主次分明，重点突出，创设合乎情境又有启发性的问题，将主干知识在学习精力旺盛的20-30 分钟内完成。千万不可面面俱到，在课堂设置上充分调动学生的多种感官手、眼、耳、嘴并用。学生自己能做的事教师不要做，学生能够自己学会的教师就不要多讲。要给学生思考、 讨论的时间，只有这样学生才能精力集中，不烦躁，不疲劳。兴趣浓厚，坐得住，学

8、得进，才会有大的进步。15、目标的分段实施法。每半学期、每月、每周或每次大型考试，都要制订小目标，只要实现了阶段性小目标，就是把握住了现在，就是为实现将来的大目标铺平了路。要求教师， 每实现一个小目标，都要组织同学们进行全面细致的总结，为实现下一个目标做好准备。16、课堂 “ 三提倡 ” ：提倡学生上讲台，提倡七嘴八舌，提倡标新立异。敢于质疑和提问。三不准：每节课老师讲授一般不超过30 分钟，不准照本宣科，不准熄灭学生思维的火花。要倡导变 “ 教” 为“ 诱” ，变 “ 学” 为“ 思” ，以 “ 诱” 达“ 思” ，促进发展。17、除了关注优秀生和差生以外，也要特别关注 “ 中等生 ” ，实

9、际上不大引人关注的中等生是班级的大群体，对他们的忽视，极易让他们感到老师们已忘了他们，进而产生厌学情绪，处理不好就会变成差生，事实上，中等生也最渴望得到老师的关注和理解。要多提问，多鼓励，多指导，多谈心。平静的湖水只有有风，才会出现美丽的涟漪。只要关注他们一下，他很可能会成为优等生。 他们的素质的高低直接关系着我校教育教学的整体质量，所以老师们在工作中一定要想着中等生，要有意识地让中等生发挥出主体作用。18、老师上课时脑中不能只有教案，只有知识系统， 只是按着自己的思路去说，而眼中更应该有学生。 当发现注意力不集中时，就要有意地停顿，用不同的方式去提醒。讲课必须讲究艺术， 有重点， 有波澜，

10、有高潮， 一定不能 “ 一言堂 ” ，要让学生动起来，不能让他们坐享其成，要让他们去 “ 想” ，去 “ 悟” ，去 “ 探索 ” 。课堂上一个 “ 勤奋 ” 的老师，从头讲到尾，面面俱到，就会带出一批 “ 懈怠 ” 学生。因为老师的包办代替了好多学生应该做的事情，实属费力不讨好！19、利用多媒体等现代化设备，变变方式和手段能够激发学生听课的注意力，会使学生记忆深刻，学习主动性增强。20、老师要平等对待每一位学生，提问面向大多数，不能只提几名熟悉的学习好的同学。而大多数学生认为自己是被老师遗忘的角落。提问或讲课时眼睛要与学生对视，这样会给学生很大的动力， 大部分学生会认为这样的目光充满了关爱和

11、鼓励，同时还会让他们觉得下一个问名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 3 题可能会问到自己，从而能够紧跟教学节拍，积极思考。 要叫的上学生的名字，不要顺着一趟提问， 这样其他学生主动思考的积极性会减弱。只有叫的上学生名字，学生才会有亲近感，不要用手指 “ 你” 来答。所以我们要提出：备课时想学生，上课时看学生，考试后研究学生。21、不允许 “ 拖堂 ” 和“ 提前上课 ” 。经统计， 百分之百的学生反映，拖堂时听课的效

12、果极差，对拖堂的老师没有好印象。上完一节课， 学生普遍感觉已经很累了，想出去放松一下或闭目养神，没有这短暂的放松，不会上好下一节。 学校要求教师一定要把课间还给学生，坚决制止 “ 早上” 和“ 拖堂 ” 现象。22、作业必须要精选，分层次。 只有分层次才是真正不放弃每一位学生，要给学生留做作业的时间， 思考的时间、 查漏补缺的时间和归纳总结的时间。坚决反对抄袭作业，老师们要扪心自问，学生抄袭作业全是学生的责任吗？我们做为教师要负什么责任？为什么你留的作业学生完不成，去抄袭？23、用评语方式批改作业，多用肯定鼓励性的语言，发现闪光点要及时肯定。这样有利于指导学习方法，激发学习兴趣和热情。学生在被

13、尊重，被表扬，被认可方面有强烈的需求。发现问题要及时指出，如出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可用评语方式进行方法指导，提出要求， 指明注意事项， 让学生明白正确的方法。在学生的行为习惯上也可用类似的办法。往往老师的一句话学生会记一辈子，会受益终生。 所以老师们要注重各种方式，如写便条、送喜报、连心卡等，只要有机会就不放弃教育，不放弃引导，不放弃任何一名学生。24、改错本、备忘录、周志本、归纳本教师要经常提醒，经常检查。25、每次考试后，老师都要帮助每一位学生搞好总结和反思，正确认识自我，找准位置，明确努力方向。26、出尖子生，必须充分发挥学生个性特长。要多给尖子生自主时间，

14、老师要多诱导，多启迪，多给他们搭建自主学习，自我腾飞的平台。27、提倡问题式教学。一节课要解决哪些问题，怎么解决， 学生可能会在那些地方出现问题，出现思维障碍后教师怎样引导，引导学生会分析，学会思维，掌握方法，得出正确结论，这就是教学艺术。埋怨学生不动脑，不思考，不勇于回答问题，其实很大责任在教师，因为他习惯了你得的满堂灌，你没有给他创设思考和勇于回答问题的空间气氛。要做到学生不是带着等待的头脑进教室，而是带着思考的头脑进课堂，首先要改变的就是教师自己。28、给学生作品以刊登发表的机会，以此来展示学生的才华。如何提高学生的学习积极性学生有时是这样的，你越是强迫他学习，他的逆反心理越大，越是不想

15、学习；如果你给他一定的自主性， 反而在学习上会有好的效果。平心而论， 老师都希望给学生充分的自主性，让其主动学习， 但又担心有的学生自主能力差，给他们太多的空间会跟不上学习进度，所以不敢放手。我认为，要想解决这个问题，就要先弄清楚如何来充分调动学生的学习积极性。一、培养学生的学习动机明确的学习目的和为了目的而努力的动力，是提高学生学习积极性的重要因素。有些家长改用金钱鼓励学生，他们经常对学生说：“ 如果你下次考试能进入班级前几名或考多少分，我就给你多少钱货买什么东西。” 这些物质和金钱的刺激，可能在短时间内会诱惑一部分学生认真学习。但这并不是真正的学习动力，而作为教师的我们则应培养学生真正的学

16、名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 4 习动机。 比如说我所教的物理这门课，内容是很晦涩难懂的，而且大部分内容都需要理解。那么根据这种情况，为了防止学生的自主性不强，不去主动学习理解记忆，我在第一节课就对学生强调了这门课的特点、重要性， 以及学生应该去做哪些事。由于学生理解了这门课的重要性及学习方法，所以基本上都能做到主动预习、复习。具体做法如下：1、通过树立近期和远期的学习目标激发、提高学习积极性。我们在上每一节课

17、之前，都要先把本节课的学习目标明确给学生，让学生一上课就明白这节课要干什么，达到什么目的，怎样达到目的。 那么在上课的过程中，学生就会时时提醒自己，用学习目标约束自己认真听课，积极地回答老师提出的问题和老师很好地配合，以达到自己的目的。而当这节课结束时，我们应让学生反思一下：我这节课完成学习任务了吗？我这节课都有哪些收获呢？除了短期的课时目标外，我们还要给学生制定明确的学期目标。在每个学期的开始，我们就明确学生，你这个学期的目的就是超过你前面的那位同学。（因为目标过高，他很难达到。比如你让班里的一个中等生超过第一名的学生，那是可望而不可及的，只能使他在一次次失败中对自己丧失信心。因此给学生定目

18、标时，要让他们 “ 蹦一蹦 ” 能够得着， 而不是搬着梯子还够不着。）这样就是全班同学有一股你追我赶的学习劲头，每位学生都产生了双重压力，恐怕别人赶上， 又怕赶不上别人。在这样的情况下，学生的考试成绩比较理想。除此之外， 在各学期、各个月、各单元的教学过程中，都要先树立明确的目标，使学生产生奔向目标的动机。2、通过正确的评价，强化动机。实践证明，赞扬优于责备，责备优于无评价。赞扬是积极的强化动机，而责备是消极的强化动机。我们在给学生制定了学习目标后，在学期考试结束时，要对学生进行评价。对于那些达到目标的同学要给与表扬， 并对接下来的学习提出更高的要求。而对于那些没有达到目标的同学，不能急于批评

19、，而是帮助他们分析原因。如果这个学生已经很努力、很认真了，就要告诉他：“ 你已经尽力了，老师知道你这个月的学习积极性很高，表现得很好，老师很满意。但你前面的那位同学学习也很积极、很认真，而且实力也很强，所以你要超过他并不是一件容易的事。但老师相信，你如果坚持下去持之以恒，就一定会达到目的的。” 而对于那些没有认真学习的同学，我会对他说：“ 你知道你为什么没有成功吗？那是因为你虽然有明确的目的，但你没有为你的目的付出你所有的努力。你如果再刻苦一些、再认真一些，你一定会成功的。” 这样就会使每位学生产生了新的需要，转向了新的目标。3.对学生学习兴趣的培养。老师是学生学习兴趣的最大影响者。我曾问过学

20、生都喜欢什么样的老师， 学生的回答大体归纳出有以下几点：热爱我们的，上课面带笑容，和蔼可亲的知识渊博的说话幽默、风趣的穿戴干净整齐的等等。有了这样的标准， 我上课总不忘面带笑容， 而且在对待学生时从不带个人主观色彩，不带任何成见和偏见。尽我所能为学生创造一个愉快的学习氛围，让学生在上课时心情舒畅，而不是提心吊胆，紧张异常。 另外再讲课时由浅入深， 循序渐进， 使学生易于接受。能够吸引住学生就是最大的魅力，学生对你产生了兴趣，自然也就对所教的课产生了兴趣。只有产生了兴趣，学生才能积极地参与到你的教学工作中来，才能积极主动地接受知识成为课堂的主体。二、鼓励和表扬会使学生获得成功的欢乐，能提高学生的学习积极性。鼓励和表扬是对学生的肯定。 这样就使学生受到了成功的喜悦，使他们有一种成就感。人都是不知足的，都想得到的赏识， 因此得到表扬的同学想要更多的表扬，而没有得到表扬的学生想得到表扬。这样他们在上课时就都能积极活跃起来，认真听课、认真回答问题，以得到表扬满足自己的自尊。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -