2022年《一个这样的老师》教案 .pdf

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1、学习必备欢迎下载一个这样的老师教案一、教学目标：1、掌握本课生字词，能联系上下文理解意思。2、正确、流畅、有感情地朗读课文。3、通过对人物语言、动作、神态等的描写，了解怀特森老师独特的教育方法及其对学生的影响。4、体会侧面描写对突出人物形象的作用。5、引导学生在日常生活、学习中运用“新怀疑主义”。二、教学重难点1、了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。2、体会侧面描写人物的作用。三、教学时间：两课时四、教学过程 : 第一课时一、导课：（35分钟）教师是灯塔，指引我们前进；教师是罗盘，引导我们去探索。从小到大，我们在很多老师的指导下学习知识，接受教育，相信每

2、个同学心中都有自己最喜欢的老师。美国著名作家大卫. 欧文在少年时代就遇到一位对他产生深远影响的老师。 （板书课题，齐读）二、有感情朗读课文。1、请学生们自读课文【要求】注意圈出你不理解的字词。面面相觑（q），觑：看。你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊恐或无可奈何而互相望着，都不说话；（结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑 ?你们有过“面面相觑”的经历吗？）胸有成竹，文中说我做什么胸有成竹？狡黠(ji o xi ) ，狡猾; 诡诈 ； （怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒？）警惕，对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉；郑重其事， 郑重：审慎，严肃认真。 形容说话做事时态度非常

3、严肃认真。（怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的？）质疑，质，证据。疑，疑问。利用证据，提出疑问, 请人解答。蒂（di ）2、分角色朗读，注意有感情朗读。三、整体感知，理清脉络（一）思考课文主要写了一件什么事？（ 怀特森老师把一个不存在的“凯蒂旺普斯”介绍给我们，我们没有怀疑，结果考试时我们都不及格。 从这件事我们学会了新怀疑主义，从而改变了我们的名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载学习方式和

4、生活方式。）（二）理清文章层次结构你认为这篇文章可以分为几个部分呢？怎么分？（板书）1-2，第一次课；3-10，第一次测验；11-13，以后的每节课；14，与邻居谈话；四、质疑问难，提出议题1、 我们已经大致了解了这篇文章，那么同学们，还有哪些疑问呢？（预设问题： 1、怀特森老师是一个怎样的老师?他与别的老师有什么不一样？2、我们测验不及格的原因是什么? 3、怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问? 4、怀特森老师希望我们从这件事上学到点什么呢? 5、为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索? 6、“新怀疑主义”指什么?我们是怎样学会“新怀疑主义”的? 7、文中两次提到“正视”

5、有什么含义? 8、怀特森老师给学生带来怎样的影响? 9、“我们”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化? 。 。 。 。 。 。2、师生筛选，确定议题：【师】 老师发现，同学们提的最多的是“怀特森究竟是怎样的老师？” 。很好， 同学们抓住了本文的一个关键问题， 那么我们要知道这个问题，该从哪下手呢？对，首先是怀特森老师的言行， 然后是同学们的反应。那么我们研究的顺序理清了，就是：（1）怀特森老师说了什么？做了什么？他是怎样的老师？（2） “我”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？（3）怀特森老师的教育方式给“我们”带来了哪些深远的影响？（教师总结： 我们已经把研读思路理清楚了，当然还有一些同学提的

6、问题，我们还没处理， 老师觉得我们可以把它们搁在上面三个板块中解决。然后把这些问题带到我们下节课的研读文本中。）五、布置作业1、掌握生字词读音及意思2、熟读课文【板书】一个这样的老师1、面面相觑狡黠2、第一部分（ 1-2） ，第一次课；第二部分（ 3-10） ，第一次测验；名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载第三部分（ 11-13） ，以后的每节课；第四部分（ 14） ，与邻居谈话；3、1怀特森老师的

7、言行，分析他是怎样的老师；2“我”对老师的情感变化；3怀特森老师给我们带来的影响。第二课时一、上节课，我们初读了一个这样的老师这篇课文，请同学们回忆一下，这篇文章主要讲了什么？通过这件事，你觉得怀特森老师是个怎样的人呢？（简单评价即可，引导学生探究文本）二、同学们对怀特森老师有了一个自己的印象，但这些印象是否和作者相符呢？这需要我们深入文本来找寻答案。上节课，我们已经整理出了对这篇文章的研究思路，大家还记得吗？（1）怀特森老师说了什么？做了什么？他是怎样的老师？（2） “我”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？（3）怀特森老师的教育方式给“我们”带来了哪些深远的影响？三、那么我们首先思考第一个

8、问题： 怀特森老师是怎样的老师？请同学们在文中勾画出表现怀特森老师言行的句子，联系上下文理解，并批注上你的感受。（1）学生自主思考，批注，教师巡视；（2）小组合作。【师】 （讨论结束）你觉得怀特森是个怎样的老师呢？【板书行动】1、 博学多才，第 1、 2 自然段，语言描写看出的， 还可以从同学们的反应看出 “面面相觑” “惊奇” ；2、戏弄学生， 第 3-7 自然段，从老师的语言、 神态描写中， 品读“狡黠” ，意思？体会到什么？3、促使我们学会怀疑，第9、10 自然段，从老师的语言和行为的描述中。他解释了我们不及格的原因， 并将成绩登记到成绩册上。 要求我们必须学会怀疑， 否则这种事还会重演

9、。（1）那么，你们了解了比利他们不及格的原因吗？（不是知识性的，是没有认真思考老师说的话，发现其中的疑点。）（2）那么我们一起来看看， 怀特森老师介绍的 “凯蒂旺普斯” 都有哪些一点呢？（1、冰川期已经灭绝， 不可能有人看见， 怀特森老师却向我们精确地描述了这种动物的特征； 2、冰川期已经绝迹，不可能留下头骨，只可能是化石；3、那么早就灭绝的动物的头骨， 该是多么的珍贵呀， 怎么可能任由一位普通的科学老师拿来拿去，还可以让同学们传看。 ）【师】补充“冰川期”，冰川期，也叫冰河时代，是指地球气候酷寒，高纬度地方的广阔区域为大陆冰川所覆盖的时期。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - -

10、 - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载四、再读文章，勾画出表现“我”的情绪变化的句子，并批注“我”的情绪变化和“我”眼中怀特森老师是怎样的老师？【板书情感变化】1、第 2 自然段，喜欢“这回我遇到了一位博学的老师”；2、第 4 自然段， “吃惊”“我却惊呆了： 。 。 。 。 。 。 ” ；促使我3、第 8 自然段，不满、愤怒“那你为什么？为什么？算什么？”； 们怀疑4、第 10自然段，理解“他希望我们从这件事学到点什么”5、第 14自然段，敬佩“你错了

11、。 。 。 。 。 。 。 ”【师】怀特森老师虚构了一个名叫“凯蒂旺普斯”的动物，让我们去思考，去怀疑书本上的内容和老师说的，“他希望我们学到些什么” ，那么他的学生学到了什么呢？五、自读 11-14 自然段，勾画出学生们学到了什么。1、“我花了整整两天的时间写小论文，说明小轿车和生物不一样”学习方式自我探索；2、“新怀疑主义学习习惯带着怀疑精神去听课，去思考；3、“有一次， 我把怀特森老师的故事。 。 。 ”生活习惯对大人的观点持怀疑态度。【师】从这段文字，我们可以看出，怀特森老师的教学方式对我们的学习、生活都产生了重要影响，他是一个的老师呢？（对我们影响深远的老师）六、细节精读1、简述文章

12、中的“新怀疑主义”指什么呢？没有谁一贯正确新怀疑主义用事实科学纠错有坚持真理的毅力意义：推动人类文明的进步。2、怀特森老师教会了学生们 “新怀疑主义”，你还能想到哪些具有怀疑精神的人吗？（袁隆平、亚里士多德、牛顿、哥白尼、伽利略。 。 。 ）3、 【师】老师注意到，文章中多次出现“凯蒂旺普斯”，那么， “凯蒂旺普斯”究竟指什么呢？（原指一种从来就没有过的动物，对学生们来说， 则代表着这一次的教训， 代表需要核实的事物，代表值得怀疑和研究的说法，也代表荒唐的“想当然”“自以为” “被忽悠”。 这是一种借代手法， 好比说话时用绰号、 用某些特征代表某个人。 ）4、勾画出含有“正视”的句子，比较体会

13、：第一个“正视”：课堂上，我们敢于正视老师的眼睛，因为我们明白_。这时，“凯蒂旺普斯”代表着_ 第二个“正视”：这又看出了一种（ ）态度， （ ）心情。 请你把这个句字补充完整：我正视着他的眼睛，告诉他：“你错了。”怀特森老师没有捉弄我们，而是在_ 。他是一个_的老师。 指导朗读两个句子。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载5、 【师】学到这里我有个问题，这后三个段落看似多余，能否删去呢？【生】不能，

14、它是对“怀特森”老师教育结果的深入描写。【师】 ：是呀，这正是文章写作的一大特点，这叫侧面描写，也叫间接描写。指不从正面描写人物，而是通过有关的人、事、景、物的描写，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征。这样可以丰富读者的想象， 引起读者的共鸣， 产生身临其境、 烘云托月的效果， 尤其在难于正面描写人物时，侧面描写更有其特殊的功用。其实在平日的习作中很多同学都用过，您能结合自己的习作举个例子吗？ 用正、侧面描写相结合的方法描写人物是本文写作上的一大特点。二者相结合， “怀特森”老师特点就更加鲜明突出了。【板书】一个这样的老师“我”的心情怀特森老师喜欢、敬佩博学多才“吃惊”促使质疑与众不同不满、愤怒引导探索理解学习方式影响深远敬佩生活方式（侧面描写）（正面描写）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -