发散式思维又称扩散式思维.pdf

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1、发散式思维又称扩散式思维发散式思维又称扩散式思维发散思维又称辐射思维、放射思维、多向思维、扩散思维或求异思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。发散思维是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，比较常见，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。可以通过从不同方面思考同一问题，如一题多解、一事多写、一物多用等方式，培养发散思维能力。扩散思维的方法 1、智力激励法 (1)智力激励法定义它是通过特殊的专题会议形式，使与会成员之间的智力互激和思维共振，从而达到产生大量

2、新设想的目的。它又叫头脑风暴法、脑轰法、畅谈会法、群论法。头脑风暴法是美国创造学之父奥斯本在 20 世纪 30 年代创立的。在韦氏国际大字典中被定义为：一组人员通过开会方式对某一特定问题出谋献策，群策群力解决问题。按其英文字头(brain storming)又称为 BS 法。举例:曾经有一位动物园设计师为了把动物园设计得新颖别致，便邀请了几位数学家进行狂想性畅谈。议题是：怎样抓住老虎代数学家说：不要去抓了，我家有。我家有只猫，猫是老虎的近似值。几何学家说：也不要到你家抓猫，拍一张猫的照片即可，猫是老虎的同态像。拓扑学家说：老虎在山上，我把内部变成外部，把外部变成内部，老虎不就在我的笼子中了吗动

3、物园设计师的智力受到激励，于是设计了走兽动物园。把全部走兽放养在动物园里，把原来关在内部(笼子)的变成了外部(放养)。第 1页 共 5页参观的人坐在汽车里，到动物园的各个放养场去参观，这样就把原来在外部的变成了内部(汽车即笼子)。 (2)智力激励法实施原则自由畅想原则：是指与会者不受任何条件、知识等束缚而自由地畅想。它强调的是自由，它突出求异创新。这是智力激励法的宗旨。延迟评价原则：是指在畅谈期间，不得对任何设想做肯定或否定的评价。它强调的是发言时，不要评价。使与会者思想放松，气氛活跃，这是智力激励法的关键。以量求质原则：是指在有限的时间内设想越多越好。它强调的是设想的数量。这是获得高质量创造

4、性设想的条件。综合改善原则：是指鼓励与会人员借题发挥，综合补充，从而产生新的设想。它强调相互启发、相互补充和相互完善，这是智力激励法能否成功的标准。限时限人原则：它强调会议的时间和人数。五个原则互为因果，密切相关，缺一不可。 (3)智力激励法实施步骤第一、准备阶段：提出问题;组建小组、通知会议内容、 时间、地点。第二、热身活动：为使会议活跃，会前可作一些智力游戏、讲幽默小故事、作简单的发散思维练习等活动第三、明确问题：通过与会者对问题的分析陈述，使与会者全面了解问题，开阔解题思路。第四、自由畅谈：与会人员针对议题，精心思考，大胆设想，自由发言。第五、加工整理：对会上提出的设想进行分类整理、加工

5、完善。第六、评价和发展：这是对各种创意或设想的优选阶段。评价和发展相互联系，既要做筛选判断，又要做综合改善。经过评价和发展阶段后，如果没有达到预期目的，可以重复上述各个步骤。具体实施时可依不同情况而有所变化。第 2页 共 5页举例：如何多快好省地完成砸核桃的任务。乘飞机扫雪的大胆设想。 (4)智力激励法使用的范围：智力激励法适合于解决那些比较简单、严格确定的问题，比如研究产品名称、广告口号、销售方法、产品的多样化研究等，以及需要大量的构思、创意的行业，如广告业。 2、默写式智力激励法默写式智力激励法是奥氏智力激励法传入德国后，德国创造学家荷立根据德意志民族习惯沉思的性格，以及由于数人争着发言易

6、使点子遗漏的缺点，进行改革而创造的技法。它与智力激励法原则上相同，其主要不同点是把设想记在卡片上。默写式智力激励法的规则是：主持人在会上阐明议题。与会者每人发三张卡片，每次会议由 6 人到会参加，主持人宣布会议目标后每人发几张卡片，每人在 5 分钟内提出 3 个设想，所以叫做 635 法。具体做法是给到会 6 人每人发几张卡片，每张卡片上标出 1、2、3,每人在5 分钟内提出 3 个设想,然后将卡片传给右邻的到会者，这样半小时内可以传递6 次，一共可以产生 108 个设想。这个方法可以避免由于数人竞相发言，而使设想遗漏的情况。 3、卡片式智力激励法卡片式智力激励法可以分为 CBS 法和 NBS

7、 法两种。 CBS 法由日本创造开发研究所所长高桥诚根据奥氏智力激励法改良而成。特点是对每个人提出的设想可以进行质询和评价。 CBS 法的具体做法是召开由 3 人至 8 人参加会议，会前明确主题，会议时间为一小时。会上发给每人 5 张卡片，桌上放 200 张卡片备用。在头十分钟内与会者独自填写卡片，每张卡片填写一个设想。接着用 30 分钟，按座位每人轮流宣传自己的设想，一次只能介绍一张卡片，然后其他即可咨询。最后 20 分钟，大家可以相互评价和探讨各自的设想，从中诱发出新设想。 NBS 法是日本广播电台开发的一种智力激励法。具体做法：会前明确会议主题，每次会议 58 人，将卡片预先发给每个参第

8、 3页 共 5页加者，每人提出 5 条以上设想(每卡 1 条)。会议开始后，各人出示自己的卡片，并依次作出说明。在别人宣读设想时，如果产生新设想，应立即填在备用卡片上。会议发言完毕，将卡片集中分类，在每类卡片上加一个标题，按序排在桌面上，然后评价和讨论，从中挑选出可供实施的设想。每次会议约 23小时。 4、三菱式智力激励法(MBS)这是日本三菱树脂公司开发的方法。具体做法是五步：首先提出主题;其次，每人各自在纸上写设想，时间为 10 分钟;第三，轮流发表自己设想，每人限 15 个，主持人记下各设想，其他人可填写受到启发的新设想;第四，将设想写成正式提案;第五，由主持人将各人的提案用图解方式写在

9、黑板上，然后深化讨论，以获得最佳方案。四、扩散思维的训练扩散思维是衡量孩子创造力的指标之一 。其训练方法是 ： 1、经常向孩子提问题，激发孩子积极思考，从不同的角度提出问题。如：白面可以做什么!(枚举性问题)玲玲今天为什么没来!(推测性问题)明天天气怎么样!(预见性问题)。每一问题提出后，都应让孩子讲出多种答案。 2、组词造句游戏说一个字或词让孩子组成多种词组成句子。如鱼金鱼、鲤鱼、带鱼、黄鱼、木鱼;家 禽鸡、鸭、鹅;皮球是圆的一手绢是方的。用这一方法提高思维的广度。 3、连接调和说反意游戏说一个词让孩子接着最后一个字说下去。如：吃饭饭桌桌布-布鞋-鞋带-带鱼-鱼儿以此训练孩子思维的流畅性;也

10、可说一个字或词让孩子说出相反的意思。如：上-下、前-后、左-右、高-低、好-坏、沉-浮，以此提高思维的速度。第 4页 共 5页 4、图画和变形游戏用各种图形让孩子添画。如画上一个大圆圈，让孩子添上几笔可以变成西瓜、苹果、太阳、钟、皮球等。用火柴让孩子拼三角形、正方形、梯形等，可拼成各种图案。思维分类思维是人脑对客观事物本质属性和内在联系的概括和间接反映，以新颖独特的思维活动揭示客观事物本质及内在联系并指引人去获得对问题的新的解释，从而产生前所未有的思维成果称为创意思维，也称创造性思维.它给人带来新的具有社会意义的成果，是一个人智力水平高度发展的产物.创意思维与创造性活动相关联，是多种思维活动的统一，但发散思维和灵感在其中起重要作用.创意思维一般经历准备期，酝酿期，豁朗期和验证期四个阶段.几种主要的创意思维模型：斯滕伯格创造力三维模型理论，若宾的基于关系复杂性的模型。第 5页 共 5页