2022年《比尾巴》教学反思 .pdf

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1、比尾巴教学反思在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。比尾巴一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。我在教学比尾巴的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文， 并理解其内容， 引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。年幼的孩子非常喜欢小动物， 对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。低年级的每一课识

2、字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。 我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、 “减一减” 、 “换一换”、 “编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终， 在大量复现、 说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节，学写三个字，要求按照笔顺规则写, 而不是把写字放到另一课时去完成， 这样可以分散写字的难度

3、， 每节课都动笔写几个字， 孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入， 怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。 对此我做了如下反思： 在指导学生读好一句话时， 首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下， 让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。 如部分学生仍没有读好， 千万不能着急， 或是就此草草结束进入下一个环节。 而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。 这时仍

4、可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。在孩子的眼中， 小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式， 介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。在教学过程中，我们注意每个环节的衔接， 并且用适当的语言把它们串起

5、来，如，一开始，我采用激趣导入： “同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里可热闹了！小动物们要开展一项比赛， 邀请每个小朋友做裁判。 究竟是一项什么比赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住老师，很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外， 我还根据问句的特点， 指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习， 同座位互相学习等办法去解决难点。新课标的要求是要学科综合，

6、教师在教学当中也注意和美术与音乐结合。在学习各种动物名称时， 我及时出现相应的动物图案， 让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。课件还配有歌曲，一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热情更高涨了。我们能够以认真的态度去上好这节课， 顺利完成教学目标，体现和解决了重、难点，在学习生字这个环节上我们没把握好，引导还不到位， 学生在说出认识这个字后，我们应该立即追问从哪里学会的？怎么学会的？要注意引导学生在生活中学字。拓展知识面， 激发学生的创造能力。 儿童诗歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。 比尾巴一课中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？”出现了六次，但课本中的知识毕竟有限， 为了丰富课本知

7、识， 激发学生的求知欲。 在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片（老虎、马、燕子、金鱼、老鼠、乌龟） ，生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，展开激烈的讨论，之后，按照课文中诗歌的样式编儿歌。例名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 如， “谁的尾巴像剪刀？” “燕子的尾巴像剪刀。” “谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。” 这种创编， 是学生超越生活经验的创造

8、思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱， 从而对动物充满喜爱之情。 异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，课堂上教师应努力为学生营运一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们。我在教学比尾巴的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文， 并理解其内容， 引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。年幼的孩子非常喜欢小动物， 对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，

9、生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。 我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、 “减一减” 、 “换一换”、 “编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终， 在大量复现、 说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节，

10、学写三个字，要求按照笔顺规则写, 而不是把写字放到另一课时去完成， 这样可以分散写字的难度， 每节课都动笔写几个字， 孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入， 怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。 对此我做了如下反思： 在指导学生读好一句话时， 首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下， 让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。 如部分学生仍没有读好， 千万不能着急， 或是就此草草名师资料总结 -

11、 - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 结束进入下一个环节。 而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。 这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。在孩子的眼中， 小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式， 介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生

12、观察其它动物尾巴的兴趣。在教学过程中，我们注意每个环节的衔接， 并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入： “同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里可热闹了！小动物们要开展一项比赛， 邀请每个小朋友做裁判。 究竟是一项什么比赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住老师，很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外， 我还根据问句的特点， 指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手

13、势给予提示，让学生自己练习， 同座位互相学习等办法去解决难点。新课标的要求是要学科综合， 教师在教学当中也注意和美术与音乐结合。在学习各种动物名称时， 我及时出现相应的动物图案， 让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。课件还配有歌曲，一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热情更高涨了。我们能够以认真的态度去上好这节课， 顺利完成教学目标，体现和解决了重、难点，在学习生字这个环节上我们没把握好，引导还不到位， 学生在说出认识这个字后，我们应该立即追问从哪里学会的？怎么学会的？要注意引导学生在生活中学字。拓展知识面， 激发学生的创造能力。 儿童诗歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。 比尾巴

14、一课中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？”出现了六次，但课本中的知识毕竟有限， 为了丰富课本知识， 激发学生的求知欲。 在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片（老虎、马、燕名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 子、金鱼、老鼠、乌龟） ，生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，展开激烈的讨论，之后，按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如， “谁的尾巴像剪刀？” “燕子的尾巴像

15、剪刀。” “谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。” 这种创编， 是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱， 从而对动物充满喜爱之情。 异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，课堂上教师应努力为学生营运一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -