2022年小学英语活力课堂教学设计案例 .pdf

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1、小学英语活力课堂教学设计案例课题：5 Unit 6 Doing housework B C部分第一课时教学期望（目标）：1、熟练掌握单词 stand, sit, run, walk, jump, sleep.2、正确运用句型 What are you doing? Im / were .进行对话。3、理解现在进行时，并掌握其结构及动词的现在分词形式。教学设计即目标达成过程教学过程教学内容（教材、生活等教学资源）重组教学策略( 互动或讲述等 ) 预期效果导入Step 1.Free talk.1.Greeting. T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss J

2、iang. 2. sing a song. T: Im so glad that I can have this lesson in your class. First, let s sing a song. Can you sing the song “We can sing and dance ?S:Yes, we can.(T and Ss sing the song.)3. Free talk. T:I can sing and I like singing. And I like swimming, too. Look, I can swim.(做动作 ). What do you

3、like?Ss 用 I likeing . Look, I can .来谈话。师生一起活动师生互动通过问候及歌唱把学生初步带入英语课堂的氛围。为引导学生进入本课动词的学习打下伏笔。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - 新授步骤按教学流程分段落书写Step 2.presentation （一） Words1. 教 run running T: I like jogging. Look, I can jog.( 做动作 )

4、 What do you like ? S1:I like running. Look, I can run.( 学生可能不会，教师可帮学生说出) 课件出示动画 run， “He can run fast. And he likes running. 教学这个单词并板书 , 学生一一拼读 . T: Look, I can run. “Run, run, run run run.”(边做动作边说)Can you run? Ss: Yes, we can. (边跑边说：Run, run, run run run.) 2. 教 sleep sleeping T:Good, we can run、we

5、 can sing, and we can do many things. But look at the pig, （课件出示睡觉的猪）It can only sleep.(出示单词sleep), 教学该词并板书，学生一一拼读 T:The pig can only sleep. So it just likes .( 引导学生说出sleeping,并拼读。 ) 3同法教 jump jumping. ( 课件出示跳跃的青蛙 ), 教法同上。 T: Boys and girls, can you 师问生答师生互动快速反应所学过的词学生动作巩固生词由旧知running导入到新知教学，便于学生理解。

6、动作能增添课堂活力，帮助学生记忆单词卡通动物形象更能激发学生学习兴趣名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - jump? Ss: Yes, we can.(边跳边说：jump, jump, jump jump jump.) 4. 教 walk walking T: Wow, you jump so high. But I don t like jumping. I like walking. Every morning I

7、 walk to school and every evening I go out to take a walk. ( 课件出示动画 walk) 教学该词并板书，学生一一拼读。 T: Every evening I go out to take a walk, so I like . (引导学生说出 walking) 5.Say a chant( 复习巩固所学的四个单词 ) Sleep, sleep, sleep sleep sleep. Sleeping, sleeping, I like sleeping. Jump, jump, jump jump jump. Jumping, jum

8、ping, I like jumping. Walk, walk, walk walk walk. Walking, walking, I like walking. Run, run ，run run run. Running, running, I like runnning. 6教 stand sit T: Now, lets play a game. I say , you do and say. T: Jump / run / walk / sleep Sit down.(sit)- stand up (stand) (重复两次 )。呈现单词：sit / stand.(教学这两个词，

9、并板书) 教师用动作和语言讲述师生拍手朗读师生互动改变呈现方式，持续学生学习的积极性Chant朗朗上口，可以增强记忆效果通过游戏的方式，由复习已学词组入手，学生容易接受。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - 7Make up a chant. T: Can you make up a chant with “sit ” and “stand ”, just like before. Ss: 仿编 chant. 在仿编的

10、过程中学习sitting和standing. Sit, sit, sit sit sit. Sitting, sitting, I like sitting. Stand, stand ， stand stand stand. Standing, standing, I like standing. 再将整段 chant 连起来读学生仿编 chant 仿编能开发学生的思维，促进其自主学习。新授步骤按教学流程分段落书写（二） Sentences1. 教 I am .T: You re all sitting, and I am standing.(重复两遍 , 板书 am stand 后添 in

11、g) 做另两个动作： I am sitting. / I am jumping. (重复两遍 , 板书sit后添 ing) 其余三个动词由学生上黑板说并添ing. Ss: 学 I am ./ Im .2. 教 What are you doing? S1: (do) T: What are you doing? S1: I am . T-S2 Ss-S3/S4 教学 What are you doing? ( 学生一一读句子 ) 教师讲述学生板书师生对话巧妙运用学生chant 过渡到句型的教学让学生参与板书既直观形象又能加倍集中学生注意力名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - -

12、 - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - S-S pair work: What are you doing? I am/ Im .3. 教 We are / Wre re .课件出示跳舞的小女孩们， T:What are they doing? Guess . (Dancing? / Singing? / Reading? ) Lets ask them together.Ss: Hello, little girls. What are you doing? 课件： We

13、are dancing. 教 We are / We re .( 学生两两起立，练习句子：We are ing . )学生组组操练： What are you doing? We are/ Were .( 一组做动作并回答，另两组问，再交换。 ) 4Sing a song.( 用 Who s that girl 的旋律 ) Doing doing doing , what are you doing ? Standing sitting jumping , I m jumping.Doing doing doing , What are you doing ? Running walking

14、sleeping , We re sleeping.5分小组操练（四人一小组，A的同桌为 B，做一种动作，另外两人为C、教师讲解生生互动师生共同参与生生互动变换操练方式，激发学生积极参与学习歌曲帮助学生巩固句型，提高学习效率综合运用所学句型名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - D，同做另一种动作, 问答训练）A: What are you doing ? B: I m . A: What are you doing ?

15、 C 、D ：We re .小结Step 3 consolidation1. 总结现在进行时 : 主要用于描述当前正在发生的事件或正在进行的动作, 句中常会出现 now, look, listen 等关键词。现在进行时句子结构的重要组成部分:be 动词 am / is are 动词的现在分词现在进行时，正在做某事，am, is, are,看人称，动词 -ing别忘记。2. 介绍现在分词的变化规律（1）. 直接加 -ing （2）. 去 e 加-ing （3）. 双写词尾再加 -ing3.( 课件出示部分1、3 两图片 ) T: Look at these pictures, ask and a

16、nswer in pairs. 教师小结现在进行时及动词现在分词的构成生生互动通过总结，使学生拓宽对这一时态的理解及运用训练与反馈Step 4. 知识拓展（延伸）活动 1. 出示四幅图： The cat is sleeping 、The girl is singing、The man is reading、The boys are playing football，让学生根据现在进行时的结构特征, 完成主语为第三人称的问答句式的填空。如：The man now . 学生对知识的拓展练习全面运用今天新授内容，初步感知第三人称句式的表达名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - -

17、- - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - Listen , the girl . 等。教学反思本节课的重点内容是B 部分的六个动词sit stand walk run jump sleep 及现在进行时句式: “What are you doing? Im / Wereing. 现在进行时态的句型是学生第一次接触，如何正确运用便成了本节课的难点，学生在使用时往往会顾此失彼，产生错误。于是，教学中我这样处理：生词教学时，根据学生已掌握的动名词的变化规律，将本课6 个生词的 ing 形式

18、一并教下，为下面的句子学习打下基础，从而分解了句型教学时的难点，使得后面学生说现在进行时句式比较流畅顺利。这是本节课设计的一大亮点。在词汇教学时，我由歌曲“We can sing and dance ”导入，从句式: “ I can . I like ing.”，通过 gif 动画、卡通动物形象、肢体动作、游戏等丰富而又连贯地完成了生词的呈现及教学，整个过程一气呵成却又富于变化。在chant 和游戏中，学生对生词的掌握饶有兴趣且效果明显。句型教学时，我通过动作、演示、学生上黑板补充板书等全方位地展示，让本节课的重点清晰地展现在学生面前，并深刻地映入脑中。再者，通过学生积极自主地体验、实践参与、

19、合作操练、唱吟歌曲等学习方式，使学生高效地掌握了本课知识，并能自如运用该句式。接着，在学生操练之后，出示言简意赅的点睛之笔语法总结，让学生对现在进行时态的概念、构成及用法明明白白。最后，作为学生对现在进行时用法的提升及拓展，我通过几幅图片，让学生根据现在进行时的结构特点进行主语为第三人称的填空练习，如： Listen , the girl is singing . Its eight oclock .The cat is sleeping. Look, the boys are playing football.初步感知主语为第三人称的现在进行时的表达。在教学中，我非常注重引导学生自主学习，如

20、让学生自己发现现在分词的构成、创编chant 等。纵览整节课的教学，学生都感到非常轻松，学习积极性也异常高涨，很多人跃跃欲试，“Let me try!”的呼声时常响起，学习目标全部完成。但本节课也有一些小小的缺憾，那就是在学生使用现在进行时的句式时，很多学生局限于本节名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - 课所学的词。尤其在“Work in groups”这个环节中，我的设计意图是学生四人一组，任意做动作并使用句型Wha

21、t are you doing? I m / Were ing . 可能在示范时或者讲解规则时，应让学生明白，可以不局限于今天所学的词，这样学生的思维就会更加开阔，效果也就会更好。【附】作业设计：一、写出下列动词的现在分词：1、 ski 5、jog 2、sing 6、 swim 3、sit 7、dance 4、 stand 8、have 二、用所给词的正确形式填空：1、-Can she ? (dance)-Yes, she can .Look, she over there. 2、-Do you like ? -Yes. I can many songs. (sing)3、We like to music. (listen) Now we to music in the sitting room. 4、-What you now? (do)-We TV. ( watch)5、I like football. (play)Now I football with my friends.名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -