人教版三年级上册数学导学案.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版三年级上册数学导学案【精品文档】第 11 页第 1 课时 课题名称 秒的认识（编写人：李再林 ） 学习内容课本第2页-第4页及做一做.学习目标1使学生认识时间单位秒，知道1分60秒。2使学生初步建立1秒的时间观念。学习重难点重点：建立秒的观念，知道1分=60秒难点：体验秒的实际意义。导学流程教师复备一、【创设情境】1、认真观看书本2面主体图：你收集到哪些信息？2、生活中你发现时间单位分和秒在什么有应用？请举例。二、【自主学习】1、独学探究（出示学习目标）完成自学练习。（1）、秒是用来计量 的时间，它是比 更小的时间单位。（2）、钟面上的秒针的样子是

2、 （3）、秒针走 表示1秒，秒针走一大格表示 ，秒针走一圈表示 。（4）思考：分和秒之间的关系。2、我发现：计量很短的时间，常用比分更小的单位是（ ）。三、【合作探究】1、小组讨论分和秒之间的关系，交流自学成果：我发现一秒钟可以眨一下眼，也可以-，-也是一秒钟。2、我在电子表上可以显示到秒，在-也可以显示秒。3、我体验：小组内活动：由一人计时，看看1分钟能做些什么？。四、【归纳提升】1、放音乐：估测一下这段音乐播放的时间有多长吗？估计时间： 准确时间：2、你说我拨：（拿出钟面模型）我身上有（ ）根针，走得最快的是（ ）针，秒针走一圈是（ ）秒，也就是（ ）分钟。3、完成教材4面的1、2两题（直

3、接填在书上）。五、【巩固拓展】1、在括号里填上合适的时间单位。大约每天睡9（）穿衣服大约需要20（）烧一壳开水大约需要25（）2、每个人1分钟脉搏跳（）下，1分钟做（）道题，1分钟写（）个字。3、深呼吸1次用（）秒，15秒内能深呼吸（）次。从1数到30用了（）秒。4、1分（）秒 120秒（）个60分=（ ）秒5、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？六、【教学反思】 第 2课时 课题名称 解决问题 （编写人：李再林 ） 学习内容课本第5页-第6练习一第1、2、3、4题。学习目标1、 我会进行一些时间的简单计算；2、 我能运用所学知识解决生活中的实际问题；学习重难点会进行一些有

4、关经过时间的简单计算。导学流程教师复备一、【创设情境】1 我能把钟面上的时针、分针和秒钟指给对子看。分针走一小格的时间是 ，分针走一圈的时间是 ，时针走一圈的时间是 。2 说一说，拨一拨：我会拨出不同的时刻，让对子读出时间。3 我已经认识时间，可如何计算经过的时间呢？这节课我要学会“时间的计算”。二、 【自主学习】自学书本第5面的内容，然后独立完成：1、2时=（ ）分，你是怎么算的呢？1 在里填上“”、“”、“” 7分70秒 2 小明7:30离家，7:45到校，小明从家到学校用了多少时间？你是怎么算的？三、【合作探究】1. 对子相互交流一下独学的内容，相互说一说自己的想法。2、和小组的同学讨论

5、对学时没解决的难题。并把精彩的和有疑问的展示在黑板上3、小组讨论分和秒之间的关系，交流自学成果，说说对1 秒钟和一分钟不同的感受。四、【归纳提升】（一） 、全班大展示。我一秒钟可以-，一分钟可以-。（二）、自我检测。1、3时=（ ）分 120秒=（ ）分 2、在里填上“”、“”、“” 9分90秒 4时 24分 5时500分 140秒2分 3、 一个商店的营业时间是：早9:00开门，晚8:00关门。小红早上8:40都到了，她还要等多久呢？五、【巩固拓展】1、出示学校作息时间表思考：（1）、我们每间一节课用多少时间？（2）、早操用了多长时间？、眼保健操用了多长时间？（3）、一般你早上几点起床？几点

6、从家出发？说说理由？（4）、还能提出什么数学问题？2、独学我能行：教材第6页（1）、估一估：画一幅这样的画需要多长时间？在教室里里按路线走需要多长时间？（2）、动手操作一下确认一下实际用时。3动手做自己的作息时间表？起床离家到校放学睡觉4、 完成教材面的1、2两题（直接填在书上）。六、【教学反思】第3课时 课题名称 时、分、秒的练习课 （编写人：李再林 ）学习内容课本第7-第8 练习一第5-11题。学习目标1、我会认识时间单位秒，及分与秒的关系2、我能正确地求出经过的时间。3、我要养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯学习重难点会灵活地计算经过的时间和时间单位之间的换算。导学流程教师复备一、【

7、创设情境】1、我会做下面各题，并能说想法。 1分（）秒 1时（）分 9分90分2、我会说：1时=（ ）分 1分=（ ）秒二、【自主学习】1、让生找出生活中的1秒，1分所作的事 。2、时、分、秒的练习题下面哪些要精确到秒？A发射火箭 B200米蛙泳竞赛 C吃一顿早饭在括号里填上小时、分或秒A、我们上一节课的时间是40( ).B、小朋友系好红领巾只需要大约20（ ）。C、我们的睡眠能达到9（ ）。3、时间的单位计算（1）、单位换算2分=（ ）秒 8分=（ ）秒120秒=（ ）分 180秒=（ ）分（2）、比较大小4分40秒 3时100分 201秒5分 4时240分（3）、解决生活问题光明小学早上7

8、：40预备，而小军在上学的路上东瞧西望，迟到了30分钟，那你能知道他是什么时间到学校的吗？小明和小芳家住在一起，放学时两人一起回家。小明花了15分55秒到家，小芳花了20分27秒到家，你知道他们谁走的快吗？三、 【合作探究】四、 P7页第5-7题。2. 对子相互交流一下独学的内容，相互说一说自己的想法。2、和小组的同学讨论对学时没解决的难题。并把精彩的和有疑问的展示在黑板上3、小组讨论，交流自学成果，【归纳提升】1、做书上P7页第8题。你是怎样思考的？你发现了什么规律？2、完成第9、10题。四、【巩固拓展】3、看我校作息时间表，回答下面问题：上午第一节课用了多长时间？下午2：10分同学们在做什

9、么？你在这所学校读书，从家到学校要走10分钟，你最晚什么时候起床？说说你的理由。你还能提出其他数学问题吗？五、【评价提升学习】1、小组内评价：2、我的收获整理：【教学反思】第1课时 口算两位数加两位数 （编写人：李再林 ） 学习内容课本第910页例1及11页做一做， 练习一第1题第5题。学习目标1、经历探究两位数加两位数口算方法的过程，能熟练地进行口算。2、经历算法的多样化和解决问题策略的多样化的探究过程，培养学生根据具体情况选择适当方法解决问题的意识学习重难点学习重点：能运用“直接从十位算起”进行两位数加两位数的口算学习难点：对两位数加两位数算法多样化和解决问题策略多样化及优化的感悟导学流程

10、教师复备【创设情境】1 出示学习目标2 情景导入（1）、谈话引入，师：这节课我们将要一起学习什么呢？课件出示“口算”，师：小朋友的口算能力怎么样呢？我们一起来看一看！（2）、听算尝试练习：比一比谁算得即对有快！30+40=70 50+10=60 23+20=43 70+15=85（3）、揭示完整的课题：口算两位数加两位数【自主学习】( 4 )、自学课本第10页例题。 尝试口算35+34=（ ） 我是这样算的： 尝试口算39+44=( ) 我是这样算的： ( 5 )我发现上面两道题在口算时的共同点是: 不同点是: 【合作探究】阅读教材第9页 小组内任选一题详细分析33+36=( ) 可以这样算;

11、 ，也可以这样算: 。完成教材第10页做一做。【归纳提升】1、 完成教材第12页练习二的1题。34+13= 34=25= 34+32= 34+44=38+16= 24+16= 56+16= 62+16=2、 完成教材第12页练习二的2题54+28= 76+23= 48+29= 14+73=【巩固拓展】1、把下列算式按得数的大小，从大到小排列：24+54 17+72 56+25 57+37（ ）（ ）（ ）（ ）2、找一找 27+43 58+25 72+21 58+31 24+63 81+16 83 70 89 87 93 97【教学反思】温馨提示：千万别忘了，口算时个位满十要向十位进一！第2课

12、时 口算两位数减两位数（编写人：李再林 ）学习内容课本第11页的例2到12-13页习题。学习目标1、经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。2、在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略。学习重难点重点：探索两位数减两位数的口算方法并比较退位减与不退位减在算法上的异同。难点：在合作交流的活动中理解和掌握比较合理的口算方法导学流程教师复备【创设情境】1、出示学习目标。2、情境导入。【自主学习】1、 自学课本例2，观察例题场景，说说你获得了哪些信息。2、 根据这些信息你能提出哪些数学问题？3、 这些问题你会解决吗？列式。普通快客的票价比动车贵多少钱？

13、专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？ 2、口算65-54时， 口算65-48时先算（ ）-（ ）=（ ） 先算65-（ ）=（ ）再算（ ）-（ ）=（ ） 再算（ ）-（ ）=（ ）观察发现：口算上面两道题时有什么相同点？有什么不同点？相同点 不同点 【合作探究】1、小组合作做一做，2、小组同学合作交流解决提出的问题3、小组内说说自己的口算方法。比比看谁表达的最清晰。【归纳提升】小组同学展示各组经典答题问题1 问题2问题3问题4【巩固拓展】1、对比练习57+36= 62+17= 43+28= 57-36= 62-17= 43-28=2、接火车 35+12=（ ）-28=（ ）+33=( )-

14、42=()3、用任意两个数字组成两个两位数，（0除外）算出它们的差。在小组里比一比；这些不同算式的差，你能从中发现什么规律？【教学反思】提示：在口算减法时，有时也要借位呦！第3课时笔算几百几十加、减几百几十（编写人：李再林 ）学习内容课本第14页例3及练习三1-4题学习目标1、学会几百几十加减几百几十的笔算方法，并能正确计算几百几十加减几百几十；发展语言表达能力，培养学生的迁移能力2、掌握竖式计算的规范书写。培养学生良好的合作探究学习习惯学习重难点重点：几百几十加减几百几十的笔算方法（进位退位）难点：探究进位退位的过程，理解算理。导学流程教师复备【创设情境】1、出示学习目标。2、情境导入。【自

15、主学习】自学第14页例31、（1）由题可知，上午卖出（ ）个“海宝”，下午卖出（ ）个“海宝”。要示上午和下午一共卖出多少个，用（ ）法计算。列式为： （2）、探究380+550的计算方法方法一：口算方法二：笔算2、（1）、要求下午比上午多卖出多少个，用（ ）法计算。列式为： （2）探究550380的计算方法方法一：口算方法二：笔算【合作探究】1、讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。（不能解答的写到自己组的黑板上）2、小组讨论十位相加满十向（ ）。十位不够减，从（ ）位（ ），在十位上加（ ）再减。3、汇报交流几百几十加几百几十的笔算方法：相同数位（ ），从（ ）加起，每个数位上相加的

16、结果写在相就数位的（ ），哪一位上的数相加满十，要向前一位（ ）。几百几十减几百几十的笔算方法：相同数位（ ），从（ ）减起，减到哪一位，就把结果写在哪一位（ ），哪一位不够减时，从前一位（ ）再减。【归纳提升】1、完成课本14页做一做2、完成坚式230 490 390 340+ 540 130 +260 260【巩固拓展】1、算一算，每种商品比原来便宜多少钱？ 原价940元 原价880元 原价840元现价750元 现价560元 现价160元便宜（ ）元 便宜（ ）元 便宜（ ）元【教学反思】 温馨提示 ：相同数位要对齐呀！第4课时 用估算解决问题（编写人：李再林 ）学习内容课本15页例4及练

17、习三5-10题学习目标1、理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。2、能利用所学知识解决简单问题，培养估算意识。学习重难点重点：理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。难点：用所学到的知识去解决生活中的问题。导学流程教师复备【创设情境】出示习题：50+200= 90+50= 150+50= 600+200= 650-150= 350-200= 360-230= 470-150=情景导入，进入新课【自主学习】自学第15页例4 。阅读并理解情境图1、一到三年级来了（ ）人，四到六年级来了（ ）人。巨幕影院有（ ）个座位。2、要求六个年级的学生能否同时坐得下，就是把（ ）与（ ）进行比较。如果大于4

18、41，就（ ）；如果小于441，就（ ）。3、因为只问能否坐得下，所以不需要求出具体总人数，（ ）即可。4、自己尝试估算一下，能不能坐下？【合作探究】（一）、小组讨论1、221看作（ ），239看作（ ），221+239一定大于（ ），但（ ）（能或不能）确定是否大于441。2、将221看成220，239看成230，这样就与实际结果非常接近。221220，239230，220+230=450，所以221+239一定大于450，而座位数是441，441450，所以肯定（ ）。3、规范解答2、 如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？（二）、汇报交流三位数加

19、（减）三位数的估算方法：把每个三位数看作与它接近的（ ）或（ ），再进行计算，取（ ）数还是（ ）数，要视情况而定。【归纳提升】1、估算203 195 447 463 1142、一台电扇145元，一口电饭锅287元，妈妈有400元钱，买这两样商品够吗？3、幼儿园有男生286人，女生193人。一共有500个苹果，如果每个人吃一个苹果，这些苹果够吃吗？4、邮局、电影院和学校在创业大路的一旁，邮局距学校280米，电影院距学校350米，邮局距电影院多少米？5、一本书共237页，小华已读了142页，大约还有多少页没读？【巩固拓展】妈妈用500元买了几件物品，猜一猜她买的可能是下面的哪几件？故事丛书 裙子

20、 电扇 电饭锅 118元孙 134元 230元 248元【教学反思】第 1 课时 课题名称：毫米的认识 （编写人：李再林 ）学习内容课本第21页-第22页，例1、做一做及 练习五第1、2、3题。学习目标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米度量比较短的物体的长度。2、培养估测意识和能力。学习重难点重点： 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。难点：建立对长度单位毫米的初步意识。导学流程教师复备一、【创设情境】1我以前学过的长度单位有（ ）和（ ）2我知道1米=（ ）厘米3我会填：2米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米 5米=（ ）厘米二、【自主学习】：1我估计数学书的长大约是（

21、 ）厘米，宽大约是（ ）厘米，厚大约是（ ）厘米。2我用直尺实际测量出数学书的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，厚是（ ）厘米。3读教材第3页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用 作单位。4完在教材第22页的“做一做”。三、 【合作探究】探究1毫米的长度1数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（ ），1厘米里面有（ ）个1毫米，得出1厘米=（ ）毫米。2体验1毫米的长度（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为 。（2）量一量，IC卡的厚度是 （3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。3闭上眼睛想一想1毫米有多长？4我知道生活中一分硬币大约是一

22、毫米，还有 这些物品的长度是1毫米。四、【归纳提升】1量出每条边的长度（以毫米为单位），教材第24页第2题。2在括号里填上适当的长度单位。（1）橡皮擦长5（ ） （2）教室长10（ ）（3）玻璃厚5（ ） （4）铁皮厚2（ ）3画一条长2厘米5毫米的线段。想一想：2厘米5毫米里面有（ ）个厘米和（ ）个毫米。【巩固拓展】4怎样比较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？5生活中有哪些地方可以用毫米做单位？和同桌交流一下。【教学反思】第2课时 课题名称：分米的认识 （编写人：李再林 ） 学习内容课本第 23 页，例2、例3做一做 及练习五第410题。学习目标1、通过动手实践，意识到量比较长的物体的长度

23、可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度观念。学习重难点重点：认识分米，建立1分米的长度概念。难点：选用合适的单位测量物体的长度。导学流程教师复备一、【创设情境】1我知道长度单位有（ ）、（ ）、（ ），我是从（ ） 知道的。2我还知道他们之间的关系：二、【自主学习】1我用直尺测量课桌面的长是（ ）厘米。2我发现量比较长的物体的长度用 作单位来测量不方便。3我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是 厘米就是1分米。4我用手比划一下1分米多长。5我闭上眼晴想一想1分米有多长。6以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是 分米 厘米，课桌面的高是 分米 厘米。 7通过观察请哦发现：1

24、米=（ ）分米三、【合作探究】1、我会填：1分米=（ ）厘米 1米-2分米=（ ）分米14厘米+26厘米=（ ）分米2、填上合适的单位（1）茶杯的高约1（ ）（2）跳绳的长约2（ ）（3）直尺的厚约（ ）毫米（4）我的身高是（ ）厘米 我爸爸的身高是（ ）厘米 我妈妈的身高是（ ）厘米四、【归纳提升】1. 我会填：1分米 =（ ）厘米 1米 =（ ）分米 7米 =( )分米 3 厘米 =()毫米 90分米 =()米 60 厘米 =( )分米2判断下列的说法是否正确,正确的打“”,错误的打“” (1)一条裤子长9分米( ) (2)一张床长5分米 ( ) (3)小明高14分米 ( ) (4)一支毛

25、笔长2分米也就是20厘米3画一条长2分米的线段。4、在一块长2分米的塑料板条上，标出长度为1毫米的线段，可以标出多少段？五、【巩固拓展】1教材上P25页第7、8、9题，完成在书上。2教材P25页第10题：一根4分米长的绳子，对折后在对折，每段绳子有多长？【教学反思】第 3 课时 课题名称：千米的认识 （编写人：李再林 ） 学习内容课本第26页-第27页，例4、例6做一做及练习六第1、2题。学习目标1、认识千米，建立1千米的长度概念。2、培养自己的估测意识和实践能力。学习重难点建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。导学流程教师复备一、【创设情境】1说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分

26、米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。2下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。（2）测量硬币的厚度。（3）测量课桌的高度。（4）测量教室的长。（5）测量丹江口市到到武汉的路程。师：如果要测量丹江口市到到武汉的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？二、【自主学习】1读教材第26页。理解到运动场的跑道长度，通常是1圈是400米，两圈半是1000米的意义，知道千米是比米 的长度单位。2我们学校运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。下课后，我到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。3我动手测量1千米的跑道有多少米？得出1千米= 米。4我到操场上量出100米的距离，走一

27、走，看看有多长，最后我发现：10个100米就是1千米。三、【合作探究】1在日常生活中我们见过“千米”，如：2你还在哪些地方见过或听过“千米”？3我知道：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。四、【归纳提升】1、把每小时行的路程与合适的出行方式连起来。人 25千米飞机 800千米摩托车 4千米小汽车 80千米2在括号里填上合适的长度单位。（1）长江是我国第一大河，世界第三大河，长约6200（ ）（2）北京到广州的铁路线约长2313（ ）3把下图中相距1千米的两地沿路线画出来（课本第10页第5题）。4小明的日记： 2009年12月5日 星期六今

28、天早晨7点钟，我从2厘米的床上起来。用了3小时很快刷了牙、洗了脸，然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20分米的油条。然后和爸爸妈妈走了200千米来到公共汽车站，一看手表，哇！才走了3分钟。路上碰到体重50克的小胖子丁丁，丁丁问：“小明，上哪儿去？”我说：“去氿滨广场放风筝。” 丁丁说：“氿滨广场离这里很近，才1米呀！你会找到小明正确的说法吗？五、【巩固拓展】 1、实地走一走1千米的路。2、写一篇数学日记：我心目中的千米 【教学反思】 第 4课时 课题名称：千米和米单位换算（编写人：李再林 ） 学习内容课本第27页-第29页，例5、做一做及练习六第3-15题。学习目标1、我能掌握长度单位名称之间的换

29、算方法。2、我会进行米与千米之间的换算。学习重难点重点：米与千米之间的换算方法。难点：米与千米之间的换算方法。导学流程教师复备一、 【创设情境】1我能填：1米=（ ）分米 5米=（ ）分米 10厘米=（ ）分米60厘米=（ ）分米 100毫米=（ ）厘米 7米=（ ）厘米=（ ）毫米2通过观察，我发现都是关于 单位换算的题。3我会说，你会做活动：每对对子一人说一人做，正确后交换教色。4估计一下教室到学校大门口有多远？说一说你的理由。二、【自主学习】1自学教科书第27页的例5。3千米（ ）米 5000米（ ）千米想：1千米=( )米，3千米是3个( )米，就是( )米；( )米是1千米，5000

30、米是( )个1000米，就是( )千米。2练一练。6000米（ ）千米 4千米（ ）米（ ）米7千米 9000米（ ）千米3完成第27页上的“做一做”，写在书上。三、【合作探究】1独立完成教材P28-29页3、4、5、8、9、11题2对学：对子之间互相批改，并互相解答疑问。3群学：组长组织，按顺序交流自己对学中不懂的习题，指定同学解答，不能解决的问题展示在本组黑板上。 4小组合作学习：P29页第10题。提示：小伟家到体育场的路线有不同的方法，符合题意都可以。四、【归纳提升】1 1000米（ ）千米 2千米（ ）米（ ）米8千米 4000米（ ）千米2 选钥匙开锁（1）第一道门上有两把锁，分别是

31、400厘米、5分米，钥匙是4分米，4毫米、5毫米、4米、500毫米。用（ ）的钥匙开400厘米的锁，用（ ）钥匙开5分米的锁。（2）第二道门上有两把锁，分别是7千米、4000米，钥匙是7000米、300米、4千米、50千米。我会用（ ）的钥匙开7千米的锁，用（ ）的钥匙开4000米的锁。（3）第三道门上有两把锁，分别是5千米-2000米，1000米+4千米。钥匙是3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。我会用（ ）的钥匙开5千米-2000米的锁，用（ ）的钥匙开1000米+4千米的锁。3选一选，把你认为正确答案的序号填在（ ）里。（1）一辆汽车大约行驶90（ ）。A 90千米 B9

32、0 C90分米(2)一张课桌高约（ ）。A 70毫米 B 70厘米 C 70分米（3）的高约1（ ）。A 毫米 B 厘米 C 分米(4) 走1千米大约需要（ ）。A 50秒 B 12分 C 1时五、【巩固拓展】1 园林工人要一条长1千米的小路两旁植树，每5米种一棵，算一算，路两边一共种多少棵树？ 2妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？ 【教学反思】第5课时 课题名称：吨的认识 （编写人：李再林 ） 学习内容课本第31页-第32页，例7、8及 练习七第1、2、3、6题。学习目标1让学生认识重量单位吨（T），建立1吨的重

33、量概念。2学会换算质量单位。有估计重量的能力。学习重难点重点：认识重量单位吨，建立一吨的重量概念.难点：学会估计生活中物体的质量.导学流程教师复备一、【创设情境】1你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？体重大约是多少？2你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？3以吨为单位的物体，有什么共同的特点？4你还有哪些发现？二、【自主学习】1. 自学课本p3132（1）初步了解1吨有多重？（2）每袋大米100千克，10袋大米就是（ ）千克，也就是1（ ）。2. 对学：你是怎么解决的，给同桌说说吧？（比一比看哪个组学得认真，做得仔细。)3. 群学：（1小组同学之间互相说一说，通过自学，对学你知道了什么？（2

34、）交流解惑：每个小组推荐一名同学把你们的想法给大家说一说。（吨是比千克大的质量单位。）三、【合作探究】1. 充分认识吨（教师先准备一袋100千克的沙）2. 学生抬沙子感受1吨（一袋重100千克的沙子）。（1）请班级中力气最大的两位学生来搬沙子；再请两位学生搬，直到沙袋能离地为止。（2）猜一猜这袋沙子大约有多重。（3）100千克的沙子很重，10袋这样的沙子质量才是1吨，说说1吨等于多少千克。3. 再次感受1吨.对子互背，估算，感受1吨。对子合作：先问一问对子的体重，再背一背或抱一抱对子，感受一下对子的体重，最后再算一算或估一估，多少个对子这样体重的小朋友质量才是1吨。4. 感受1吨水的质量。出示

35、几个边长是1米的正方体：在这个正方体里装满水，水的质量就是1吨（看看哪组先装满水，组长并记录下自己组一共提了多少次水）四、【归纳提升】1. 让学生说一说用吨作单位物品有哪些。2. 独立完成练习七第1、2题（在黑板上展示）3. 学生独立完成教材中例8和做一做。五、【巩固拓展】1 填空6吨=（ ）千克； 8吨=（ ）千克； 2000千克=（ ）吨。2. 复名数化聚。5吨280千克=（ ）千克 7吨50千克=（ ）千克8100千克=（ ）吨（ ）千克 9090千克=（ ）吨（ ）千克3. 将学过的质量单位按一定的顺序进行整理。4. 填合适的质量单位：（1）一块橡皮的质量是30（）；（2）一架电梯最多

36、可以载重1（）；（3）一个足球的质量为2（）；【教学反思】第:6课时 课题名称：解决问题 （编写人：李再林 ） 学习内容课本第33页-第35页，例9及练习七第4-8题。学习目标1在具体情境中能用列举法解决问题。2体会用表格式列举法时要按一定的顺序，既不会多也不会漏。3能在运用列举法时体会不符合要求的安排应去掉。学习重难点重点：学会用列举法解决简单的实际问题。难点：体会用列举法时要按一定的顺序，既不会多也不会漏。导学流程教师复备【创设情境】1.我会填。长度单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。质量单位有（ ）、 （ ）。【自主学习】2我会说。举例说说1毫米、1分米、1千米的长度。举例说说

37、1吨、1千克有多重。3试一试，摆一摆：小明又5元和2元面值的人民币个6张，如果要买一个10元的笔记本，他可以怎样付钱刚好够？【合作探究】1小组交流展示第3题方案。你们有发现？（1）无序的写。（2）有序地写。（3）全班交流展示：你们组发现了什么？（发现：无序的写，可能有遗漏，不容易发现。）小结：刚才我们有序的思考了各种方法，并用画表格的形式把各种情况一一列举。2. 小组内用列举法完成。3. 呈现教材P33面例九，独立思考，读题后让学生说说题目的意思。4. 组内汇报从已知的条件中你读懂了什么？接下去你准备怎么做？6. 独立完成。【归纳提升】1全班展示例九的最佳方案。并互评。体会：“恰好”二字的含义，也就是比10吨多或少的方案都不合适。2. P33面做一做。3. 展示：付钱方案5元2元总钱数（1）（2）（3）（4）（5）回顾与反思：检查一下，看看哪种方案刚好是30元。再写答语。4. 教材P34也第4、6