2022年实验用天平称固体和液体的质量教案示例之一-初中二年级 .pdf

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1、实验：用天平称固体和液体的质量教案示例之一- 初中二年级 标签: 来源 实验：用天平称固体和液体的质量教案示例之一（作者：南京六十七中学高康宁）( 一) 教学目的1熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。2学会使用托盘天平或物理天平称固体和液体的质量。( 二) 教具教师演示用具：磁性黑板，自制几种最小刻度值不同的纸板标尺（纸板背面粘有铁片），自制可在磁性黑板上移动的游码。学生实验用具：体积相同的长方木块、铝块、铁块（长宽厚为4cm 3cm 1cm ）、墨水瓶、水、托盘天平或物理天平。( 三) 教学过程一、复习提问，引入课题提问：实验室常用称质量的工具是什么？讲述：这节课学习用托盘天平（或物理天平）

2、称每张桌面所放的体积相同的木块、铝块、铁块及一杯水的质量。（板书：二、实验：用天平称固体和液体的质量）引导学生看课本实验的“器材”，并请学生将实验器材与桌面的实物对照检查。二、复习托盘天平（或物理天平）的构造及使用方法名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 11 页 - - - - - - - - - 提问： (1) 托盘天平主要有哪些部件构成？(2) 观察你所在实验小组的托盘天平，它的量程和最小刻度值分别多大？结合学生答题，教师用磁性黑板显示说明质量的单位克的符

3、号: g提问： a各标尺的最小刻度值多大？b将游码放在磁性黑板上标尺的不同位置让学生读数。(3) 让学生观察桌上的托盘天平横梁是否平衡？怎样调节？三、学生分组完成实验1每个实验小组动手调节桌上的托盘天平，使横梁平衡。教师统计该步骤完成好的前五名，将他们所在的组次记在黑板的表格内。2分别称出体积相同的木块、铁块、铝块的质量。学生实际操作，将称的结果填入作业本实验记录的表格内。教师巡视，将这步完成好的前五名组次记在黑板表内。请一个实验小组汇报称的结果，全班学生判断该结果是否合理。3测 1 墨水瓶水的质量提问： (1) 用调好的天平怎样合理地测出1 墨水瓶水的质量？学生讨论得：用天平称出空墨水瓶的质

4、量m1 ；将空墨水瓶灌满水后，用天平称出水和瓶的总质量m2 ；用 m2 m1得这瓶水的质量。提问： (2) 为什么要先测空瓶的质量？学生讨论得：如先测瓶与水的总质量，倒去水后再测空瓶的质量，由于瓶内还残留着水，测量的误差较大，因此先测空瓶质量较合理。学生实际操作，将结果记入实验记录的表格内。教师巡视，将该步骤完成好的前五名组次记在黑板的表格内。请一学生汇报称的结果，全班判断该结果是否合理。4实验结束后，整理器材。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 11 页 -

5、 - - - - - - - - 四、归纳小结1讨论课本“想想议议”。学生讨论，教师归纳：用天平称质量小于天平最小刻度值的物体，可用“聚少成多，称多算少”的方法。2讨论课本习题 1。注：文中及课本为人教版初中物理第一册实验：用天平称固体和液体的质量教案示例之一密度教案示例之一（作者：南京六十七中学高康宁）( 一) 教学目的1掌握密度的概念。2知道密度的公式并能用公式进行计算。3知道密度单位的写法、读法及换算。( 二) 教具演示实验用具： 1 分米 3 的木块 1 个，小黑板 1 块（画有课本上的实验表格），体积相同的长方铁块、铝块、木块（4cm 3cm 1cm ）各1 个，体积相同的长方铁块、

6、松木块（4cm 3cm 2cm ）各 1 个，托盘天平（最大秤量值200 克）和砝码 1 套，刻度尺 1 只。学生实验用具：每2 人 1 个 1cm3的木块。( 三) 教学过程名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 11 页 - - - - - - - - - 一、复习小学学过的体积单位提问：小学数学在表示物体体积时常用哪些单位？学生答：米 3、分米 3、厘米 3。教师出示 1 分米 3 的实物并让每位学生观察课桌上1 厘米 3 的实物。指出 1 分米 3=1升，

7、1 厘米 3=1毫升。提问：谁能记得体积单位之间的换算关系？（板书：体积的单位：米3、分米 3（升）、厘米 3（毫升）， 1 米3=103分米 3=103厘米 3）教师出示上节课所用的体积相同的长方铁块、铝块、木块，告诉学生它们的体积都是12 厘米 3。提问：这三个物体哪个质量最大？哪个质量最小？学生回答，教师归纳：由此可见，不同的物体体积相同时，质量不相等。这是什么原因？教师接着出示体积分别为12cm3和 24cm3的铁。提问：由生活经验知道哪个质量大？学生答：体积较大的铁块质量大。讲述并引入课题：同一种物质组成的物体，体积增大，它的质量也增大；它的质量跟体积又有什么关系呢？学了“密度”后我

8、们就能知道这些问题。（板书：三、密度）二、密度的概念1演示实验：研究同一种物质的物体，它的质量与体积的关系(1) 用天平称小铁块的质量，将右盘所用每个砝码的质量及游码的位置告诉学生，请学生算出小铁块的质量，填入小黑板的表格内。(2) 用最小刻度为毫米的尺量出该铁块的长、宽、厚分别为4.0Qcm 、3.00cm和 1.00Cm ，请学生算出它的体积，填入表格中。(3) 用天平称大铁块的质量。重复步骤(1) 。(4) 测大铁块的体积，与步骤 (2) 相同。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - -

9、- - - 第 4 页，共 11 页 - - - - - - - - - (5) 用两个体积不同的长方松木块重做上面的实验，将得到的数据填入表格里。（实验表格见下）(6) 全班学生计算表格内“质量体积”，将结果填入表中。2师生分析实验表格，引出密度的概念引导学生看表格，得到下面的结论。(1) 铁块的体积增大 2 倍，它的质量也增大2 倍，可见铁块的质量跟它的体积成正比；铁块1 与铁块 2 的质量跟体积的比值是一定的。(2) 同理可得：松木块的质量跟它的体积也成正比；松木块质量跟体积的比值也是一定的。(3) 松木块质量跟体积的比值与铁块质量跟体积的比值不同。讲解：质量跟体积的比值就是单位体积的质

10、量；同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同，由此可知，单位体积的质量反映了物质的一种特性，物理学中用密度表示物质的这种特性。（板书： 1定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。）教师指出：理解密度的概念时，要注意：(1) 单位体积就是有一定大小的体积，如国际单位制中的“1 米 3、1 分米 3、1 厘米 3 等。(2)密度反映了物质的一种特性，每种物质都有一定的密度，如将铁块锉成铁屑，铁的密度都不变。提问：课本练习 2。三、密度的公式提问：知道物体的总质量和总体积，如何求出这种物质的密度？学生答：由密度定义知道，算出这种物质单位体积的质量，就是它的密度。即密度等于质

11、量跟体积的比值。讲解： 表示密度； m表示质量； V表示体积。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 11 页 - - - - - - - - - 教师指出：要注意： (1) 的写法、读法。 (2) 密度只与物质种类有关，与物体的质量、体积无关。提问：课本练习 3。引导学生看课本 例题 ，讲解：解题思路与格式。四、密度的单位(1) 单位的组成提问：由例题看出：密度的单位由哪些单位组成？答：由质量单位和体积单位组成。讲解：如质量单位用千克，体积单位必须用米3，密度单

12、位就是千克米 3，读做千克每立方米；如质量单位用克，体积单位必须用厘米3，密度单位就是克厘米3。提问： (1) 克厘米 3 读作什么？ (2) 克厘米 3 与千克米 3 之间有什么关系？（板书： 3单位：千克米3，克厘米 3。1 千克米 3= 提问：课本例题中铁的密度是多少克厘米3？提出：同一种物质的密度用不同的单位，数字不一样，可见，写物质密度时一定要写出具体的单位。请二位学生上黑板完成课本练习1，其余人在笔记本上完成。四、复习小结，巩固新课五、布置作业：章后习题2、3。注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - -

13、 - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 11 页 - - - - - - - - - 密度教案示例之一质量教案示例之一（作者：南京六十七中学高康宋）( 一) 教学目的1知道质量的初步概念及其单位。2知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。3知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。( 二）教具教师演示用具：铁锤1 把，大铁钉 1 个，盛有 1 分米 3 的纯水的烧杯 1 只，牙膏皮 1 块，装有冰块的带盖玻璃杯1 只，托盘天平 1 台、物理天平 1 台，砝码 1 盒。学生实验器材：托盘天平和砝码或物理天平和砝码。( 三) 教学过程一、引入课题在

14、课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简单的运动的初步知识，从第七章质量和密度至第十四章功，研究的都是物理学中力学的内容。今天就学习质量这个物理量。（板书：一、质量）二、讲新课1质量(1) 通过对实物的观察，引入质量的概念。请学生观察讲台、课桌。提问：它们是由什么东西组成的？讲台和课桌哪个的木材多？教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 11 页 - - - - - - - - - 组成，但铁锤含有

15、的铁比铁钉含的铁多。讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。（板书： 1概念 物体中含有物质的多少叫质量）(2) 让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。出示：一个牙膏皮。提问：(a) 将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？ (b) 将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，

16、可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。（板书：物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变）2质量的单位(1) 复习小学学过的重量的单位提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？学生回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。板书： 2单位：吨，千克、克、毫克）出示： 1 分米 3 的纯水。介绍它的质量是1千克。请学生看课本图7l “国际千克原器”。(2) 学生练习一些质量单位的换算提问：质量的单位由大到小怎样换算？（板书： 1 吨=103千克、 1 千克=103克、1克=103毫克）请学生观察课本表格“一些物体的质量”。读出“

17、大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量”。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 11 页 - - - - - - - - - 教师示范，学生完成课本本节后的练习(1) 、(2) 。教师板书：大头针的质量 =8.010-5 千克=8.010-5103 克=8.010-2 克=80毫克。请四位学生上黑板每人完成该练习的一个问题。3质量的测量天平(1) 介绍常用测质量的器具讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。请学生看课本图 72“常见的测质量的器具”。提问：

18、谁能说出每种工具的主要优点？台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室与工厂化验室常用天平称质量。(2) 托盘天平的构造及使用方法讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。(a) 托盘天平的构造让学生将课桌上的托盘天平与课本图73 对照，认识托盘天平主要部件的名称。请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。（板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺）(b) 天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值讲解：使用有刻度的工具，要先观察零刻线在哪里？量程多大？最小刻度值多大

19、？让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 11 页 - - - - - - - - - 学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。(C) 托盘天平的调节讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节

20、，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。（板书：托盘天平的调节）教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步。教师指出：由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；天平调好后，左右天平盘不能互换。(d) 天平的使用让全班阅读课本天平的使用方法部分。提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？（板书：天平的使用）师生讨论后归纳：用调好的天平称物体质量的方法：铁块放左盘，砝码放右盘；向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；测量结束后，砝码放回砝码盒，游码

21、移回零刻线。(3) 介绍物理天平(a) 物理天平的构造讲解：实验室也常用物理天平称质量。引导学生看课本图74，对照讲台上物理天平的实物，说出物理天平各主要部件的名称。（板书：物理天平的构造）(b) 物理天平的调节教师边讲边演示：物理天平使用前要先调节底板上的底脚螺钉，让重垂线的小锤尖端跟底板上小锥体的尖端正对，使底板水平；然后再调名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 11 页 - - - - - - - - - 节横梁上平衡螺母，使横梁平衡。(C) 物理天平的使用讲解：观察物理天平的零刻线，最大秤量值，最小刻度值及用调好的物理天平称质量方法与托盘天平相同。(4) 天平的使用注意事项引导学生看课本天平使用要注意的事项。三、布置作业课本“学到了什么” 1(1) 、(2) 。注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册质量教案示例之一名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 11 页 - - - - - - - - -