小学一年级语文教案——《口语交际练习2》教学设计2.pdf

《小学一年级语文教案——《口语交际练习2》教学设计2.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文教案——《口语交际练习2》教学设计2.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学一年级语文教案口语交际练习 2教学设计 2第三课时教学目的观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。教具：挂图一、审题指名说要求。二、指导观察1 （出示挂图）要求：按先上后下，先近后远的顺序说说图上远近的顺序说图上远处近处画了哪些景物？2指名说。三、指导说话1指导学生说好开头第一句话。2将板书逐步变成填空题，指导学生分句练说。3让学生自己看图练说。4指导学生说一句结束语。5将整个内容连起来说一说。蘑菇该奖给谁教学设计一、观察图画，导入课文出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁？它们在干什么？在学生基本说出意思后，老师激趣： “兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢？想知道其中

2、的原因吗？那就读一读蘑菇该奖给谁这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢？兔妈妈做得对吗？也请小朋友在课文中找答案。 ”二、初读课文，感知内容1自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。2检查反馈。(1)读准带点字的读音。参加临走得意蘑菇练习乌龟(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。三、细读课文，悟情明理1过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话” 。2指导朗读第一次对话。(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么？那么，她会是什么神态呢？说话的语气会怎样？谁能再来试试。(2)指名读小黑兔的

3、话。想一想：小黑兔为什么要抢着说？说话时是什么神态？谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语： 难为情。 谁能来读小白兔的话， 让大家来感受到 “难为情”的意思？(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意” ，而小白兔“难为情”？(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)(5)分角色读第一次对话。3指导朗读第二次对话。(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)-“你们今天都跟谁比赛啦？”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。 现在，

4、老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢？(2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情” 。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔： “所有的”-得意；小白兔： “都”-难为情。)(3)指导朗读两只兔子的回答。4指导朗读第三次对话。(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢？指名读兔妈妈的这一段话。 大家来看看， 兔妈妈在说这话时， 是什么心情？(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的？(“好孩子” “亲了亲” “挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听

5、听，看能否感受到。(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态？(不服气)小黑兔为什么不服气？老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗？让学生展开讨论。(3)在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快？(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗？指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！ ”那同学们来研究一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢？可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？引导学生练习说话，同时加深课文的理解。