浅谈现代信息技术在小学语文阅读教学中的运用.pdf

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1、浅谈现代信息技术在小学语文阅读教学中的运用阅读是语文教学的重要组成部分，而小学阶段的阅读教学在学生的整个学习生涯中处于打基础的重要阶段，直接关系到学生今后学习活动的开展。小学语文新课改明确提出： “要运用现代信息技术来优化阅读教学，以激发学生学习兴趣，让学生主动参与到阅读教学中来，实现个性化阅读与创造性阅读，提高学生的阅读理解能力。 ”现代信息技术指导下的课堂教学在教学内容、方法、模式等方面发生了根本性的变革，优化了整个教学结构，在激发学生兴趣，提高学生阅读能力与教学有效性方面具有重要作用。现对小学语文阅读教学中现代信息技术的运用浅谈自己的一点体会。一、激发学生的阅读兴趣大教育家孔子提出： “

2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”小学生年龄小，对学习感兴趣与否来自于主观臆断。 感兴趣的事物就会主动而快乐地接受， 展开积极的探究；相反就会从心理产生排斥，而将其当作一种负担而消极对待。兴趣在学生学习中的重要性已经得到了广大教师的重视与认可，并将学生兴趣的激发与培养作为教学的首要任务。但以往的小学语文阅读教学一直处于“空洞说教”之中，教师将阅读课上成了枯燥的分析课，将一篇篇优美的文章分解得支离破碎，而使学生失去了阅读的兴趣。现代信息技术集图文声像于一体，其传达信息的途径与种类更加丰富，以图文声像来传递教学信息，改变了以往单一的教学方法与手段，所展现给学生的不再是枯燥的文字与单调的分析，

3、而是用色彩、用画面、用图片、用音乐来传递教学信息，这远比枯燥的阅读与只利用教学插图更具形象性、生动性、动态感与立体感。运用现代信息技术所展现在学生面前的是一幅幅直观的图片、逼真的画面与悠扬的音乐，带给学生的不再是单一的感官刺激，而是多种感官上的刺激，这使得学生稚嫩的脸上现出更多惊喜与喜悦的神情，更能激起学生内心那强烈的求知动机，使学生带着浓厚的兴趣来展开积极的阅读。二、拓宽学生的阅读空间小学语文新课改提出： “拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适应时代发展的课程体系。 ”传统教学在应试教学观的支配下，同时受教学时间与空间的限制，将学生阅读的空间限定在教材上，学生的阅读空间狭小，学习环境单一、教学

4、氛围枯燥。现代信息技术的运用可以有效地解决这一问题，可以打破教学时间与空间上的限制，为学生构建一个开放、活泼的阅读环境。现代信息技术依托于强大的互联网，拥有巨大的信息资源库，可以为我们的阅读教学提供更多丰富多样的阅读素材，如图片、文本、图像、动画、音频、视频等， 从而达到拓宽阅读空间， 增大学生阅读量的教学目标。如在学习观潮一课时，课文所描述的是“一线潮” ：像“一条白线” ，像“一道白色的城墙” ，像“千万匹白色的战马” 。在此基础上我利用现代信息技术强大的信息资源库，向学生展现交叉潮和回头潮，并配以相应的背景音乐，如此雄浑壮丽的场景激起了学生浓厚的阅读兴趣，学生不仅可以从文本中领略一线潮的

5、壮观，同时对交叉潮、回头潮等也产生浓厚的兴趣，使得阅读教学由教材向外延伸，极大地拓宽了学生的阅读空间。三、培养学生的朗读能力培养学生的朗读能力是小学语文教学的重要目标。让学生标准流利、正确而富有感情地朗读课文这是教学的重点也是难点。小学语文新课标明确指出： “语文教学要重视朗读，要让学生在读中理解，读中感悟。 ”朗读既是学生获取信息的重要途径，同时又是增强学生语感，提高学生理解能力、口语表达能力的重要途径，可以实现语言素材的积累，真正实现知识的内化。而传统教学中单一的教师范读并不能激起朗读的激情，不利于学生准确把握相关信息。采用现代信息技术可以适时为学生播放标准流利的录音并配以优美的背景音乐，

6、这样不仅能够激起学生读的激情与动力，而且可以纠正学生发音、语气、语调等问题。通过学生不断的跟读、复读等，这样可以让学生在不断的朗读中达到对字词句段的真正理解与掌握。正所谓： “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。 ”长期积累，学生的词汇更为丰富，其交际能力与写作水平自然也会有一个大幅度的提高。如在学习朱自清的匆匆一课时，我用多媒体播放富有感情的课文录音，并配以直观形象的图片，然后让学生展开各种形式的朗读。这样通过学生声情并茂的朗读，学生真正地融入到了文本之中，更能深刻地体会文章主题，实现了学生朗读水平与理解水平的全面提高。四、培养学生的创新能力培养学生创新能力这是新课改下各学科教学的重要目标。在语

7、文教学中我们不能只是局限于识字认词、背诵，而是要让学生真正地理解字词的用法，深入了解文字背后所包含的深层含义。小学生生活阅历有限，又以具体形象思维为主，基于此种情况要培养学生的创新能力，达到对语言文字的深刻理解，就必须要借助现代信息技术，将那些语言所无法描述的信息以直观的图片、图像、视频等形式表现出来，让学生积累丰富的表象，这样学生才能在词语与具体的实物间建立直接联系，才能由此迸发出智慧与创新的火花，才能真正实现语言的内化，真正为我所用。如在学习火烧云一课时，我利用多媒体图文并茂的特点，来向学生形象而直观地展现不同形状、不同颜色的火烧云，从而在词语与事物间建立直观联系，让学生深切地感受到词语运

8、用的巧妙、作者观察的仔细以及大自然的壮丽。在此基础上再向学生展现课文所没有描绘的火烧云图片， 让学生认直观察、 仔细思考，对照课文进行模仿，用自己的语言来描绘。这样的教学环节将课堂所学由教材延伸到生活，可以激起学生思维的火花，从而使学生充分调用所学，培养和提高了学生的创新思维能力。五、提高学生的写作水平作文是小学语文教学的重中之重。作文历来是令教师与学生都深感头疼的，而现代信息技术的运用可以说带来了作文教学的“春天” ，使得作文教学更富趣味性、形象性与高效性。1.趣味十足。看图说话是小学作文的重要内容。通过现代信息技术可以让那些静止的图片动起来，以视频或是连播的形式来直观而动态地展现这些图片，这样更具动态性与立体感，更能激起学生参与的激情与写作的兴趣。2.获取信息。现代信息技术手段可以利用其特有的功能向学生多角度、全方位地来展现所要描写的对象，人、物、景，这样更能刺激学生的多种感官，将学生带入特定的情境中，引发学生的想象与联想，使得学生获取更多的信息，这样便可以有更多的内容来写。有了写作的动力与写作内容，再加上写作技巧的指导，学生的作文自然水到渠成，能够写出富有新意与个性的优秀作品来。（责编 田彩霞）