2022年小学《教育教学知识与能力》材料分析题高频考点总结 .pdf

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1、小学教育教学知识与能力材料分析题高频考点总结小学教育教学知识与能力这一科目的题型主要包括单选题、简答题、材料分析题以及教学设计题，其中材料分析题有2 道，每道 20 分，总共 40 分，在试卷中分值占比较大，所以需要考生能将相关知识点识记清楚，下面将对此知识点中的考频考点做出分析。模块一：教育基础1.新课程背景下的教育观(1)学生观新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即： “一切为了每一位学生的发展”。学生是发展的人：身心发展是有规律的;有巨大的发展潜能 ;处于发展过程中 . 学生是独特的人：是完整的人;每个人都有自身的独特性;与成人之间存在巨大的差异。学生是具有独立意义的人： 独立于教

2、师的头脑之外， 不以教师的意志名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - 为转移 ;是学习的主体 ;是权责的主体。(2)教师观职业角色的转变：从教师与学生的关系，新课程要求教师应该是学生学习的促进者; 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者; 从教学与课程的关系看， 新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者; 从学校与社区的关系来看， 新课程要求教师应该是社区型的开放教师。教学行为的转变：在对待师生关系上

3、新课程强调尊重、赞赏; 在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导; 在对待自我上，新课程强调反思; 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。(3)教学观教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”; 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”; 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”; 教学从“关注学科”转向“关注人”2.教师专业发展的方法(1)观摩和分析优秀教师的教学

4、活动(2)开展微格教学(3)进行专门训练(4)进行教学反思名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - 模块二：学生指导基础德育原则一般在材料分析题中出题频率较高的主要有疏导原则、尊重与严格要求相结合的原则、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则、长善救失原则。模块三：班级管理1.班集体的形成与培养(1)确立坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标; (2)建立健全的组织机构与坚强的领导核心; (3)建立严格的规章制度与严明的组

5、织纪律; (4)组织形式多样的教育活动; (5)培养正确的集体舆论与良好的班风。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - 2.班级突发事件的处理(1)处理原则教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受原则、冷处理原则。(2)处理方法沉着冷静面对 ; 机智果断应对 ; 公平民主处理 ; 善于总结引导。3.班主任对后进生的个别教育工作(1)关心爱护后进生，尊重他们的人格; (2)培养和激发学习动机 ; 名师资料总结 - - -

6、精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - (3)提供范例，增强是非观念; (4)根据个别差异，采取不同的教育措施。模块四：教学实施1.教学过程的规律考查频率最高的规律是教师主导与学生主体相统一的规律。2.教学原则考查频率较高的原则主要包括理论联系实际教学原则、直观性教学原则、启发性教学原则、因材施教教学原则。3.上好课的具体要求目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容。(可以记为“书法节目语气从容”) 名师资

7、料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - 4.学习动机的培养与激发(1)培养学生学习动机的途径了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生; 重视立志教育，对学生进行成就动机训练; 帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感; 培养学生努力导致成功的归因观。(2)激发学生学习动机的途径创设问题情境，实施启发式教学; 根据作业难度，恰当控制动机水平; 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩; 正确指导结果归因，促使学生继续努力。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -