录音艺术研究的声乐艺术论文.pdf

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1、录音艺术研究的声乐艺术论文录音艺术研究的声乐艺术论文一、录音艺术实践促进了声乐作品演唱的完整性一个良好声乐作品的演唱， 具不仅是指要使声音具备有美感， 还是指整部作品的完整性，因此，也体现出来在声乐教学中，还十分重视作品演唱的完整性。但是，通过对我国实际的声乐教学情况分析可见，很多学生在长期学习与实践，却无法摆脱作品演唱“不完整”这一不良的标签。 例如， 较常见的演唱不完整现象， 便是学生在演唱时，未能将作品中每一句的尾音唱完整， 便结束了每句的演唱。而基于这种现象，我们便可利用录音艺术实践， 来有效地促进每一部声乐作品演唱的完整性。例如，教师在教学生演唱歌曲珠穆朗玛这首作品时，由于此作品每句

2、的尾音较长，学生在演唱中容易出现尾音演唱不完整的现象，所以，教师可利用以下方案进行教学：首先，对作品完整性这一概念的重要意义进行详细讲解， 使学生在心中有一个确切的印象， 并时刻谨记着对作品演唱的完整性， 尤其明白尾音演唱不完整、字尾收音不分明对整首歌曲表达造成的负面影响。 其次，让学生反反复复听对珠穆朗玛这一作品的原唱，了解作品的风格，尾音的特点。并给学生讲解，在此部作品演唱时，必须要应用较靠前的位置，咽部的张力尽量要大一些，并多用一些混有真声的音乐， 咬字位置要贴近上牙，以此来体现出藏族歌曲特有的色彩。再次，也是最为关键的一步教学，教师充分的利用录音艺术， 在前两项理论知识讲解的基第 1

3、页 共 4 页础上，让学生根据自己的理解来演唱珠穆朗玛 ，并将学生的演唱录下来。将每位学生的作品演唱录下来之后， 再让学生自己去听自己的演唱有什么问题，并指导其与原唱者的演唱进行比较对照， 分析自己在风格、尾音部分存在的问题，尤其是让学生注意每一句、每一段的尾音长度，强结尾、弱结尾的尾音如何演唱，A、B 段连接与再现部尾音的演唱方式等等。学生通过直视自己的录音，再加上教师的适当点拨指导，便更容易发现自己演唱时存在的不完整性， 并在不断实践，不断录音中不断地纠正自己的不足， 最终实现声乐作品演唱的完整性。二、录音艺术实践可提高声乐作品咬字的准确与清晰众所周知，一部好的声乐作品，其主要的思想内涵表

4、达大多是通过歌词来传递给听者的，这也就体现出来歌词的重要性， 并进一步地提示演唱时咬字清晰与准确的重要。 虽然我们在平时说话中，大多数人咬字都是非常清晰准确的，但也并不能代表，其在演唱时，咬字就一定要准确、清晰以及艺术化。若学生用平时说话咬字的方法进行作品演唱时，不仅不能充分地表达出作品所要传递的美感与艺术性， 还会导致音乐作品的质量低下。因此，教师在场乐作品教学中，一定要重视艺术化咬字的强化教学。1.咬字的规范性训练。于声乐教学时，教师先要对学生进行咬字规范性的训练， 例如， 让学生对中国字元音、输音、团字、尖字、四声、字腹、字尾、有字头等名词意义的了解，并通过刻苦的训练，让学生学生在演唱中

5、充分地应用这些咬字特点。2.针对美声唱法、通俗唱法等多个唱法之间咬字特点的不同， 对学生第 2 页 共 4 页进行相应的咬字训练。例如，在中国式通俗唱法中，加强对学生亲切式咬字、耳边倾诉式咬字、气吹声式咬字、齿音式咬字、嗲咬字等咬字方法的训练。而针对美声唱法，则需重视对窄韵母宽咬、宽韵母窄咬等咬字方法的训练。3.在以上教学训练的基础上，教师再让学生进行演唱录音，通过录音，可将学生演唱的节奏、音准、演唱细节、咬字情况准确、完整、清楚地记录下来。学生通过对自己录音的回放与反复听， 则容易于清楚的演唱录音中发现自己于咬字方面尚存在的不足之处。 在了解自己不足之后， 再用心领会教师前面所教的咬字要诀，

6、便很容易体会到其中的精髓， 并针对自己的不足进行相应的咬字方法训练，便能达到事半功倍，促进咬字艺术化、准确清晰的目的。三、录音艺术实践可使声乐教学更加具体和立体传统地声乐教学模式，给学生的感觉比较缥缈模糊， 而具体的教学过程，也是比较平面的。 学生在这种声乐教学环境下，并不容易领悟声乐艺术中的精要， 也无法有效地辨别演唱声音的正确性或错误性。而将录音艺术实践应用于声乐教学中时， 便可有效的规避传统声乐教学存在的模糊、平面等不良现象，并逐渐使场乐教学更加具体，教学过程也更加立体。四、结语基于录音艺术实践对于声乐教学带来的启迪作用， 高校教师在实际的声东专业课程教学中，一定要重视录音艺术的应用， 通过各种积极、有效性实践措施，达到辅助声乐教学，提高教学效率的目的，进而，为促进我国声乐专业的健康、持续发展奠定坚实地基础。第 3 页 共 4 页作者：楚毅单位：广州星海音乐学院第 4 页 共 4 页