《大堰河我的保姆》优秀公开课课件.ppt

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1、 大堰河大堰河这首诗，是出于这首诗，是出于一种感激的心情写的。我是在一种感激的心情写的。我是在一种被冷漠的环境中生活的，一种被冷漠的环境中生活的，只有在大堰河家里，我才感到只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河很爱温暖，得到宠爱，大堰河很爱我，我也爱她。我，我也爱她。 -艾 青学习目标：学习目标：1. 体会诗歌深沉真挚的感情。体会诗歌深沉真挚的感情。2. 揣摩诗歌语言艺术，培养诗歌鉴赏揣摩诗歌语言艺术，培养诗歌鉴赏力。力。3、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。河的形象。 4、反复朗读，体会修辞方法（对比、反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比等

2、）的作用。反复、排比等）的作用。作者简介作者简介：艾青，原名蒋海澄艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，年出生于浙江省金华，现代著现代著名诗人名诗人。1929年赴法国勤工俭学，年赴法国勤工俭学，专修绘画。专修绘画。1932年回国，参加中国年回国，参加中国左翼美术家联盟，左翼美术家联盟，从事革命文艺活从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。而从事诗歌创作。 艾青在现代艾青在现代史上具有重要地位，被誉为史上具有重要地位，被誉为“ 卓卓越的民族诗人越的民族诗人 ”。主要作品：主要作品：大堰河大堰河-我的保姆我的保姆是艾青的成名作。是艾青的成名

3、作。我爱这土地我爱这土地向太阳向太阳.火把火把.古罗马竞古罗马竞技场技场艾青知人论世知人论世知人论世知人论世 关于大堰河：关于大堰河：大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名卑微到连自己的名字也没有！字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰

4、难，苛当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。 关于艾青：关于艾青：艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克克死父母死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。也因此，在艾青的情感世界里，爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。也因

5、此，在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因而他对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因而他“长大一点后，长大一点后，总想早点离开家庭总想早点离开家庭”，1818岁就离开了家。岁就离开了家。19331933年年1 1月，他月，他2323岁，岁，在狱中写下了在狱中写下了大堰河我的保姆大堰河我的保姆。后来诗人在。后来诗人在19531953年和年和19731973年两次回乡，都要去祭扫大堰河的墓。年两次回乡，都要去祭扫大堰河的墓。 听朗读，并概括诗歌听朗读，并概括诗歌叙事叙事情节，情节，品味其品味其情感情感。 大堰河，今天我看到雪使我想大堰河，今天我看到雪使我想起了你起了你 朗读指导：朗

6、读指导：第第2节：要充满怀念和同情，语调要舒缓。节：要充满怀念和同情，语调要舒缓。第第3节：感情沉痛、悲哀，调语要低沉、有力。节：感情沉痛、悲哀，调语要低沉、有力。第第48节：着重写回忆，感情时喜时悲，变化不定，阅节：着重写回忆，感情时喜时悲，变化不定，阅读时也要随节奏而变，构成变化多端的旋律。读时也要随节奏而变，构成变化多端的旋律。第第911节：写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。节：写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。第第12节：是献给大堰河的赞美诗，感情炽热，节：是献给大堰河的赞美诗，感情炽热，节奏要加快。节奏要加快。第第13节：诗人的感情已达高潮，朗读时应热情节：诗人的感情已达高潮，朗读时应热情奔

7、放，把火山般喷发似的感情传达出来。奔放，把火山般喷发似的感情传达出来。概括诗歌的叙事情节、品味诗中蕴含的情感。全诗共概括诗歌的叙事情节、品味诗中蕴含的情感。全诗共1313节，根据诗人感情的变化，大体可分为四个部分节，根据诗人感情的变化，大体可分为四个部分引起回忆引起回忆 (1-3)大堰河生前（大堰河生前（4-8）大堰河死后（大堰河死后（9-11）直接赞美直接赞美 (12-13)梳理探究：用简单的语句对每节进行概括梳理探究：用简单的语句对每节进行概括引起回忆引起回忆(1-3)介绍我与大堰河的关系介绍我与大堰河的关系-( 追怀、痛悼追怀、痛悼)大堰河生前（大堰河生前（4-8）家务繁重家务繁重,疼爱

8、乳儿疼爱乳儿含泪别离含泪别离,贫富对比贫富对比生活勤俭生活勤俭,宽厚善良宽厚善良她的好梦她的好梦,美丽心灵美丽心灵大堰河死后（大堰河死后（9-11）死后凄苦死后凄苦,一生悲凉一生悲凉殡葬之薄殡葬之薄,悲惨写照悲惨写照家人遭遇家人遭遇,悲剧命运悲剧命运直接赞美直接赞美(12-13)呈给大堰河的赞美诗呈给大堰河的赞美诗-( 赞颂、讴歌赞颂、讴歌)( 眷恋、感激眷恋、感激)( 同情、诅咒同情、诅咒)叙事叙事抒情抒情大堰河大堰河 我的保姆我的保姆自主探究自主探究第节，思考：第节，思考：1.1.这三节主要写了关于大堰河的哪些内容？这三节主要写了关于大堰河的哪些内容？2.2.第三节描绘了哪些景？这些景物给

9、你什么印象？体第三节描绘了哪些景？这些景物给你什么印象？体会其中蕴涵的情感会其中蕴涵的情感. .介绍了我与大堰河的关系以及大堰河的介绍了我与大堰河的关系以及大堰河的身份、身份、地位、死后的境况地位、死后的境况。意象意象雪压草盖的坟墓雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲檐头枯死的瓦菲被典押了的园地被典押了的园地长了青苔的石椅长了青苔的石椅意境意境荒寂衰败荒寂衰败萧索凄凉萧索凄凉感情感情深情的怀念深情的怀念低沉的哀思低沉的哀思搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后 第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，用了第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，用了8个排比个排比句，

10、他想表达什么？句，他想表达什么？母子情深母子情深8 8个个“在你在你之后之后”的排比，让我们感受到辛苦操劳的大堰的排比，让我们感受到辛苦操劳的大堰河在诗人心中投下的母爱光辉。河在诗人心中投下的母爱光辉。火 钵雕花家具我做了生我的父母家里的我做了生我的父母家里的新客新客了！了！排比。排比。地主家庭精致的生活具体化了地主家庭精致的生活具体化了，跟跟“我我”在大堰河家的贫苦生活形成在大堰河家的贫苦生活形成对比对比。一方面一方面突出了突出了“我我”的亲疏和爱憎；另的亲疏和爱憎；另一一方面方面也反映了社会的不公。也反映了社会的不公。第七节：第七节：6 6个句子都是以含着笑开头的，这几个句子都是以含着笑开

11、头的，这几个句子用的什么修辞手法？个句子用的什么修辞手法？ 排比。排比。大堰河干的活又苦又脏又累，她为什么大堰河干的活又苦又脏又累，她为什么“含着笑含着笑”？笑笑洗衣洗衣 洗菜洗菜切菜切菜喂猪喂猪烧肉烧肉晒麦晒麦生活负担沉重的大堰河生活负担沉重的大堰河不向艰难生活低头的大堰河不向艰难生活低头的大堰河纯朴宽厚纯朴宽厚勤劳勤劳善良善良的大堰河的大堰河命运悲惨、极容易满足、命运悲惨、极容易满足、乐观乐观的大堰河的大堰河切糖贴画赞美乳儿做梦第八节：哪些细节表现大堰河对乳儿第八节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱的深爱? ?深爱着乳儿的大堰河深爱着乳儿的大堰河淳朴善良的大堰河淳朴善良的大堰河思：大堰河辛劳

12、一生，死后得到了什么？思：大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？你从中读到了什么？愤怒控诉不公到的社会，深切同情大堰愤怒控诉不公到的社会，深切同情大堰河的悲惨命运河的悲惨命运一生劳苦之重，死时葬殓之薄，家人命一生劳苦之重，死时葬殓之薄，家人命运之惨运之惨第第1010节：数量词组节：数量词组“四十几年四十几年”、“数不尽数不尽”跟跟“四块钱四块钱”、“几尺长方几尺长方”、“几束几束”、“一手把一手把”, ,这些非常具体的数量词意在突出什这些非常具体的数量词意在突出什么？表达了诗人什么样的情感？么？表达了诗人什么样的情感？ 具体的数量词形成了极其尖锐的对比，这具体的数量词形成了极其尖锐

13、的对比，这就是她辛劳一生所得的最后的报偿！诗人强烈就是她辛劳一生所得的最后的报偿！诗人强烈的愤慨包含在这些数量词组的对比之下。而最的愤慨包含在这些数量词组的对比之下。而最终，诗人彻底背叛了他出生的那个阶级，与养终，诗人彻底背叛了他出生的那个阶级，与养育自己的那个阶级结成了兄弟。育自己的那个阶级结成了兄弟。 所以，大堰河不仅滋养了诗人的身体，更所以，大堰河不仅滋养了诗人的身体，更滋养了诗人的精神。滋养了诗人的精神。思：第思：第1212节节“紫色的灵魂紫色的灵魂”该怎么理解？该怎么理解？ 从视觉心理学的角度，各种不同的颜色都有不同从视觉心理学的角度，各种不同的颜色都有不同的象征意义，白色象征纯洁，

14、绿色象征生命，蓝色象的象征意义，白色象征纯洁，绿色象征生命，蓝色象征海洋，也表示安静。紫色是一种痛苦的、压抑的颜征海洋，也表示安静。紫色是一种痛苦的、压抑的颜色，紫色也是一种高贵的颜色色，紫色也是一种高贵的颜色，如如“紫气东来紫气东来”、“紫禁城紫禁城”，古代的官服也是紫色的。大堰河身份虽，古代的官服也是紫色的。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人的美德，她卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人的美德，她的灵魂是高贵的。的灵魂是高贵的。 艾青在诗中的紫色是强调苦涩、忧郁、压抑的方艾青在诗中的紫色是强调苦涩、忧郁、压抑的方面。体会一下全诗，字字都在强调大堰河一生所承受面。体会一下全诗，

15、字字都在强调大堰河一生所承受的痛苦，紫色的灵魂，就是痛苦的灵魂，悲哀的灵魂。的痛苦，紫色的灵魂，就是痛苦的灵魂，悲哀的灵魂。但从另一方面想，一个人的灵魂，由于承受了太多的但从另一方面想，一个人的灵魂，由于承受了太多的苦难、太多的凌侮、太多的折磨，那么，这个人的灵苦难、太多的凌侮、太多的折磨，那么，这个人的灵魂也便因魂也便因“承受太多承受太多”而而“尊贵、伟大尊贵、伟大”！思：思：文章最后一节运用了什么修辞手文章最后一节运用了什么修辞手法？有何作用？法？有何作用？用呼告的手法，直抒胸臆，表现了作者对大堰河由衷的赞美和深切的怀念之情。 理解本文的主旨：大堰河是一个什么样的形象？她寄托了诗人什么样的

16、情感？诗人运用叙事、排比、反复等方式，刻画了大堰河勤劳、善良、仁厚、慈爱的伟大母亲形象。在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。 “大堰河” 是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，抒发了作者对母亲大堰河追怀痛悼、眷恋感激、赞美讴歌及无比同情怀念之情，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！ 大堰河短暂而痛苦的一生、大堰河一家的不幸正是旧中国劳苦大众的缩影。 艾青的诗有着特有的艾青的诗有着特有的忧郁美忧郁美。诗人的这种忧郁，。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历

17、史襟怀和浓烈的爱国真情！博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！艾青的诗永远昭示我们：艾青的诗永远昭示我们：对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！火热的心肠，是诗的根本！没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。深植根于社会和历史的土壤里。 苏联苏联别林斯基别林斯基 3、请你有根据地分析本诗运用

18、、请你有根据地分析本诗运用的写作手法。的写作手法。写作探究写作探究排比排比：使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅，增强了诗歌的气势。：使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅，增强了诗歌的气势。反复反复：增强了诗歌的抒情色彩，使诗歌形成一唱三叹、回环婉转的效果。：增强了诗歌的抒情色彩，使诗歌形成一唱三叹、回环婉转的效果。对比对比：大堰河家的极端贫苦的生活大堰河家的极端贫苦的生活自己家里的豪华生自己家里的豪华生活活（展示的不仅仅是（展示的不仅仅是 地主与贫苦农民悬殊的生活水平，而是地主与贫苦农民悬殊的生活水平，而是诗人波潮起伏的内心世界诗人波潮起伏的内心世界“我是这般的忸怩不安，我是这般的忸

19、怩不安， 因为我因为我/我做了生我的父母家里的新客了。我做了生我的父母家里的新客了。”） 大堰河生前的勤奋劳作大堰河生前的勤奋劳作死后的惨淡萧条死后的惨淡萧条 大堰河对乳儿的大堰河对乳儿的“美梦美梦”现实粉碎了她的梦现实粉碎了她的梦对大堰河对大堰河的赞美和的赞美和对不合理对不合理的世界的的世界的诅咒诅咒善良的品格善良的品格悲惨的命运悲惨的命运呼告呼告：在诗歌的结尾，作者用在诗歌的结尾，作者用呼告的修辞手法，更加强烈地表达了对母亲呼告的修辞手法，更加强烈地表达了对母亲大堰河的歌颂、怀念以及作者深深的自责感。大堰河的歌颂、怀念以及作者深深的自责感。 纯朴纯朴有一种心灵的表现，有一种心灵的表现，曰：纯朴。曰：纯朴。也是一颗心灵的种子。也是一颗心灵的种子。在孤寂的黑夜里，在孤寂的黑夜里，希望有人播种下它，希望有人播种下它，给人以心灵的慰藉。给人以心灵的慰藉。那份复杂的概念，那份复杂的概念，似乎变得简单，似乎变得简单，那份爱，那份爱，不再渺茫。不再渺茫。长成参天大树，长成参天大树，为人们在曲折的心为人们在曲折的心中指出方向。中指出方向。留下的脚印，留下的脚印，是那么简单，是那么简单，而又着实的心。而又着实的心。