2022年小公鸡和小鸭子教学设计 .pdf

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1、小公鸡和小鸭子教学设计及反思烟台开发区第十小学张琳琳一 、教学目标（一）认识“块、捉”等12 个生字和提土旁、足字旁（二）通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”意思。体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动。（三）正确朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话（四）了解小公鸡和小鸭子不同的生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好感情。二、教学过程：一、图片引入，激发兴趣1谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？( 出示小鸡和小鸭的图片。) 喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！2齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事

2、情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？) 设计意图： 课堂伊始， 以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 二、识记生字，初读课文1自由读课文。(1) 借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。 ( 生自由读课文，师巡视。)

3、 (2) 用自己喜欢的方法识记生字。2检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？(1) 指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”； “身边”的“身”读前鼻音。(2) 指名当小老师，带领同学读。(3) 开火车朗读。(4) 齐读。3趣味识字。(1) 小鸡宝宝找家。 （2）小鸡吃虫子三、朗读课文，了解大意1带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。二、图文结

4、合，了解内容名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 1老师范读第1 自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。2结合插图，学习第2 自然段。(1) 指名读课文，大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方？他们一块儿做什么？(2) 说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？ ( 高兴极了。 ) (4) 小鸭子为什么捉不到虫子？( 小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。) (5) 想象：小鸭子捉不到虫子，

5、会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。(7) 有感情地朗读第2 自然段。(8) 填空：这是一只( ) 的小公鸡。3学习第 3 自然段。(1) 指名朗读第3 自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(2) 小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？( 两句话。两个意思：小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。) (3) 指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。(4) 小公鸡为什么捉不到鱼？( 小公鸡的爪子是细尖的，无法名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -

6、 - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。) (5) 出示句子：句 1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句 2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。读一读，有什么发现？加了“偷偷地” ，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？( 小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。) 有感情地朗读有加点字的句子。4学习第 4 自然段。(1) 小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？(2) 小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？ ( 忽然、听见、飞快

7、) (3) 比较句子。读一读，比一比。句 1：小鸭子游到小公鸡身边。句 2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？( 小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。) 有感情地朗读有加点字的句子。小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 5观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭

8、子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？设计意图：语文课程标准指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。三、总结全文1分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。2小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？( 小公鸡和小鸭子的不同习性；我们要像他们一样互相帮助。设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。生字练习指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折

9、钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地” ，与“也”字进行比较，找出变化。 ( 这两个字左窄右宽， “也”字的起笔要收，要有避让。 ) 认识部首“” 。注意第三笔是提，不是横。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。反馈、评价。组词。五、布置作业1演一演。和同学一起把这个故事演一演。2讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -