2022年小学英语教学问题化课题研究方案 .pdf

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1、小学英语“问题化”教学中教学模式的研究课题计划泰山小学英语组一、课题的提出所谓问题，是需要研究和解决的实际矛盾。问题解决指解决问题的复杂认知过程和行为。提问是开启学生创造性思维能力，引导学生思考的最直接最简便的教学方法，也是教师借以接受学生反馈信息的一种有效手段。提问教学的关键在于设计问题。教师设计问题时，既要考虑提问的目的和内容，又要针对学生的心理特征，选择恰当的提问方式，以达到教与学的统一。新的标准从教师的需要出发，适应了新课程的发展，为教师创造性的教学提供了一个全新的平台，鼓励教师不断开发丰富的课程资源，实现教学的创新。以创新为重点的素质教育是现代基础教育的最佳选择，它要求有效地改变学生

2、以知识接受为主的学习方式，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。培养学生的创新精神和实践能力，必须在教育教学实践活动中充分尊重学生在学习过程中的主体地位，将学生置于一个有尊严、有个性、有巨大的发展潜能的活的生命体的位置上，全面关注其发展需要和精神生活，开发其创造潜能，激发其主体精神，让学生在学习活动中主动、活泼、健康地发展。通过教师设问引发学生学习动机是教学中常用的方法。为了在小学基础教育阶段进一步贯彻实施素质教育，教师就要把握好新课程教材方方面面的内容，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - -

3、 - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - 以把这种较为直观的教学素材“问题化”，进一步让学生了解和掌握。教学内容的问题化， 就是将课程中的文字内容、 图片内容等转变成内容和问题的有机“链接”，以引导学生凭借自身的努力，通过思考、调查、实验、合作等激起其问题意识并从中求解。学校教育的核心是课堂学科教学，而目前创新教育在许多学校仍在课外活动兴趣小组活动中徘徊，难以登堂入室进入课堂教学主阵地，英语教学在大多数学校还是以被动接受为特征、以应试为目的的传统教育。在学科教学中实施创新教育，是全面实施创新教育的关键，制定科学的课程体系和先进的教学策略，又是在课堂教学中

4、实施创新教育的关键。建设科学的课程体系是课程专家和权威教育机构的任务，我们只是试图在国内外先进教育理论指导下，设计创新教育下的英语课堂教学策略，而“英语教学的问题化”应该是一种科学而可行的操作方案。二、国内外同一研究领域现状与研究的价值现状：在国内外研究中，围绕“问题”展开的研究一直很多，其中最典型的是“问题解决”与“基本问题的学习”。而“问题化”一词已被作为一个专用词语提出。 “问题化”教学在我国的上海、浙江已率先进行研究。在理性认识、实践操作及对“问题化”学习的评价方面取得了一定的成绩， 受到了专家的青睐。 但在国内外实践探索中，研究主要侧重与理性阐述，反映实践探究的经验不多。名师资料总结

5、 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - 研究的价值：（1）理论价值：素质教育不但要求学习者掌握知识， 还要求学习者能够灵活地综合运用各种知识， 解决所遇到的困难。 而验证这一要求的就是问题。试卷上的考题是脱离背景的抽象问题，考知识；生活中的困难是结合情境的具体问题，考能力。无论在什么场合， 问题都成为检证知识和能力的试金石。在教学中，渗透“问题化”教学的思想、激发学生的探究意识，培养良好的探究性学习品质，提高学习能力。完成学校的课程

6、是孩子学习的现实选择，但孩子们是不喜欢机械的灌输的方式， 对问题的探索是他们一种本能的学习方式。可以在课程和孩子心理之间建构起一座理想的桥梁，必然能激起孩子们的情感和理智，并会全部投入到探索学习中去。自古以来，学与问是始终联系在一起的，学生的知识增长和经验的丰富，都是通过问题的发现和解决的途径而取得的。采取问题化教学的方式能体现科学教学的真谛，真正实现学校的优秀教育。（2）实践价值思维的出发点正是问题， 创新的突破口也是问题。 在教学过程的各环节， 通过问题化教学， 让学生不断经历发现问题，解决问题， 又发现新问题的学习循环， 有利于培养学生名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - -

7、 - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - 的思维能力， 创新能力，帮助教师不断生成教学智慧，熟练的教学技能，有效地把握教育规律和学生的认知规律，提高教学质量。培养学生良好的探究性学习品质，并不是从理论上灌输或纸上谈兵，凭应试教育而能达到的。 只有经历问题化问题，观测、实践、研究、反省的学校才能逐渐养成。通过这些品质的逐步形成， 才能促使学生自主、 科学的学习。 从而达到教是为了不教的目的，使学生掌握终身学习的秘诀。三、研究的主要内容（1） “小学课堂教学中问题化学习的实践研

8、究”的理性认识，通过文献研究与学习， 深化我校教师对新课程理念的认识，进而促进课堂教学，提高教学质量。（2）问题化学习课堂操作的研究主要从a 问题化的设计b 问题情境创设c 问题化学习的教学组织d 问题化学习的个性研究e 信息技术条件下的问题化学习这五方面进行研究。（3）问题化学习的评价从a 对问题化评价b 对问题化学习过程与效果的评价c 在问题化学习中对教师的评价名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - 这三方面进行研究

9、四、研究的目标（1）通过研究，深化我校教师对新课程理念的认识，促进教师专业素质的提高和教学方式的创新，形成能持续的学习型、实践型、研究型品质与行为。（2）通过研究，促进学生学习方式的转变，形成比较科学的自主学习形态，提高学生自主学习的意识、 能力及习惯。促进学生全面发展。（3）通过研究，促进校本教研科研，生成学校教学特色，提高教学质量，为学校的发展奠定基础。五、研究的对象及主要研究方法与原则（一）研究对象在学校一到五各年级中选取五个实验班级作为研究对象，建立初步的课题研究框架，待取得成果后，再延伸到其它班级、年级。（二）研究方法 1 、文献资料法收集研究国内外有关国文教学问题化的文献资料，使课

10、题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。 2 、行动研究法组织进行小学英语课堂教学问题化研究的教学评比活动，邀请专家指导，提高研究的水平。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - 3 、调查问卷法在课题实施阶段，采用问卷、测试等方法适时向学生了解课题实施效果，并根据结果及时调整研究的方法。 4 、经验总结法课题实施过程中，根据研究的重点，总结研究的得失。 5 、效果对比法将实验班

11、级和非实验班级的实验前后情况作比较，以了解实验的成效。（三）研究的原则 1 、创新性原则。课题研究要与时俱进，不断创新，得出适合时代生活的问题化的小学英语教学策略。 2 、活动性原则。英语教学离不开活动，英语问题化教学同样离不开活动，离开了活动，也就失去了基础。 3 、主体性原则。 小学英语教学问题化研究主张尊重学生的主体性。 4 、整体性原则。在开展小学英语课堂教学问题化研究时，要坚持整体性原则，使英语素养和人的整体素质和谐发展。六、实施步骤本课题采用整体设计，分段实施的办法，在每一年段结束前，运用评价手段检测实验的效度。在分析总结的基础上，提出下一年度实施研究的侧重点。预期分三个阶段加以实

12、施：（一）准备筹划阶段（ 2007 年 4 月-2007 年 5 月）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - 1 、筹建课题组，制定课题，明确分工。 2 、课题负责人制定本课题具体实施方案，明确最终要达到的目标，并设计最终的成果展示形式。 3 、方案制定后，请有关专家提出修改方案，并对方案的可行性以及可能产生的结果作出进一步分析，最终完善方案。 4 、对实验班级和非实验班级的学生人数、性格、成绩，以及家庭情况等做调查，并

13、建立档案，为以后实验做参考，也便于调控和排除实验中的无关因素。（二）具体实施阶段（ 2007 年 6 月-2008 年 4 月）深入学习新课程标准， 挖掘教材内容， 研究以往不适应时代要求的教学方法， 从中吸取教训， 积极探索小学英语课堂如何创设问题化教学，如何进行问题化教学的探究以及如何对教学进行评价，探索优化小学英语课堂教学策略， 并在多元智能理论地指导下， 研究英语课堂问题化教学如何促进学生的多元智能的发展。迁移儿童优势智能，培养儿童自信，在强项与弱项之间建立桥梁，以长带短。（三）课题总结阶段（ 2008 年 5 月-2008 年 6 月） 1 、分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题研

14、究报告，为结题做准备。 2 、实验教师撰写研究论文，全面展示研究成果。 3 、制定课题的延伸推广计划。 4 、邀请市、区教育专家进行评估验收。七、课题实验成果表达形式名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - 本课题于 2008年 6 月实验结束时，预期产生以下一些成果： 1 、小学英语“问题化”教学中教学模式的研究课题研究报告。 2 、问题化小学英语课堂教学实录与相关教学论文的汇编。 3 、小学英语课堂教学训练方式的有效转

15、变。 4 、有关小学英语课堂教学问题化的音像资料。 5 、用实绩展览、现场活动等形式八、课题研究的条件我校属中心学校，办学规模大，师资力量强，对教科研工作，领导重视，教师积极，教科研氛围浓厚， 有条件开展课题研究。 另外，校领导十分重视英语教学， 建构英语特色教学， 十分有利于开展课题研究。九、课题研究人员及分工课题组长：李爱琴课题组员：陈少洁白 洁张 媛陈 翠赵 敏郑琳琳狄 珊刘思思陈长琳杨 欢名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -