2022年小学语文《看图说话》精品教案 .pdf

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1、小学语文看图说话精品教案教学目标：1、学会看图，学会想象，让学生把故事说得通顺、完整而具体。2、提高学生的观察能力、想象能力及语言表达能力。3、教育学生要爱护小动物。教学重点：发挥想象，把几幅图连起来说几句话，把图意表达清楚。教学过程：一、看图启发，谈话引入（出示图）同学们，看，老师带来了一副非常好看的图画，仔细看图上有什么？生答得不具体，可以这样引导： 什么样的树？什么样的小鸟？还可以用个什么词来形容？引导学生说完整的话。可爱的小鸟生活在树林里会感觉怎样？是呀，树林是小鸟的家，小鸟是多么快乐呀，可老师这里却有一只小鸟怎么也快乐不起来，大家看他怎么了？二、观察图画1.（出示受伤小鸟图）你看到了

2、什么？你猜小鸟是怎样受伤的？假如你是这只小鸟， 受伤后会感觉怎样？谁能把刚才看到的想到的完整起来说几句话？2.正在小鸟伤心的哭泣的时候，大家看谁来了？（出示图一）谁来给这个小男孩取个好听的名字？我们暂且叫他小明吧。小明是怎样发现这只受伤的小鸟的？什么时候发现的？谁能把这一幅图的内容名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 完整的说说？（先指生说，再同桌说，相机板书：发现小鸟）3.刚才我们一起观察了发现小鸟这幅图，我们先仔细

3、观察了图上的重点事物， 接着进行了大胆的想象， 然后把看到的想到的连起来说完整的一段话。（板书：观察想象 完整）下面请同学们用这种方法来看看第二幅图，看谁学得快，说得好。学生看图思考， 指名说，让多个同学说，对说得好的同学加以肯定，让不会说的跟着学。 （板书：抱回小鸟）根据情况点拨：小明心情怎样？怎样抱起小鸟？怎样回家的？4.焦急的小明，小心的抱起小鸟飞快的跑回家是怎样做的呢？请用同样的方法观察第三幅图。先学生观察，后交流。（观察前引导学生联系实际： 我想许多同学有过受伤的经历，想象受伤后医生或爸爸妈妈是怎样给你处理伤口的？联系生活，让说话生活化?让学生有话说，会说）根据情况炙拨： 怎样包扎小

4、鸟才不会痛？ （让学生体会小明的爱心）板书：包扎伤口5.十几天过去了，在小明的精心照料下，小鸟恢复了健康，看，小明在做什么？出示第四幅图）先观察，再同桌交流补充，最后集体交浀。根据情况点拨：小明和小鸛生活了这么长时间，他们之间会有什么？临别前， 小明会怎么说？假如你是小鸟，拍拍翅膀会怎么说？（板书：放飞小鸟）三、故事起名名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 看完了四幅图，我们连起来讲一个故事好吗？要讲故事就要先起名字，

5、谁 y 根据四幅图的意思起一个好听又合适的名字？学生起名，教师点评：同学们起得名字既新颖又扣题还简洁，讲故事起名字就该这样。四、讲故事先自己看图练习讲，再同桌评讲，然后点名讲，讲完师生点评，最后再照着讲的好的同学的样子讲给同桌听。五、创设情境，谈话总结同学们的故事讲得太精彩了， 如果故事中爱护小鸟的小明来到我们中间，你想对他说什么？是呀，让我们一起来爱护小动物， 让动物和人类友好相处好吗？六、作业回家把小明爱护小鸟的故事讲给爸爸妈妈听。教后反思 : 整堂课，教学环节非常流畅， 学生能够在认真观察图片的基础上，展开合理的想象，把四幅图连起来编成一个完整的故事。通过这堂课的学习， 学生初步掌握了从

6、部分到整体的看图说话的方法，并且在情感认识方面也得到了一定的提升，从中受到了爱护小动物的思想教育，基本达到了课前设定的教学目标。可是一堂课上下来， 总会或多或少留下一些不足， 下面我就从几个方面谈一谈自己在这堂课后的反思和收获：1. 教师的基本功还需要加强。教师是用语言来与学生沟通，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 因此教师要掌握语言运用的艺术。教师的语言要做到准确、清楚、生动、形象，充满美感。尤其对低年级学生，

7、要牢牢吸引学生的注意力，教师的语言不仅要生动还要有激情有感染力。因此在这一方面我做得还不够投入大方，而我的粉笔字也不够规范，我想在这两方面，自己应该努力去改进。2.在课堂上，作为教师，我注意教给学生看图的方法，注意引导学生说具体 .完整的话，注意由扶到放引导学生说。但引导的痕迹还是过于明显。 一是因为自己担心学生说得不着边际，怕后面的环节来不及上，影响课堂的完整性，二也是因为之前试教过，对于学生会有怎样的回答有一些预设， 所以一旦学生没有讲到我预设的内容时，我就急着去帮一把。其实，只要多给学生一些准备的时间，启发学生认真仔细地观察图片后再放手让学生讲，学生是完全可以讲到位的。 这样学生的思路也

8、会更加开阔， 而课堂气氛也会更加活跃些， 教学效果可能会更好。3. 低年级学生在处理多幅图片时，对于图与图之间该如何衔接存在一定困难， 而处理好这一环节对于故事的完整性、连贯性也是非常重要的。对这一点，我注意的不够，我设计的过渡语不到位，学生把四幅图意串起来有困难。4.整堂课，我注意面向全体学生，尽量让更多的学生有说话的机会，自己说，同桌说，点名说，但还是忽略了抓住学生说的好词名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 好句让学生巩固运用的机会。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -