2022年彭鲁青-高职考试制度中技能型考核方案的探索 .pdf

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1、高职考试制度中技能型考核方案的探索【摘要】随着地方区域经济的迅猛发展和人才市场竞争的日益激烈，企业的用人需求更趋技能型，传统意义上的学术型、工程型人才似乎接近饱和，迫切需要技术型、技能型的人才。高职类的学校的教育目标就是要培养出符合地方区域经济发展的技能型人才，高职考试制度的改革方向就是要能适应企业的技能考核方式，使考试制度与现在的企业用人测评方案相适应。【关键词】高职教育；考试制度改革；技能型考核【正文】一、高职考试制度的现状1、目前高职考试制度的现状高职教育的改革方向是以培养适合当前社会发展需要的技能型人才为目标的，虽然十分强调要注重培养学生职业技能，但是考试模式往往局限于对学生理论知识的

2、考查，而且常常是终结性的一次性考试模式，实践方面的考试形式单一且形同虚设，误导了学生偏重理论学习而偏离技能学习的方向，这样高职的考试制度就失去了关键性的导向作用。2、高职考试制度改革的必要性这样的考试制度很难反映出学生所掌握的技能水平，更难反映出学生是否具有适应企业需求的职业技能。让学生误以为学习是为了“考试” ，而要要培养出适应企业发展所需要的技能型人才，就必须将职业技能的教育观念内化于考试制度的考核评价体系中，只有通过技能型的考核方案才能促进高职教育的改革力度，正真实现以适应企业需求为本位的技能型人才培养模式。二、高职考试制度改革的探索- 技能型的考核方式1、国外一些考试模式的启发德国及其

3、欧共体的“双元制”考教分离的考试制度；澳大利亚 TAFE模式考试，所谓 TAFE考试就是采用了12 种标准化的多种测试组合方式，包括：观测、口试、现场操作、第三者评价、证明书、面名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 试、自评、案例分析报告、论文、工作制作、笔试和录像等；英国国家职业资格证书考试的特点是注重过程、注重辅助资料的考核模式；美国和法国高职教育考试特点, 它的教育考试以校本考试为主，十分重视发挥考试的引导、促学

4、和激励功能。大多数课程以形成性考试为主，总结性考试为辅，在教学过程中以各种方式对学生进行经常性考核，学生提交的作业、论文、设计或专题答辩成绩在总成绩中所占比例大于期末考试比重。2、职业技能型的考核方式技能就是通过实践练习来掌握的能够完成一定任务的技术和能力。我们研究的职业技能是从属于技能的一个方面，它是指学生将来就业所需的技术和能力，目前高职学校的职业技能几乎包括了目前用人需求的所有类型，如焊工、车工、钳工、数控操作、汽车驾驶，厨师、珠算、点钞、缝纫工、建筑工，维修工等等，以及计算机方面的打字员、排版制作、程序制作、广告制作、网页制作等等。我们研究的技能型考核方式就是要从符合企业的招聘标准到适

5、应日常用工的考核标准，只有真正满足企业对技能型人才需求，才能说明我们的高职教学改革是成功的，我们要结合多方面的要求来探索考核方式，比如： 不同的专业和课程的特点、用人企业的岗位测评标准、学生自身的特点等等。（1） 、过程式的技能型考核形式高职教育的技能型考核要实现广泛性和全面性，要把考核从一次到多次，从一方面到多方面，从开始到成功，强调教学过程的监控作用，可以按知识点和技能点进行，也可以按项目和案例进行，考核的目的不是要知道哪一个学生掌握的情况，而是要学生做正确为止、熟练为止，对于不懂的，不熟练的部分要再考，直到得到成功的考核结果，考核的结果不仅要记录评定，还要记录成功的时间，这样才能在更大程

6、度上调动学生的学习积极性。这就是要改变过去高职教育考试中一次性的不合理终结考试形式，因为一次性的终结考试难以将学生所要掌握的知识和技能进行全面的考核与评价，这种考核的特点是贯穿着整个教学的过程，使老师与学生在演示、 模仿和考核过程学习，便于了解学生技能掌握的情况，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 便于及时测评及时总结其适用范围可运用几乎适合职业教育的所有课程考核。过程性考核形式还可以拓展到课堂提问、评价讨论、创意作

7、业、实验实习报告等等。（2） 、分组式的技能型考核的形式高职类专业课程的知识体系特点是广泛和浅显，而将来实际的就业方向特点是分支和深入，分组技能考核就是把班上学生分成几个小组，分组可由教师和学生协调进行，其依据：一是结合学生的学习兴趣和习惯，二是按将来可能的就业方向，三是按照教学的项目进行的协作分组方式，教师根据课程在专业体系中的作用和地位给不同组别准备不同的技能考核项目。以 Photoshop 的课程考核为例说明就业方向的分组方案：Photoshop方向有广告平面设计类、书籍装帧类、数码影像修饰类、装潢装饰效果图的制作类等等，不同的就业方向其所需的技能考核方案就要有所差别，我们要想办法让学生

8、贴近真实社会需求，每个小组都要结合实践进行设计和制作，这样在培养学生收集资料、整理资料、设计制作等方面的实践能力得到很大的提高，使学生的主观能动性得到极大发挥。（3） 、互补性的技能考核形式高职课程中具有自主研发类的课程可以采用学生共同命题的形式来组建题库，让学生以作者的身份参与老师的阅卷，要按照创新性、适应性、实施性和完善性的四方面进行评分，让学生介入教师的角色中，每个学生对设计类课程的理解和掌握情况都有差别，通过命题他们都会极力寻求自己理解深刻的部分，命题的过程是再实践的过程，接受别人命题的技能考核题更是彼此沟通有无的合理方案，真正形成“以学生为主体、教师为导向”的新型技能考核模式。这种考

9、试模式的特点能够激发学生的学习热情和兴趣，使学生具有成就感，能提升学生的实作能力。考试模式的适用范围广泛，实用性强，一般工科类的专业及课程都可以采用，同时，还可将技能考核与课程考核结合起来。（4） 、企业参与的技能型考核形式就是引入企业实际的项目并且企业参与命题和判卷的技能型考核名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 方案， 考生首先完成企业实际项目的“技能型案例考试” ，然后再完成基础知识和逻辑思维能力的标准化考试。对

10、于通过考试的考生，要不仅能获得的考试成绩和证书外，还要能获得一份 “测评报告”即成绩。因为技能型考核的评分是考核的重要一个环节，对考试质量有着重要的影响，在成绩评定时要对学生具有创新的、探讨性的观点给以较大的权重，充分肯定学生的学习个性和能力，让“测评报告”从对应专业角度所需要的技能出发来展现考生的考试结，多维度评价考生的各方面的能力。在这种考试和评价机制下，能够客观、全面反映考生对于特定技能的实际应用能力，实现考生就业与企业招聘的零距离，根据学校所开设的课程内容，由学校及培训企业的工程技术人员在实践现场共同对学生进行考核，重点测试学生是否已达到课程所确定的职业能力目标，然后根据学生的实际能力

11、出具相关的能力评价证书。三、技能型考核的未来展望我们通过教学过程中的技能考核方案来引导和提高学生的知识运用能力、自学能力、创新能力、分析和解决问题能力，同时心理素质、协作精神和职业道德也得到了很好的训练和提高。是作为学生将来的接受职业技能鉴定以及从事职业活动衡量其从业资格和能力的重要尺度。是满足不同职业类别企业对特定技术岗位人员的测评与选拔的预选和模拟，技能型考核体现了企业的核心理念，缩短了学生工作能力离准员工相差甚远的局面，减少和缩短了企业测评的周期与考试时间，极大地提高企业招聘的效率。【参考文献】1. 仇伟明高职教育考核方法改革探析无锡商业职业技术学院2. 张 磊 高职高专教育考核方法改革探析郑州铁路职业技术学院3. 古天龙 , 魏银霞 , 磨玉峰，教学型高校培养目标定位研究J. 中国高教研究4. 高职高专教育考试现状调研报告名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -