2022年初中体育课程课例“途中跑”教学设计方案 .pdf
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1、起跑 - 起跑后的加速跑教学设计七年体育张陆一、教学设计指导思想本节课的起跑及起跑后的加速跑中在教学中的运用,旨在培养学生的学习主动性,激化学生的学习兴奋性和锻炼学生吃苦耐劳的精神品质;使学生在快乐、 轻松、自主自由的氛围中掌握短跑的的基本技术动作,形成跑的正确姿势,提高短跑的能力,培养思想和心理品质。二、教材分析1、教学内容的分析起跑及起跑后的加速跑是短跑技术教学中的重点,是短跑中距离的一个部分,是学生取得较好成绩和锻炼效果的主要阶段。通过学习起跑和起跑后加速跑后,同学们有一定的认识和基础,而本次课正是在这基础上进行的一次较高难度的学习课。以“动作、造型的协调和自然,形成正确的动力定型”为学
2、习目的而开展的研究性课型。三、学生情况分析这堂课面对的是七年级的学生,全班共有七十多个学生,同学们的身高、力度、协调性和模仿能力等指标都不尽相同。同时,初中生的学习意识较强,兴趣较高, 有强烈的表现的需要。另外, 这些学生都已经学习了一节的短跑技术知识,都有了一定的认识和基础,现在正是进一步提高他们跑的能力的时候。所以,同学们对如何开展学习研究一一模仿动作、协调动作、形成动力定型不存在太大的难度。四教学目标和教学重点1、学习与提高短跑中“起跑-起跑后的加速跑”技术,体会蹬地、摆臂等技术动作;2、通过同学们的模仿练习、自主练习、反复练习的过程,全面提高同学们的模仿能力、协调能力和形成动力定型。3
3、、通过学习和练习达到锻炼学生身体,增强学生体质,提高学生短跑能力的目的,为终身体育打下一定的基础。教学重点、难点1、摆臂姿势和起跑时上体过早抬起;2、低重心蹬摆时的稳定协调。五、教学指导思想本课的教学指导思想主要采用教师启发、指导,学生反复练习的教学策略,发展学生的个性, 充分发挥学生的主体作用,运用灵活多变手段,做到身心结合, 努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整,而以服务练习与教学为目标,力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课教学的内容及手段,用循序渐进和分组的方式进行教学,通过比赛、游戏和行为教育,激发学生自主参与教学,提高课堂效率。六、教学过程设计名师资料总结 - - -精
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