2022年小学数学课程标准测试题 2.pdf

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1、小学数学课程标准测试题（2011 版）一、填空（ 30 个空）1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面 ）、（ 持续 ）、（和谐）地发展。2、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性 ）、（ 普及性 ）和（ 发展性 ），是数学教育面向全体学生。3、教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。4、数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）基础上。5、数学教学活动是师生之间、学生之间（交往互动）与（共同发展）的过程。6、评价的目的是全面了解学生的（学习状况） ，激发学生的（ 学习热情） ，促进学生的（ 全面发展 ）。7、评价是教师（反思）和（改进教法）

2、的有力手段。8、评价的手段和形式应（多样化）、应以（过程评价）为主。9、评价要关注学生的（个性差异）、保护学生的（自尊心）和（ 自信心）。10、教师要善于利用（评价 ）所提供的大量信息，适时（调整 ）和（ 改善 ）教学过程。11、数学学习过程充满着（观察）、（实验）、（模拟）、（推断）等探索性与挑战性活动。二、选择题（ 30 道）1、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ D ）。A、基础性 B、普及性 C、发展性 D、基础性、普及性和发展性2、教师是数学学习的组织者、引导者与（ D ）。A、组织者 B、引导者 C、传授者 D、合作者3、这次课程改革采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式，构建

3、（ D ）结构。A、文科课程 B、理科课程 C、综合课程 D、分析课程与综合课程4、结合数学教育的特点，标准从知识与技能、数学思考、解决问题、（ A ）等四个方面做出了进一步的阐述。A、情感与态度 B、合作与交流 C、经历与体验 D、技能与操作5、评价应建立评价目标多元、（ B ）、多样化的评价体系。A、评价过程系统化 B、评价方法多元化C、评价过程简单化 D、评价方法优化法6、数学是人类的一种文化，它的内容、思想、（ C ）是现代文明的重要组成部分。A、数据与整理 B、推理和证明 C、方法和语言 D、计算与估算7、在各个学科中，标准安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”（ A ）

4、四个学习领域。A、实践与综合应用 B、分析与综合应用C、推理与综合应用 D、操作与综合应用8、推理能力主要表现在通过观察、（ B ）、归纳、类比等获得数学猜想。A、技能 B、试验 C、操作 D、交流9、 课程的总体目标是一个密切联系的有机整体，包括知识与技能、 数学思考、解决问题、 （ C ）四个方面。A、技能与技巧 B、方法与过程 C、情感与态度 D、合作与交流10、了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能，是（ A ）学段中的目标要求。A、第一 B、第二 C、第三 D、第四11、第一学段中数与代数的主要内容包括：数的认识、数的运算、常见的量、（ D ）名师资料总结 - - -精品

5、资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 11 页 - - - - - - - - - A、式与方程 B、数与式 C、图形与位置 D、探索规律12、教师是学生数学活动的（ A ）、引导者与合作者。A、组织者 B、传授者 C、探索者 D、分析者13、在教学中，教师应充分利用学生的（ C ），设计生动、有趣、直观、形象的数学教学活动。A、生活习惯 B、学习习惯 C、生活经验 D、分析习惯14、数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间，（ A ）与共同发展的过程。A、交往互动 B、学科之间 C

6、、分析思考 D、合作交流15、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的（ B ）。A、重要途径 B、重要方式 C、重要手段 D、重要过程16、评价结果的呈现用采用（ A ）的方式。A、定性描述 B、语言描述 C、不定性描述 D、开放性描述17、（ C ）为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标，实施教学的重要资源。A、教案 B 课标 C、教材 D、教具18、教材编写应以（ C ）为基本依据。A、学生 B、教师 C标准 D、师生19、教材的编写要有利于（ B ）进行观察、实验、操作、推理、交流等活动。A、教师 B、学生 C、家长 D、师生20、评价的目的是全面考察学生的（ C ），激发

7、学生的学习热情，促进学生的全面发展。A、学习方法 B、学习态度 C、学习状况 D 学习效果21、建立成长记录是学生开展自我评价的一个重要方式，他能反应出学生（ A ）的历程。A、发展与进步 B、分析与应用 C、成长与提高 D、探索与创新22、数学知识是一个有机的整体，教材应反应各部分内在之间的联系与综合，这将有利于学生对数学的（ C ）。A、整体提高 B、整体进步 C、整体认识 D、整体发展23、学生的个体差异表现为（ C ）的不同，以及认知水平和学习能力的差异。A、学习方式与思维方式 B、分析方式与综合能力C、认知方式与思维策略 D、探索方式与合作能力24、在第二学段中，教学时应重视口算，加

8、强估算，鼓励（ C ）。A、学法多样化 B、教法多样化 C、算法多样化 D、作业多样化25、学校可以开展课外数学小组活动，用以激发学生的学习兴趣，培养学生的（ B ），发展学生的个性与创新精神。A、操作能力 B、实践能力 C、应用能力 D、分析能力26、空间与图形的学习，有助于促进学生（ A ）持续、和谐地发展。A、全面 B、片面 C、能力 D、智力27、教师要积极利用各种教学资源，创造性地适用教材，设计适合学生发展的（ D ）。A、教学方法 B、分析过程 C、评价过程 D、教学过程28、小学低年级的学生更多地关注（ A ）、好玩、新奇的事物。A、有趣 B、直观 C、形象 D、好奇29、估算在

9、日常生活与数学学习中有着十分重要广泛的应用，培养学生的（ A ），发展学生的估算能力，具有十分重要的价值。A、估算意识 B、计算意识 C、笔算意识 D、口算意识30、教学过程促进了（ D ）本身的成长。A、学生 B、教育 C、教学 D 教师名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 11 页 - - - - - - - - - 三、简答题。1、数学教学改革的特点是什么？答：（1）、强调学生在教学过程中的主动参与，教师在教学过程中更多地是充当学生学习活动的促进者，学习环

10、境的营造者。（2）、充分注重学生的个别差异。（3）、注重让学生在多样的学习活动中体验数学。（4）、注重计算器与计算机等先进技术的应用。2、数学课程的基本理念是什么？答：（ 1）、人人学有价值的数学；（2）、人人都能获得必需的数学；（3）、不同的人在数学上得到不同的发展。3、教学时要注意那几个问题？答：（ 1）、充分发挥学生的主体性。（2）、要关注学生的学习过程。（3）、鼓励学生思考方法的多样性。（4）、对实践与综合应用学习活动的评价应该以质的评估为主。4、数学教学的基本要求是什么？答：（ 1）、根据学生的年龄特征和认知特点组织教学。（2）、重视培养学生的应用意识和实践能力。（3）、重视学生的自

11、主探索，培养学生的创新精神。（4）、具体要求要适当。四、论述题。1、数学课程改革给我们的启示是什么？答：（ 1）、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生。（2）、设计和实施最有价值的数学。（3）、重视对学生情感态度、价值观的培养。（4）、提供现实而有吸引力的学习背景。（5）、数学教学应注重自主探索与合作交流。（6）、数学学习评价目标的多元化与评价方法的多样化。（7）、充分重视现代信息技术在数学课程中的作用。2、如何引导学生自主探索，培养学生的创新精神？答：一、引导学生动手实践，自主探索和合作交流。（一）、让学生动手操作。动手操作是数学学习的一种手段，目的是更好地促进学生对数学的理解，能用数学的语

12、言、符号进行表达和交流。（二）、促进学生进行独立思考和自主探索。教学要给学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现问题和解决问题。（三）鼓励学生合作交流。（1）、合理分组。要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景等几个方面的因素，保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。（2）、明确小组合作的目标。每次合作学习，教师都应明确提出合作的目标和合作的要求。二、鼓励解决问题策略的多样化。不同的学生有不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。教学中应关注学生的这些个性差异，允许学生思维方式的多样化和思维水平的不同层次。在教学活动中，学生是学习的主体，必须改变“教师讲，学生听”、“教师问，学生

13、答”以名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 11 页 - - - - - - - - - 及大量演练习题的数学教学模式。教师依据学生年龄特点和认知特点，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，使学生的创新精神的培养落到实处。二、（2011 版）数学课程标准模拟试题及答案一、填空题。1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。2、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“ 以人为本 ” 的理念，促进

14、学生的全面发展。3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。4、在各学段中，标准安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程，认真听讲、积极思考、动手实践、 自主探索与合作交流都是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。6、在“ 图形与几何 ” 的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。7、在“ 统计与概率 ” 的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，了解随机现象。8、

15、“ 综合实践 ” 是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动，目的是培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识、和创新意识，积累学生的数学活动经验，提高学生解决现实问题的能力。9、标准中所提出的 “ 四基” 是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。10、 标准中所提出的 “ 两能力 ” 是指：发现和提出问题的能力、 分析和解决问题的能力。11、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。13、学生是

16、数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。14、“ 大众数学 ” 必将成为我国 21 世纪上半叶中小学数学教育的主旋律。15、科学计算、理论、实验共同构成当代科学研究的三大支柱。16、有学者将数学课程的目标分为三类：第一是实用知识；第二是学科知识；第三是文化素养。17、新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一个学生的发展。18、数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。19、数学课程标准的 “ 三维目标 ” 是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。二、单项选择题1、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。A、交往互动B、共同发展C、交往互动、

17、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。A、教教材B、用教材教3、“ 三维目标 ” 是指知识与技能、（B ）、情感态度与价值观。A、数学思考B、过程与方法C、解决问题名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 11 页 - - - - - - - - - 4、数学课程标准中使用了“ 经历、体验、探索 ” 等表述（ A ）不同程度。A、学习过程目标B、学习活动结果目标。5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（ C ）A、成绩 B 、目的

18、 C 、过程6、“ 综合与实践 ” 的教学活动应当保证每学期至少（A ）次。A、一 B 、二 C 、三D、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是（ C ）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C ）。A 组织者 合作者B组织者 引导者C 组织者 引导者 合作者9、学生的数学学习活动应是一个（ A ）的过程。A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性10、推理一般包括（C ）。A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合

19、情推理和演绎推理三、多项选择题1、 义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要， 使得： （ BC ）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展2、数学活动必须建立在学生的（AB ）之上。A、认知发展水平B、 已有的知识经验基础C、兴趣3、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC ）。A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性4、在“ 数与代数 ” 的教学中，应帮助学生（ABCD ）。A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型思想5、课程内容的组织要处理好（ABC ）关系。A、过程与结果B、直观

20、与抽象C、直接经验与间接经验四、简答题。（ 25%）1、简述标准中总体目标四个方面的关系？答：总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。2、学生的数感主要表现在哪些方面？答：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能

21、估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。3、在学生的学习活动中，教师的“ 组织” 作用主要体现在哪些方面？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 11 页 - - - - - - - - - 答：主要体现在： 1、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。2、在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。4、怎样理解学生主体地位和教师主导作

22、用的关系，如何使学生成为学习的主体？答：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系的有效途径。教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。5、教学中应当注意哪几个关系？答：1、面向全体学生与关注学生个体差异的关系，2、“ 预设” 与“ 生成” 的关系，3、合情推理与演

23、绎推理的关系，4、使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。6、评价结果的呈现和利用要注意什么？答：评价结果的呈现和利用应有利于增强学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，促进学生的发展。评价结果的呈现，应该更多的关注学生的进步，关注学生已经掌握了什么，获得了哪些提高，具备了什么能力，还有什么潜能，在哪些方面还存在不足，等等。小学数学新课程标准(2011 版)试卷第一学段目标检测一、填空1、初步认识分数和；理解常见的；体会的意义，掌握必要的，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的_ 。2、感受平移、和轴对称现象。掌握初步的测量、识图和的技能。3、

24、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展。4、在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展_ 。5、体验与他人合作交流 _ 的过程。6、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受_ 和_ 有密切联系。7、能倾听别人的意义，尝试对别人的想法提出_ ，知道应该尊重 _ 。8、能对调查过程中获得的简单数据进行_ ，体验数据中蕴涵着 _ 。二、选择1、义务教育阶段数学课程的总目标，从知识技能、数学思考、_ 和情感态度等四个方面作出了阐述。解决问题问题解决2、经历从中抽象出数的过程，理解万以内数的意义。日常生活具体情境实际物体3、经历从中抽象出简

25、单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 11 页 - - - - - - - - - 日常生活具体情境实际物体4、在观察、操作等活动中，能提出一些_ 的猜想。简单稍复杂复杂5、能在教师的指导下，从日常生活中_ 简单的数学问题，并尝试解决。发现提出发现和提出6、_ 分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。了解理解掌握7、会独立 _ ，表达自己的想法。思考问题解决问题8、在目标

26、中提出：经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。知识技能数学思考小学数学新课程标准(2011 版)试卷第二学段目标检测一、填空1、理解分数、小数、的意义，了解的意义；掌握必要的；理解的意义。2、初步养成、言必有据等良好品质。3、探索一些图形的、和关系，了解一些和的基本特征；体验简单图形的过程。4、能在上画出简单图形运动后的图形，了解的一些基本方法。5、初步形成数感和空间观念，感受和的作用。6、能回顾解决问题的过程，初步判断结果的。7、经历与他人合作交流的过程，尝试解释自己的过程。8、在运用数学和解决问题的过程中，认识数学的价值。9、在他人的鼓励和引导下，体验、的过程，相信

