2022年《信息的数字化》课堂实录及教学反思 .pdf

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1、信息的数字化课堂实录海门市东洲中学殷望红【教学目标 】 ：知识与技能： 1、了解为什么要将信息数字化；2、了解计算机内部是如何将信息数字化的：掌握进制的概念、 计算机内部为何要采用二进制编码、二进制编码的特点及表示方式3、了解计算机内部是如何利用编码来表示信息的：会进行简单的二进制的简单计算、了解信息存储的单位、了解ASCII 码和汉字内码。过程与方法： 1、引导学生探究 “为什么要将信息数字化”“什么是信息的数字化”以及“如何将信息数字化” ，完成对本部分内容的系统学习； 2、利用生活中和已有的知识储备，迁移到新知识的学习中来。情感态度与价值观：跟随教师从为什么，到是什么，再到怎么样，一步步

2、深入了解复杂深奥的知识，培养学生一种努力钻研的精神行为与创新：通过对信息数字化的深入了解，培养学生努力钻研的精神， 继而运用在生活学习的各个方面。【教学重点 】 ：1、信息数字化的原因； 2、计算机内部采用何种方式将信息数字化：二进制的计算、信息存储的单位、二进制的特点。【教学难点 】 ：二进制；信息存储的单位；【教学资源 】 ：多媒体教学系统，多媒体教学课件；【教学过程 】 ：师： （播放课件，引起学生注意）同学们，平时我们走在校园里，看到熟悉的同学、老师迎面走来， 我们会互相问候， 如果迎面走来的是一台 “机器” ，它能“认识”你，并听懂你的问候吗？生： （注视课件画面），当然不能。（十分

3、肯定）师：嗯，俗话说，“禽有禽言，兽有兽语” ， “机器”当然听不懂我们人类的语言。可是，计算机却能够帮助我们处理文字、图片、音频、视频等信息，那么计算机是怎么样识别这些信息的呢？生：, 唔，不知道。（充满困惑）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 师：今天这节课我们就来探讨这个问题！计算机内部采用“二进制”计数的，同学们听说过“二进制”吗？生：我知道！（个别学生举手发言，大部分同学摇头）师：好，那就请你给我们大家讲讲

4、什么是“二进制”生： “二进制”里有两个数：0 和 1, 进行运算时，“逢二进一”。师：对， “二进制”里面只有0 和 1，也就是说计算机只能识别“ 0”和“1” ， 那么，如果要让计算机能够“识别”文字、图片等信息的话，要怎么做呢？生：把信息变成计算机能认识的“0” “1”的代码。师：对！把信息转换成计算机能识别的二进制代码，这就是信息的数字化！（播放课件，呈现本节课的课题：信息的数字化）。师：在日常生活和学习中，最常见的是什么进制？生：十进制师：还有其它进制吗？ , 比如说“时钟”（适当提醒）生：噢， 60 进制，一分钟为 60 秒，一小时为 60 分（恍然大悟）师：我们通过我们已经十分熟

5、悉的“十进制”来认识“二进制”。活动一：比较十进制和二进制的运算法则组成数字运算规则加法运算法则十进制0-9 共十个数逢十进位二进制0 和 1 两个数逢二进位活动二：填写下表，体会不同进制的运算规则和加法运算法则十进制二进制1+1= 10+10= 11+11= 活动三：尝试用“二进制”计数。十进制计数二进制计数0 0 1 1 2 10 3 11 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 4 100 5 101 6 110

6、7 111 8 1000 ,师：不同的进制，都能计数、运算，那么你们觉得哪一种进制简单？为什么？生 1：十进制比较简单，因为我们都已经习惯了用十进制计数。师：对，有道理。“习惯成自然”了。生 2：二进制比较简单，因为二进制计算机不容易出错。师：可是在刚才的活动中， 十进制运算， 同学们做得既快又准， 而二进制运算时，明明许多同学都出错了呀，怎么回事呢？（反问）生 2：,师：对同学而言，已经习惯了用“十进制”，但对计算机而言，是二进制比较简单。比较一下，就运算法则来说，很显然，也是二进制更为简单。想一想，二进制与十进制相比，还有什么优点？生：, （困惑）师：十进制用十个数字表示一切自然数, （提

7、示）生：哦，明白了，二进制只要用两个数就可以表示一切自然数了师：对！你和天才的数学家莱布尼茨一样聪明啊！生： （笑）师：播放课件，呈现图文资料，莱布尼茨、冯诺依曼的科学贡献。在人类采用的各种记数法中， 最低的进位制是二进制。 机器识别数字的能力低，10 个数字要用 10 种表达方式实在复杂，而对付 2 个数字，就简单容易得多了。所以，计算机内部采用二进制。师：各种信息在计算机中都是“二进制代码”的形式存在的。每个0 或 1 在计算机存储器中占一位，“位”是数据存储的最小单位，称为比特，简记b。 （播放课件，呈现重点知识点： ）数据存储的最小单位：位，称为比特（bit ） ，简记 b。存储容量的

8、基本单位：字节（Byte） ，每 8 位二进制数称为一个字节，“字节”与“位”的关系：1B8bit 师：许多同学都有MP3,U盘，你们知道自己的MP3 、U盘容量是多少吗？生 1：512MB 生 2：4GB ,师：由于字节 (B) 的单位太小，一般又有引入常用单位： 千字节(KB)、兆字节 (MB)名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 和吉字节 (GB)三个单位，目前最大的单位是T 字节（ TB ） ，它们之间的换算关

9、系如下：1KB 1024B 1MB1024KB 1GB 1024MB 1TB1024GB 活动四：小雪同学有一个容量为2GB的 MP3 ，她从网上下载了一些歌曲，每首歌大小基本在 3MB 左右，请同学们帮小雪算一算，她的MP3 能存储多少首歌曲呢？师： 刚才我们已经知道如何用二进制来表示数，那么如何用它来表示文本呢？为能够对字符进行识别和处理， 各种字符在计算机内一律用二进制代码表示。随着计算机的普及， 为了便于信息的交换， 目前国际上普遍采用的一种西文字符编码是美国信息交换标准代码，简写为ASCII 码。 （播放课件，呈现ASCII 码表）师： 标准的 ASCII 码使用 7 位二进制数来表

10、示27128 个符号，包括大小写字符、特殊控制字符、数字和标点符号。师：因为西文字符比较少，ASCII 码用 7 位二进制表示已经足够了。那计算机是如何表示汉字的呢？能不能直接参照ASCII 码形式，用一个字节也就是8 位二进制表示汉字呢？为什么？生：不能，汉字很多师：你知道日常使用的汉字有多少吗？生：几千个师：对，那么 8 位二进制根本无法满足汉字编码的需要，因此我们使用 2 个字节（共 16 位二进制数）对汉字进行编码。活动五：计算机内部存储一个西文字符需要_字节？计算机内部存储一个汉字需要_字节？师：除了文本信息外，计算机还可以存储哪些信息呢? 生：声音、图片、视频师：下面我们就来体验一

11、下黑白图像是如何存储的？用二进制表示图像。1. 在 88 方格纸上，每一个方格表示一个点。. 在白格子里写 0，在黑格子里写 1。师：请大家按照从左到右，从上到下的顺序观察每一行，发现了什么？生：每一行都是二进制数。师：很对，就是通过这些0 和 1，黑白图像就可以存储到计算机中了。师：刚才我们了解黑白图像数字化，那彩色图像、放大后不失真的矢量图像、声音、 视频这些信息又是如何存储的呢？这些知识我们将在高中选修课程中进一步学习。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共

12、 5 页 - - - - - - - - - 活动六：存储一幅 800*600 像素的黑白图像，需用的字节数大约是（）师：今天这节课我们学习了二进制编码特点，了解了字符、汉字、黑白图像编码，了解了存储容量的单位， 最终明白各类信息必须转换成二进制代码的形式，才能被计算机存储和处理。【教学反思 】本节课内容是苏教版初中信息技术教材第一章第一节的第三部分。学生在学习了信息和信息技术之后，接着了解各种信息在计算机内部的表示方法，可为学习第二章“管理计算机”先奠定基础。这是一节展示课，内容偏向于理论，对初一新生来说显得较得抽象、枯燥无味，难以理解。针对教学内容的特点和初一新生的信息技术课堂学习习惯，为

13、将上课地点定在教室。针对初一新生的现有水平，为了能更好地引导学生思考探究，在教学中对教材进行了适当的处理，将教学内容设计为三个问题，即“为什么”，“是什么”，“怎么样”，在教学过程中，通过提问、设问、反问，引导学生沿着这三个问题思考， 通过教师设计的学习活动探究，在探究过程中理解：什么是信息的数字化，为什么要将信息数字化，以及怎样将信息数字化。为提高学生的学习兴趣， 为了使学生能够浅显易懂地了解信息的数字化，精心设计了师生、生生互动的活动，在趣味性的活动中，让学生自主学习、合作讨论学习等方法完成本节课学习任务，理解信息的数字化。信息技术课课时少， 每周只有一课时， 如何在有限的课时中既保证学习

14、效率又能减少遗忘率显得尤为重要。在本节中，教师先让学生去尝试、探究，然后在教师的指导下进行小结， 接下来再通过练习巩固， 这样就形成了螺旋式的知识学习和能力提高过程。作为一节展示课，教学内容的组织、教学活动的设计、教学实施情况，应该说是比较成功的。但也有一些方面值得推敲，比如说“信息的数字化转化过程和原理”还可以拓展一些内容， 帮助学生理解 “计算机是如何处理声音、 视频”的，这需要在实践中不断尝试、探究。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -