2022年名著三国演义教学案 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载陕科大附中高中部“255 自主学习”教案课题： 三国演义编写：王毅审定：骆晓娟时间：2013.10 时间年月日第节班级组别第组姓名课题第 1 课时学习目标1) 了解三国演义的背景、作者、思想内容、价值等；2) 识记一些与三国演义有关的成语、熟语、歇后语；3) 复习赤壁怀古 蜀相； 4) 掌握名著欣赏的的基本方法。重点难点、激发阅读名著的兴趣；、语言知识积累；、了解阅读名著的基本方法。教学难点：文学语言与史传语言的比较鉴赏。课堂环节及探究的问题探究或交流结果记录探究中的困惑与问题一、温故预习二、激趣导入三、知人论世一、温故预习：名著导读三国演义一提起三国演义 ，几乎家喻户晓、妇

2、孺皆知，一个个耳熟能详的英雄我们脱口而出：诸葛亮、关羽、张飞、曹操的确，这是一个群星璀璨的时代，智谋、权术、机变、口才、勇气在三国鼎立的舞台上，发挥得淋漓尽致。二、名著的形成1) 三国演义的编撰者是罗贯中，名本，号湖海散人，生卒年不详，大约生活在元末明初。2) 三国演义的形成，课件展示：晋陈寿三国志和裴松之注宋代讲史平话“说三分”元代讲史话本三国志平话 三分事略明初罗本贯中编撰三国志通俗演义清初毛纶毛宗岗整理和评点三国志通俗演义、名著的影响1) 老师讲意思和运用，学生抢答出自 三国演义 的成语、熟语课件显示：唱空城计，过五关斩六将，说曹操曹操就到，乐不思蜀，赔了夫人又折兵，人在曹营心在汉，扶不

3、起的阿斗。）课件显示歇后语前半句，学生抢答后半句。）名著其他影响如：京剧“失”“空” “斩”是传统剧目；大型电视连续剧三国演义；易中天品三国让经典走向普通民众；教材选编出师表赤壁之战 孔明挥泪斩马谡。、名著的价值课堂环节及探究的问题探究或交流结果记录探究中的困惑与问题名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载四、内容探究五、讨论展示六、教学点拨三、作者简介：罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中。杭

4、州人，祖籍太原。内容简介：三国演义通过集中描绘三国时代各封建统治集团之间的政治、军事、外交斗争，揭示了东汉末年社会现实的动荡和黑暗，谴责了封建统治者的暴虐，反映了人民的苦难，表达了人民呼唤明君、呼唤安定的强烈愿望。人物简介：曹操：自幼放任荡不羁，但很有才华，又足智多谋，善于随机应变。当年，汝南有个善于评论人物的名士，名叫许劭，评论曹操为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。 诸葛亮：智者和智慧的象征，清忠耿直， 用人唯贤， 谦虚、谨慎、认真又尽职鞠躬尽瘁。刘备：一代枭雄， 宽厚仁爱， 求贤若渴。 俗话说：刘备的江山是哭出来的关公：忠义，智勇双全事件： 1.桃园三结义2. 火烧赤壁 3.草船借剑4.孔明

5、借东风5.关公五关斩六将6.诸葛亮智用空城计学以致用合作探究七、合作训练生动典型的人物形象：提问：毛氏父子评点三国演义所谓“三绝”是？课件展示：奸绝曹操义绝关羽智绝诸葛亮谈谈诸葛亮的形象：诸葛亮是群众智慧的化身，他足智多谋、神机妙算、鞠躬尽瘁、死而后已。课件出示武侯祠楹联；复习背诵杜甫律诗蜀相欣赏三国演义中孔明挥泪斩马谡与晋陈寿三国志 诸葛亮传中对斩马谡的记载。a) 分角色朗读孔明挥泪斩马谡中孔明“三哭”片段分个角色：孔明、马谡、蒋琬、先主刘备及叙述者。b) 讨论“三哭”各含怎样的感情？一哭：挥泪哀伤之哭二哭：流涕惋惜之哭声三哭大哭不已惭愧之哭c) 阅读诸葛亮传中记载，理解“戮谡以谢众”，意即

6、：杀了马谡来向众人谢罪。d) 文学作品语言的形象性与正统史书叙事的客观性。归纳小结名著欣赏的方法：了解名著的形成和影响；把握名著的基本内容和思想；通读名著，欣赏精彩篇章，抓住小说三要素；积累语文知识。作业（ 课 堂 生成问题）课后准备“三国”故事会；）阅读同步作业中两篇文章孔明挥泪斩马谡和群英会蒋干中计收获与反思名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载陕科大附中高中部“255 自主学习”教学模式高二年级

7、语文学案课题： 三国演义编写：王毅审定：骆晓娟时间：2013.10 时间年月日第节班级组别第组姓名课题1 课时学习目标1) 了解三国演义的背景、作者、思想内容、价值等；2) 识记一些与三国演义有关的成语、熟语、歇后语；3) 复习赤壁怀古 蜀相； 4) 掌握名著欣赏的的基本方法。重点难点、激发阅读名著的兴趣；、语言知识积累；、了解阅读名著的基本方法。教学难点：文学语言与史传语言的比较鉴赏。课堂环节及探究的问题探究或交流结果记录探究中的困惑与问题一、温故预习二、激趣导入三、知人论世一、温故预习：名著导读三国演义一提起三国演义 ，几乎家喻户晓、妇孺皆知，一个个耳熟能详的英雄我们脱口而出：诸葛亮、关羽

8、、张飞、曹操的确，这是一个群星璀璨的时代，智谋、权术、机变、口才、勇气在三国鼎立的舞台上，发挥得淋漓尽致。二、名著的形成1) 三国演义的编撰者是罗贯中，名本，号湖海散人，生卒年不详，大约生活在元末明初。2) 三国演义的形成，课件展示：晋陈寿三国志和裴松之注宋代讲史平话“说三分”元代讲史话本三国志平话 三分事略明初罗本贯中编撰三国志演义清初毛纶毛宗岗整理和评点三国志通俗演义、名著的影响1) 老师讲意思和运用，学生抢答出自 三国演义 的成语、熟语课件显示：唱空城计， ，说曹操曹操就到，乐不思蜀，赔了夫人又折兵，扶不起的阿斗。）课件显示歇后语前半句，学生抢答后半句。）名著其他影响如：京剧“失”“”

9、“斩”是传统剧目；大型电视连续剧三国演义； 品三国让经典走向普通民众；教材选编出师表赤壁之战 孔明挥泪。、名著的价值课堂环节及探究的问题探究或交流结果记录探究中的困惑与问题名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载四、内容探究五、讨论展示六、教学点拨三、作者简介：罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中。杭州人，祖籍太原。内容简介：三国演义通过集中描绘三国时代各封建统治集团之间的政治、军事、外交斗争，

10、揭示了东汉末年社会现实的动荡和黑暗，谴责了封建统治者的暴虐，反映了人民的苦难，表达了人民呼唤 、呼唤的强烈愿望。人物简介：曹操：自幼放任荡不羁，但很有才华，又足智多谋，善于随机应变。当年，汝南有个善于评论人物的名士，名叫许劭，评论曹操为：“，乱世之奸雄” 。 诸葛亮：智者和智慧的象征，清忠耿直，用人唯贤，谦虚、谨慎、认真又尽职鞠躬尽瘁。刘备：一代枭雄，宽厚仁爱，求贤若渴。俗话说：刘备的江山是出来的关公：忠义，智勇双全事件： 1.桃园三结义2. 火烧赤壁 3.4.孔明借东风5.关公五关6.诸葛亮智用空城计学以致用合作探究七 、合 作训练生动典型的人物形象：提问：毛氏父子评点三国演义所谓“三绝”是

11、？课件展示：奸绝义绝关羽智绝谈谈诸葛亮的形象：诸葛亮是群众智慧的化身，他足智多谋、神机妙算、鞠躬尽瘁、死而后已。课件出示武侯祠楹联；复习背诵杜甫律诗蜀相欣赏三国演义中孔明挥泪斩马谡与晋陈寿三国志 诸葛亮传中对斩马谡的记载。a) 分角色朗读孔明挥泪斩马谡中孔明“三哭”片段分个角色：孔明、马谡、蒋琬、先主刘备及叙述者。b) 讨论“三哭”各含怎样的感情？一哭：二哭：三哭c) 阅读诸葛亮传中记载，理解“戮谡以谢众”，意即：d) 文学作品语言的形象性与正统史书叙事的客观性。归纳小结名著欣赏的方法：、 ； 、 ；、 ； 、 。作业（ 课 堂 生 成问题）课后准备“三国”故事会；）阅读同步作业中两篇文章孔明挥泪斩马谡和群英会蒋干中计收获与反思名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -