2022年八年级语文上册第三单元第课《苏州园林》教案新人教版 .pdf

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1、1 苏州园林教案教学目的1. 了解苏州园林的特点; 领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。2. 理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性. 课时安排： 两教时。第 一课时教学重点 :简介作者和本文文体; 正音、正字，解释词语; 通读课文 ;了解作者构思和文章结构 ; 辨析文中运用的说明方法。教学内容和步骤一) 简介作者和本文文体今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇- 苏州园林。本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是

2、就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。( 二) 正音、正字，解释词语。根据预习提示，给加点字词注音。同学注音、朗读，教师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规则。补充两个多音字; 对称 chen、相间 jian 解释词语： ( 出示投影 - 几个重点词语的注释) 同学解释、教师重点提示的词语：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - -

3、 2 标本、布局、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来解释。( 三) 朗读课文要求。掌握字的读音 ; 进一步理解词在文中的意思; 思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征(探求作者的思路) ( 四) 从写作构思入手，分析文章结构( 可从同学们提出的问题导入，也可由教师提出) 问: 这是一篇事物说明文，被说明的事物- 苏州园林的特征是什么呢? 引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2 段中“一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心， “图画”成为介绍苏州园林的线索。问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢? 文章开

4、头：结合重点词“标本”( 原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思) 、“鉴赏” ( 指对艺术品的欣赏和评价) 理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象- 苏州园林 ( 总体) 。问：第 2 段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容? 第一，撇开不同点，专说共同点。第二，苏州园林共同点具体在四个“讲究”。第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完美的图画”第四，用游览者的话证实作者的评价- 突出本文是从欣赏者的角度写的。问：课文的第3、4、5、 6 段内容与第2 段是什么关系 ? 第 2 段是总说，第3、4、5、6 段是分说。每一段与前

5、面的个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点，作者作详细说明。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 3 问：课文第7、8、9 段写了什么内容，与中心有何关系? 这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点，故写得简略。问：读第10 段，想本文结尾有何特点? 文章收尾留有余地，令人回味。总观全文的结构脉络( 投影显示 ) ：总说 ( 完美的图画

6、)- 分说 ( 第 2 段) 大处讲究 :布局 (3 段) 配合 (4 段) 映衬 (5 段) 层次 (6 段) 细部注意 :每个角落 ( 第 7 段) 门窗图案 ( 第 8 段) 色彩( 第 9 段) 课上做练习一，填写结构图表。思考：本文说明事物的顺序是怎样的? 从全文看，按由整体到局部的顺序; 从各部分看，按由主到次由大到小的顺序。提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第4 段为例作分析。问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第3 段中使用的说明方法并分析其作用。运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自

7、然之趣。( 六) 布置作业1. 复习字、词，会写、会注音、会解释。2. 笔答课后练习二、三第二课时教学要点 :继续学习本文的说明方法; 具体分析本文的语言; 总结全文教学内容和步骤:名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 4 ( 一) 检查生字词。 ( 二) 结合讲评检查课后练习二的作业完成情况，归纳本文的说明方法。由同学举例说明。1. 作比较。 如第 5 段：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，点明苏

8、州园林栽种和修剪树木着眼在画意; 又如第 9 段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。2. 举例子。如第2 段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点; 再如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。3. 描摹。如第5 段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既准确、鲜明又生动形象，体现了说明语言的多样性。( 三) 重点分析本文语言的多样性。加入初二学习小组更多超值免费资料不容错过! 提示：本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳。1. 多种表达方式的

9、运用2. 句子的多样性：描述性和概括性的句子3. 用词的精练、准确和周密4. 多种修辞方法的使用逐项分析时，先由同学举例、分析，再由教师补充，归纳。举例时尽量照顾课文的先后顺序。1. 多种表达方式的运用问：本文用了哪几种表达方式?以第 5 段为例说明。同学发言，归纳。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 5 第 1 句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。第2 句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景

10、，富有动态，给人以层次感。第4 句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。问：还能找到运用多种表达方式的例子吗? 如第 7 段中的描写，第1 段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。问：前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子。如第 2 段中概括苏州园林总特征的句子;第 5、6、7、8 段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。问：请同学们找找本文运用词语的特点。(l) 准确结合练习三，辨析：玩赏、鉴赏、欣赏、观赏- 玩赏：有品味、赏玩之意; 鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价; 欣赏：指对艺术品的领略和玩赏

11、; 观赏：指观看欣赏。此处的“鉴赏”一词最恰当。(2) 周密请说出以下各句加点词的作用。( 投影显示 ) 各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的画。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。(3) 精练请读第 7 段，说说段中“栽、蔓延、补”几个动词用得为什么好? 恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。问：能找出本文中使用的多种修辞方法吗? 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整

12、理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 6 排比：第2 段; 设问：第3 段 ;比喻：第3 段等。教师：有人说本文具有散文特色。是因为作者通过说明描绘，自然、真切地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种“眷恋”之情。你能从文中找出例子吗? 如第 4、 5、7、8、9 段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。小结：本文语言准确、精练又生动、优美，表现力很强，从而看出说明文的语言并不是枯燥的，是可以充满情趣的。( 四) 总结全文：文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。( 五) 配乐朗读课文 ( 边出画面配合 ) ，进一步体会本文的两个学习重点，从而获得知识和美感。( 六) 布置作业：1. 笔答课后练习五、六、七名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -