2022年小学教师激励制度 .pdf
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1、1 新开小学教师评价激励制度为了更好地落实有关教师队伍建设会议精神,全面推进学校教师队伍素质的提高。根据上级有关教师发展的规划,以更新观念、规范行为、提升水平为重点, 以“办人民满意的教育, 创家长满意的学校,做学生满意的教师”为目标,以“爱与责任”为核心,进一步深化教师队伍建设, 强化教师素质, 建设一支能够担当起教书育人重任的让人民满意的高素质的教师队伍。特制定教师考核评价激励制度。教师考核评价激励制度包含:教师考核评价办法和教师激励办法。教师考核评价办法一、考核评价目的和原则(一)目的用新的教育观念评价, 建立符合素质教育思想的, 有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系,充分发
2、挥评价的导向, 激励等,帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平,提高我校的教育教学质量。(二)原则1、全面性原则,既重视教师业务水平的发展,也重视教师的职业道德修养和提高,既要评估教师的工作业绩, 又要重视教师的工作过程;既要体现教师的群体协作, 共性发展,又要尊重教师的工作环境和个体差异。2、发展性原则,必须关注教师发展的要求,将教师的参与、变化和名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 2 发展过程作为评价的重要组成部
3、分,使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。3、多元性原则,评价主体要多元化,突出教师的主体地位,建立以教师自评为准,学校领导、同事、家长、学生共同参与,多向沟通的教师评价机制;评价方法,途径多样化,建立以校为本,以教研为基础的教师岗位工作评价方式, 把形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合, 不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。4、可行性原则,既体现评价目标的共性要求,又考虑到地域环境和学校条件的差异,探索利于教师自评和他评的评价方法。二、考核内容和标准:(一)对工作人员的考核,从德、能、勤、绩四方面进行,重点考核工作实绩。德
4、:是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。爱岗敬业,为人师表,教书育人,严谨教学,与时俱进;热爱教育事业,热爱学生;积极上进,乐于奉献;公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生;尊重学生,关注个体差异,鼓励全体学生充分参与学习,形成和谐的师生关系,赢得学生信任和尊敬。能:是指教育理论、 专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。教学能依据先进教学理念、课程标准的基本要求,确定教学目标,积名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - -
5、- - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 3 极利用现代教育技术,选择利用校内外学习资源,设计教学方案,使之适合于学生的知识水平、 理解能力和学习兴趣等; 善于与学生共同创造学习环境,为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会;引导学生创新与实践。能积极、主动与学生、家长、同事进行交流和沟通,能对自己的教育观念、教学行为进行反思,并制定改进计划。求真务实,勇于创新,严谨自律,热爱学习。勤:是指勤奋敬业及出缺勤情况。绩:是指工作的数量、质量、效益和贡献。指教师担任的工作任务,教学质量,教学教研情况,辅导学生获奖情况;备课、作业等业务材料检查情况。(二)考核标准以各单位
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