27、自己能够学好数学。二、选择1、义务教育阶段数学课程的总目标，从知识技能、数学思考、_ 和情感态度等四个方面作出了阐述。解决问题问题解决2、能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考。过程结果过程与结果3、体验从中抽象出数的过程。日常生活具体情境实际物体4、能用方程表示的数量关系，能解简单的方程。简单稍复杂复杂5、能探索分析和解决简单问题的有效方法，能解决问题方法的多样性。了解理解掌握6、会独立思考，一些数学的基本思想。 理解体会掌握7、能借助解决简单的应用问题。计算器线段图名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师

28、精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 11 页 - - - - - - - - - 8、在目标中提出：进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；通过实例感受简单的随机现象。知识技能数学思考9、经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些的数据处理技能；体验随机事件发生的等可能性。简单稍复杂复杂小学数学课程标准考试试卷_试题（含答案）一、填空题1、义务 教育阶段的 数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（ 持续 ）、（和谐）地发展。2、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性）、（普及性 ）和（ 发展性 ），是数学教育面向全体学生。3、教师是数学学习的（组织者）、（引导者

29、）与（合作者）。4、数学 教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）基础上。5、数学教学活动是师生之间、学生之间（交往互动）与（共同发展）的过程。6、评价的目的是全面了解学生的（学习状况），激发学生的（学习热情），促进学生的（全面发展）。7、评价是教师（ 反思）和（改进 教法）的有力手段。8、评价的手段和形式应（多样化）、应以（过程评价）为主。9、评价要关注学生的（个性差异）、保护学生的（自尊心）和（ 自信心）。10、教师要善于利用（评价 ）所提供的大量信息，适时（调整）和（ 改善 ）教学过程。11、数学学习过程充满着（观察）、（实验）、（模拟）、（推断）等探索性与挑战性活动

30、。二、选择题（ 30 道）1、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ d ）。a、基础性 b 、普及性 c 、发展性 d 、基础性、普及性和发展性2、教师是数学学习的组织者、引导者与（ d ）。a、组织者 b 、引导者 c 、传授者 d 、合作者3、这次课程改革采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式，构建（ d ）结构。a、文科课程 b、理科课程 c、综合课程 d、分析课程与综合课程4、结合数学教育的特点，标准从知识与技能、数学思考、解决问题、（ a ）等四个方面做出了进一步的阐述。a、情感与态度 b、合作与交流 c、经历与体验 d、技能与操作5、评价应建立评价目标多元、（ b ）、多样化的评

31、价体系。a、评价过程系统化 b 、评价方法多元化c、评价过程简单化 d 、评价方法优化法6、数学是人类的一种文化，它的内容、思想、（ c ）是现代文明的重要组成部分。a、数据与整理 b、推理和证明 c、方法和语言 d、计算与估算7、在各个学科中，标准安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”（ a ）四个学习领域。a、实践与综合应用 b 、分析与综合应用c、推理与综合应用 d 、操作与综合应用8、推理能力主要表现在通过观察、（ b ）、归纳、类比等获得数学猜想。a、技能 b 、试验 c 、操作 d 、交流名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - -

32、- - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 11 页 - - - - - - - - - 9、课程的总体目标是一个密切联系的有机整体，包括知识与技能、 数学思考、 解决问题、（c ）四个方面。a、技能与技巧 b、方法与过程 c、情感与态度 d、合作与交流10、了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能，是（ a ）学段中的目标要求。a、第一 b 、第二 c 、第三 d 、第四11、第一学段中数与代数的主要内容包括: 数的认识、数的运算、常见的量、（ d ）a、式与方程 b 、数与式 c 、图形与位置 d 、探索规律12、教师是学生数学活动的

33、（ a ）、引导者与合作者。a、组织者 b 、传授者 c 、探索者 d 、分析者13、在教学中，教师应充分利用学生的（ c ），设计生动、有趣、直观、形象的数学教学活动。a、生活习惯 b 、学习习惯 c 、生活经验 d 、分析习惯14、数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间，（ a ）与共同发展的过程。a、交往互动 b 、学科之间 c 、分析思考 d 、合作交流15、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的（ b ）。a、重要途径 b 、重要方式 c 、重要手段 d 、重要过程16、评价结果的呈现用采用（ a ）的方式。a、定性描述 b 、语言描述 c 、不定性描述 d 、开放性描

34、述17、（ c ）为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标，实施教学的重要资源。a、教案 b 课标 c 、教材 d 、教具18、教材编写应以（ c ）为基本依据。a、学生 b 、教师 c 标准 d 、师生19、教材的编写要有利于（ b ）进行观察、实验、操作、推理、交流等活动。a、教师 b 、学生 c 、家长 d 、师生20、评价的目的是全面考察学生的（ c ），激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。a、学习方法 b 、学习态度 c 、学习状况 d 学习效果21、建立成长记录是学生开展自我评价的一个重要方式，他能反应出学生（ a ）的历程。a、发展与进步 b、分析与应用 c、成长与提高

35、 d、探索与创新22、数学知识是一个有机的整体，教材应反应各部分内在之间的联系与综合，这将有利于学生对数学的（ c ）。a、整体提高 b 、整体进步 c 、整体认识 d 、整体发展23、学生的个体差异表现为（ c ）的不同，以及认知水平和学习能力的差异。a、学习方式与思维方式 b 、分析方式与综合能力c、认知方式与思维策略 d 、探索方式与合作能力24、在第二学段中，教学时应重视口算，加强估算，鼓励（ c ）。a、学法多样化 b、教法多样化 c、算法多样化 d、作业多样化25、学校可以开展课外数学小组活动，用以激发学生的学习兴趣，培养学生的（ b ），发展学生的个性与创新精神。a、操作能力 b

36、 、实践能力 c 、应用能力 d 、分析能力26、空间与图形的学习，有助于促进学生（ a ）持续、和谐地发展。a、全面 b 、片面 c 、能力 d 、智力27、教师要积极利用各种教学资源，创造性地适用教材，设计适合学生发展的（ d ）。a、教学方法 b、分析过程 c、评价过程 d、教学过程28、小学低年级的学生更多地关注（ a ）、好玩、新奇的事物。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 11 页 - - - - - - - - - a、有趣 b 、直观 c 、形

37、象 d 、好奇29、估算在日常生活与数学学习中有着十分重要广泛的应用，培养学生的（ a ），发展学生的估算能力，具有十分重要的价值。a、估算意识 b 、计算意识 c 、笔算意识 d 、口算意识30、教学过程促进了（ d ）本身的成长。a、学生 b 、教育 c 、教学 d 教师三、问答题1、数学教学改革的特点是什么？答: （1）、强调学生在教学过程中的主动参与，教师在教学过程中更多地是充当学生学习活动的促进者，学习环境的营造者。（2）、充分注重学生的个别差异。（3）、注重让学生在多样的学习活动中体验数学。（4）、注重计算器与计算机等先进技术的应用。2、数学课程的基本理念是什么？答: （1）、人人

38、学有价值的数学；（2）、人人都能获得必需的数学；（3）、不同的人在数学上得到不同的发展。3、教学时要注意那几个问题？答: （1）、充分发挥学生的主体性。（2）、要关注学生的学习过程。（3）、鼓励学生思考方法的多样性。（4）、对实践与综合应用学习活动的评价应该以质的评估为主。4、数学教学的基本要求是什么？答: （1）、根据学生的年龄特征和认知特点组织教学。（2）、重视培养学生的应用意识和实践能力。（3）、重视学生的自主探索，培养学生的创新精神。（4）、具体要求要适当。四、分析题1、数学课程改革给我们的启示是什么？答: （1）、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生。（2）、设计和实施最有价值的数学

39、。（3）、重视对学生情感态度、价值观的培养。（4）、提供现实而有吸引力的学习背景。（5）、数学教学应注重自主探索与合作交流。（6）、数学学习评价目标的多元化与评价方法的多样化。（7）、充分重视现代信息技术在数学课程中的作用。2、如何引导学生自主探索，培养学生的创新精神？答: 一、引导学生动手实践，自主探索和合作交流。（一）、让学生动手操作。动手操作是数学学习的一种手段，目的是更好地促进学生对数学的理解，能用数学的语言、符号进行表达和交流。（二）、促进学生进行独立思考和自主探索。教学要给学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现问题和解决问题。（三）鼓励学生合作交流。名师资料总结 - -

40、-精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 11 页 - - - - - - - - - （1）、合理分组。要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景等几个方面的因素，保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。（2）、明确小组合作的目标。每次合作学习，教师都应明确提出合作的目标和合作的要求。二、鼓励解决问题策略的多样化。不同的学生有不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。教学中应关注学生的这些个性差异，允许学生思维方式的多样化和思维水平的不同层次。在教学活动中，学生是学习的主体，必须改变“教师讲，学生听”、“教师问，学生答”以及大量演练习题的数学教学模式。教师依据学生年龄特点和认知特点，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，使学生的创新精神的培养落到实处。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 11 页 - - - - - - - - -