机电一体化课程群教学论文.pdf

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1、机电一体化课程群教学论文机电一体化课程群教学论文1 机电一体化概述机电一体化技术将机械产品技术、电工化技术、机电一体化技术、对应维护技术、信息信号转变技术等多种技术进行有机地结合，并综合应用到实际中去的综合技术。2 加强课程实践性的原因只是学课本理论的知识是远远不够的，还必须得进行验证，实践得真知。因此学校为了开拓学生自身的知识面和使他们在今后的工作中有优势，进一步锻炼和培养学生的社会实践潜力，以便毕业后能更好的融入社会，适应国内外较严重的经济形势变化趋势。其中最重要实践性教学环节就是教学与生产实践相结合的社会实践。 它的存在不仅仅使同学们学到了很多在课堂中根本无法学到的知识，能够开阔学生的视

2、野，增长见识，提升本领。 3 机电一体化专业特征首先是拥有足够的机械识图和绘图能力，计算机的绘图和辅助设计能力，这些能力是展开机械一体化工作的前提和基础，其次是电工维修和操作能力，机械产品的创造设计能力，最后是普通机床和数码机床的操控能力。机电一体化系统主要由动力、机构、执行器、计算机和传感器五个部分组成，相互构成一个功能完善的柔性自动化系统。 其中计算机软硬件和传感器是机电一体化技术的重要组成要素。与传统的机械产品比较，机电一体化产品具有体积小，重量轻，适应性强，操作更方便的特征。 4 机电一体化的创新方向及其对应接口机电一体化课程群实践教学体系研究 -以培养创新创业能力为核心文 /栾玉静随

3、着素质教育改革的深入推行， 对高校机电一体化课程群实践教学提出了更高的要求，由于课程实践性要求强，对学生的综合技能要求较高，所以要全面以学生为中心进行设计教学，优化教学方法，才能更好地提升教学质量。本文基于培养创新创业能力为核心的研究视角， 在对当前机电一体化课程群实践教学现状和问题进行分析的基础上，提出了具体的优化改进措施，以期为提供学生综合素质和创新创业技能课题的研究和实践提供借鉴参考。4.1 创新方向。为了实现机电产品造型和功能的不断创新，推进机电一体化。因此在随着我国文化素质与科学技术的不断发展和进步同时，我国也出现这样一片景象，当前的机电一体化将在1造型和应用方面实现进一步更好的创新

4、， 这种改革能够满足用户对于电子产品的各种需要，推动市场的繁荣发展。例如，在产品的结构设计方面，机电一体化技术用品，会增强对于产品结构设计，外观更加精致，性价比不断提高，机电一体化技术的应用将会大大的增加产品造型美，性比价程度进一步提高，还将满足人们对产品造型的想象和创造。此外，为了使其创新吸引更多的眼球，不仅从外在功能入手，内外功能也将进一步进行创新，机电一体化产品的功能也再不断延续创新中，展现出越来越多的风格形式。创新产品的开发将会采用一些更加环保、简便和性价比高的原材料。 不仅要在运作方式和结构功能方面进行不同层次的创新改革，还需要在选择原材料的方面进行机电一体化改革。例如，随着教学教育

5、与科学技术文化的快速发展， 机电一体化类产品将会进一步采用更加适当的材质改革，并且对于绿色环保、简洁便于携带以及性价比比较高的原材料进行使用和改革。在整体结构定型并且确定原材料材质后，根据不同的选择原材料，对新加工的产品进行改良，最后，加强对于新材料的利用和开发，因此这些创新好的和功能强的都被更加广泛大程度的应用生活中和机电一体化生产过程中。 机电一体化将实现自动化和更高效化扩大规模的程度加深。 因为过去传统的机械设备操作会比较繁琐运用步骤耗时间，并且在工作过程中需要大量的人手工进行操作，并且手工操作的危险性比较高、不安全，需要对其进行注意。 4.2 优化教育。4.2.1课程体系设置与教学模式

6、问题。 （1）课程体系设置问题。其中有些不利于学生职业综合能力的培养方面课程体系设计方面模块化结构课程设置中缺少当地相对应的结构调整要求的电脑操作控制系统、 工业方面的、 优越的数字智能机床操作、相对口的专业课程设置，而学校由于课程的设置导致部分选修课程无法开设，限制了学生专业知识的拓展，导致学生学习的自主性较差，专业知识基础不过关。（2）教学设计和组织问题。在教学的设计上，一些学校不能根据企业的实际工作状况进行教学场景的设计，导致学生融入教学环境和工作环境的能力较差，但毕业后无法使用企业，大强度的工作，压力，使得毕业生的素质较差。在教学过程中应当尽可能的设计出符合企业发展的教学模式，更好的进

7、行专业人才的培养。 （3）课程考核的主体单一，教学考核方式已经不适应现代企业的发展需要，考核的内容较为松散技术考核不能与企业制造发展技术相联系比较脱离实际也不能满足企业发展的方式与需求。4.2.2 与企业合作水平落后的问题。 （1）学校2与企业的合作模式存在问题，很多企业不愿意提供实习岗位和实训基地，导致学生专业实现课程较少，动手操作能力较差，工作经验较少，导致毕业后不能根据企业的实际情况进行工作，直接影响了毕业生的质量和学校的教学成果。 （2）学生收到专业课程的限制，与实际工作状况结合的机会较少，企业安排了对口的专业对接内容也比较狭窄， 导致学生在学习过程中不能将理论知识与实践经验很好的结合

8、起来。在课堂教师单一的讲授无法满足学生经验积累的需求。 （3）机电专业的教学质量有技术不够课堂效率略低， 在与先进制造业企业的课程开发方面是比较没有以往教学记录。 因此得出机电一体化的出现和操作应用正在渐渐的潜移默化进入生活中并且大大程度方便了日常生活， 同时也加快了各种工业和物质的生产和快速发展。 然而在发展过程中我们应该积极采取维护和对口的组织和解决方略，从而可以尽快采取相对应的解决措施。参考文献 1莫小满,邢大红.基于创新创业能力培养的高职公共基础课程体系构建J.济南职业学院学报,2017(04):29-31+88. 2陈凤.基于“匠人精神”的机电一体化专业群实践教学体系研究 J.当代职业教育,2016(08):38-40. 3何亚峰,俞庆,刘春节,毛建秋.“机电一体化系统设计”实践教学体系的构建与探索J.常州工学院学报,2014(04):70-73. 4周如俊.职业院校实践教学体系的构建综述研究:基于职业能力培养视角J.职教论坛,2014(03):77-81. 5王浩程,冯志友,王文涛.基于创新精神和实践能力培养的思维创新实验室建设J.实验技术与管理,2013(07):198-200.3