苏教版必修Ⅱ《念奴娇·赤壁怀古》课件.ppt

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1、 教学目标： 1了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。 2 诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境，感受苏词豪放的风格。 3 学习品析，感受词人壮志难酬的心怀，理解“人生如梦”的思想情绪 教学重点： 1、诵读本词 2、体悟词的意境和语言 教学难点：感受词人抒写的豪壮情调 教学方法：诵读法、提问法、 讨论法、探究法 课时安排：一课时(一)作家简介（10361101）， 北宋文学家、政治家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川眉州眉山人。一生宦海沉浮，政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才。”词发展至北宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登大雅之堂。苏轼一出，扭转

2、百余年的词坛颓风，开拓了词的意境和表现手法。词与辛弃疾并称“苏辛”，诗与黄庭坚并称“苏黄”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。 思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和佛家思想也很浓厚。苏 东 坡(二二)写作背景写作背景 北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使(民间自卫队副队长)。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在

3、祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。 (三三)诵读全词诵读全词 大江东去/浪淘尽，千古/风流人物。故垒/西边，人道是/三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山/如画，一时/多少豪杰。 遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间、强虏/灰飞烟灭。故国神游，多情/应笑我，早生/华发。 人生/如梦，一尊还酹/江月。( (四四) )鉴赏全词鉴赏全词走进长江1、 思考：欣赏了以上长江的图片，你对思考：欣赏了以上长江的图片，你对“大江东去，浪淘尽，千古风流人物大江东去，浪淘尽，千古风流人物”有有了怎样的认识？哪两

4、个字用得较为传神了怎样的认识？哪两个字用得较为传神 这三句不仅写出了长江奔流的气势，而且将写这三句不仅写出了长江奔流的气势，而且将写景与写人融合为一，形象地写出了历史的流逝，景与写人融合为一，形象地写出了历史的流逝，抒发了词人对抒发了词人对“千古风流人物千古风流人物”的怀念。的怀念。“浪浪”字传神；既是长江之浪，又喻历史长河之变幻，字传神；既是长江之浪，又喻历史长河之变幻，勾联起长江与千古风流人物，让人联想起滚滚勾联起长江与千古风流人物，让人联想起滚滚历史长河，忆起千古风流人物的业绩；历史长河，忆起千古风流人物的业绩；“淘淘”字既形象又表露出诗人的感情。字既形象又表露出诗人的感情。2、思考:描

5、绘了赤壁怎样的画面呢？呈现了什么特点？这些景物描写有什么作用？ 明确：绘景明确：绘景 乱石穿空乱石穿空 惊涛拍岸惊涛拍岸 卷起千堆雪卷起千堆雪 “乱乱”写出岸边岩石山崖之险怪写出岸边岩石山崖之险怪 “穿穿”写出陡峭山崖直插云霄的高峻写出陡峭山崖直插云霄的高峻 “惊惊”本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌 “拍拍”突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度 “卷卷”波涛力量之浩大波涛力量之浩大 明确：上片作者的视野开阔，通过比喻、拟人、明确：上片作者的视野开阔，通过比喻、拟人、夸张等修辞手法，把眼前的大好河山描绘得宏伟、夸张等修辞手法，把眼前的大

6、好河山描绘得宏伟、 壮阔、气势磅礴。壮阔、气势磅礴。 这就为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的这就为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。铺垫。 同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。这也体现了作者作为豪放派代表的词风这也体现了作者作为豪放派代表的词风。3、作者从哪几个角度描写周瑜的？4、作者从几个方面将周瑜与自己进行比较？作者在词的下片赞颂周瑜非凡的胆略的目的是什么？ 怀古 伤己 周瑜 苏轼 年龄：34 47 婚姻：美女相伴 屡遭不幸 外表：英俊儒雅 早生华发 职位：东吴都督 团练副使 际遇：功成名就 功业未就 5、有人认为：、有人认为：“人生如梦

7、人生如梦”两句，两句，“貌似超貌似超脱，实是无可奈何的感叹，思想是消极的，同前脱，实是无可奈何的感叹，思想是消极的，同前面的追慕古人的逸气豪情放在一起，说明作者思面的追慕古人的逸气豪情放在一起，说明作者思想上是矛盾的。想上是矛盾的。”你是否赞同这种观点？你是否赞同这种观点？提示：不具有消极色彩。念奴娇赤壁怀古虽是苏轼谪居黄州期间所作，但他毕竟是个旷达之人，从未对生活失去信心。“人间如梦”两句，貌似感伤 ，但总观全词，这种苍凉只是豪放的补充，二者并不矛盾。实际上只是诗人在遭受压抑情况下的自慰之词，诗人并未想到隐退或表现及时行乐。“一尊还酹江月”不过是要向“江月”倾诉壮志难酬的苦闷。上述几句仅显苍

8、凉而已.这种感慨，是由追慕古代英雄引起的。和周瑜那么年轻就建立了赫赫战功而千古流芳比较起来，就不能不激起自己一种老之将至而壮志难酬的深沉苦闷，就不能不感到自己的渺小与惭愧。这种与英雄对比自愧功业无成的伤感，不正包含一种积极向上的精神吗？主题概括总看全词，上片重在写景，将江山之美和怀古之情融为一体，视野开阔，景色奇绝，气象万千，荡人心怀，尽显豪壮之情调。下片则重在写人，在对周瑜的塑造上，诗人借周瑜的雄姿英发，赫赫战功，彰显了一种英雄豪气。写自己消极苍凉不掩撒酒江月的豪气。这一切都营造出壮阔雄浑的意境。在表达壮志难酬的同时，让人感受着词的巨大魅力 小结：全词将绘景、咏史、议论、抒情有机地融为一体，

9、气势磅礴，感情奔放，境界雄阔，是豪放词的代表作。 (五)课外拓展 与古人对话 假定你是苏轼的朋友，你将如何劝导他？ 1 你有极高的文学天赋，你在文学上已经达到极至，古往今来无人能与你你有极高的文学天赋，你在文学上已经达到极至，古往今来无人能与你相比，你应该为此高兴。你可以将文学当作毕生的追求，这其中有你的快相比，你应该为此高兴。你可以将文学当作毕生的追求，这其中有你的快乐，有你的天地。乐，有你的天地。 2 人不可能十全十美。你在文学上成就极高，决定你在仕途上很难得志。人不可能十全十美。你在文学上成就极高，决定你在仕途上很难得志。屈原、司马迁、曹植、陶渊明、谢灵运、李白等，古往今来哪一个不是这屈

10、原、司马迁、曹植、陶渊明、谢灵运、李白等，古往今来哪一个不是这样？那些在仕途上得意的人，他们在文学上往往没有多大的成就。人都是样？那些在仕途上得意的人，他们在文学上往往没有多大的成就。人都是各有千秋。各有千秋。 3 你为仕途失意耿耿于怀，完全是受到孔子你为仕途失意耿耿于怀，完全是受到孔子“学而优则仕学而优则仕”思想的影响，思想的影响，受到孔子积极入世观念的影响。其实，照我们的理解，未必非要做官才叫受到孔子积极入世观念的影响。其实，照我们的理解，未必非要做官才叫入世，积极的文学创作也是入世，也在推动社会的进步，推动文明的发展。入世，积极的文学创作也是入世，也在推动社会的进步，推动文明的发展。魏文

11、帝曹丕不是说：魏文帝曹丕不是说：“文章乃经国之大业，不朽之盛事文章乃经国之大业，不朽之盛事”吗？再说，不一吗？再说，不一定非要在朝廷做官才叫入世啊，你在地方做官也叫入世啊。你在地方做官定非要在朝廷做官才叫入世啊，你在地方做官也叫入世啊。你在地方做官不是很有政绩吗，老百姓不是很爱戴你吗？你所敬仰的文正公（范仲淹）不是很有政绩吗，老百姓不是很爱戴你吗？你所敬仰的文正公（范仲淹）不是有不是有“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的话吗？你又何必的话吗？你又何必为自己不能实现建功立业的愿望而苦闷呢！为自己不能实现建功立业的愿望而苦闷呢！ 所见所见 大江大江 赤壁赤壁 乱石乱石 惊涛惊涛上片上片所想所想淘尽风流人物淘尽风流人物涌现多少豪杰涌现多少豪杰下片下片所忆所忆 雄姿英发雄姿英发风流潇洒风流潇洒 才华横溢才华横溢所慨所慨 功业未成功业未成早生华发早生华发 人生如梦人生如梦 写景写景怀古怀古抒怀抒怀板书设计板书设计 作业布置作业布置 1、背诵并默写、背诵并默写 2、请以请以“我心目中的苏轼我心目中的苏轼”为题，为题， 写一篇写一篇800800字的文章。字的文章。 （可参考苏轼的（可参考苏轼的赤壁赋赤壁赋及其他文章）及其他文章）