2022年人民教育六年级下册P~《统计》例教案 .pdf
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1、教学内容: 人民教育出版社六年级下册P6869统计例 2 教学目标:1、综合运用统计知识,学会从折线统计图中准确提取统计信息,并作出正确的判断和简单的预测。2、理解折线统计图中包含的具体统计信息,培养学生仔细观察的习惯。3、能根据不同标准,用恰当统计图反映正确信息。教学重点:掌握在根据统计图进行比较、判断时要注意统一标准。教学难点:理解绘图时采用单位不同,造成判断上的失误。教学具准备:媒体,练习纸。教学过程:一、复习引入1、师:上节课我们学习了扇形统计图在生活中应用,我们先来看下面这道练习题。(单击:引入出示统计图)这是六( 2)班同学最喜欢的体育活动统计图。(单击:出示问题)(1) 六(2)
2、班同学喜欢哪项体育活动的人数最多?(单击:出示答案)(2) 你能判断六( 2)班同学喜欢哪项体育活动的人最少吗?为什么? (单击:出示问题)(生:参加乒乓球人数最多。不能判断哪项体育活动人数最少,因为其它运动里可能包含比排球运动更少的人。) (单击:出示答案)小结:对呀,通过上节课的学习,我们知道一定要从统计图中发现准确统计信息。 设计意图说明: 通过对上节课知识复习进一步掌握要从统计图中寻找最准确统计信息,不能做出错误判断。 二、新授今天我们继续来研究生活中统计图折线统计图。(单击:出示新授)探究一:初步观察,发现信息。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - -
3、 - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 1、师:下面是某公司员工A 分别绘制的本公司员工去年下半年月薪情况统计图,初看你了解哪些信息?(出示图A) (单击:出示统计图出示问题)(学可能回答生:知道7 月份是 1000 元,8 月份是 1100元他的工资是上升趋势。工资最低1000 元,最高 1400元。 ) 设计意图说明:让学生初步感观在复习折线统计图的基础上并了解一些具体信息。 2、师:为什么在 1000 元下方用的符号呢?纵轴上数据为什么这样设置?小组讨论(单击:出示问题)(学生可能回答
4、:因为没有低于1000 元的工资,不必表示01000 元,所以用表示;因为增加的工资在50 到 100 元之间,所以从 1000元起,纵轴上一个单位长度表示 50 元。 )师:小结:看来在这张折线统计图中你们能发现出很多准确信息。 设计意图说明:让学生了解纵轴数据设置合理性。 师:员工 B也绘制这样一个图,现在你同时看两幅统计图,你们有什么感觉?(同时出现二幅图)(单击:出示图片加粗折现。)(学生可能回答:第一幅增长起来快,第二幅增长很慢。)(媒体要演示两个上升过程)两幅统计图不一样的。师:小结:都是反映员工下半年月薪情况统计图,竟然感觉是完全不同的。(单击:)名师资料总结 - - -精品资料
5、欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 设计意图说明:让学生通过观察比较,发现两幅图明显视觉差异。 探究二:发现绘图单位不同。师:那么这两幅图案是完全不同的吗?(单击:出示问题)(学生可能回答:不对,这两幅图中统计对象和统计数据是完全一致的。)师:那么完全不同点在哪里?(同桌两人讨论)(学生可能回答: A图统计单位是 50 元,而 B图统计单位是 100元。 )(多媒体演示)(单击:)师:原来绘图时,统计单位不同,竟然造成这样差异,那么以后我们在运用统
6、计图进行判断和比较时,一定要注意统一标准,才不致发生误判。 设计意图说明:通过发现绘制单位不同,容易造成感观上差异,造成错误判断。 练习:(课本 P69/练习十一 2 、 )(1)初看这幅统计图,你感觉气温的变化剧烈吗?(单击:出示问题)(学生可能回答:剧烈。 )(2)为什么会出现这种感觉?(单击:出示问题。 )(学生可能回答:绘图时每格用1表示。 )(3)月平均气温实际差距有多大?(单击:出示问题。)25205(单击:出示算式。)(4)让学生作单位长度为5 的统计图小结:放大局部差异,略去整体相似,这样每月在20以上信息被淡化,从而造成判断上失误。 设计意图说明:让学生通过练习发现放大局部差
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