Kid27s Box Book 4Unit 2 Book 4 剑桥少儿英语第四册 2单元教案.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流Kid27s Box Book 4 Unit 2 Book 4 剑桥少儿英语第四册 2单元教案【精品文档】第 40 页剑桥国际少儿英语第四册教案教学对象: 小学3-4年级起教学时间：40 分钟/课时Unit 2 Good Sports单元目标语言： 语词：方式副词（well, quickly, slowly, carefully, easily, happily）, climb, sail, rock, climbing wall, water sports, activity centre, good swimmer, lose, equipment,

2、 fall, verse, chorus, drop, roller skating, syllable结构：mustnt, very (+副词), learning to (swim), where引导的关系从句(It means a place where ), want to learn to do (something), want to / doesnt want to, What do we call people who ?单元技能目标: 听：能听懂对各种运动的描述并能根据描述判断是哪种运动。说：能用方式副词描述动体育运动和活动，谈论儿童学习的运动，会唱一首歌曲并判断音节的数量。

3、读：能读懂题目要求、小故事、关于体育运动和活动的小短文。写：能写一篇关于足球运动规则的短文。第一课时 Lesson 1 课型词汇句型 目标语言重点语言learning to (swim), climb, sail, rock climbing, climbing wall, water sports, It means a place where. activity centre, good swimmer补充语言无复习天气，介词，现在进行时，形容词，inside, outside, skate, dance, fish, What does xxx mean?, can(表示能力)，have

4、got, the girl/boy who.，good at教学目标语言知识认读关于体育运动的词汇。语言技能能听懂关于运动的对话。语言运用能谈论适合儿童学习的体育运动。教学材料把教师用书第26页CD1, 21的录音文稿设置成挖空练习（挖掉其中的动词）、教学CD或磁带、CD机或录音机、单词卡32-43、学生用书、活动用书、教师资源手册第16页 强化练习1、2、需要提前复印教师资源手册82页的单词卡复印剪成小条课堂教学过程 （40 mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Min 1-4Warm up / Lead in1. 发动头脑风暴，让学生说出尽量多的体育运动，（或者让学生在两分

5、钟的时间内，两人一组用思维导图的方式写与体育运动相关的词，比赛哪组在规定的时间内写词最多），教师将其以思维导图的形式写在黑板上问学生他们喜欢哪些体育运动他们每周都进行哪些体育运动。2. 让学生将黑板上的词汇进行分类，分为activities outside和activities inside。3. Optional: 让学生用第一单元中学过的形容词描述各种体育活动。 说体育运动的词汇（或者两人一组写词汇） 学生对单词进行归类。 学生说：I think swimming is difficult. 词汇的快速扩展，激活学生旧的知识 再次巩固词汇，分类记忆 复习旧知识Min 8-10Present

6、ation 播放录音：CD1, 21 磁带1, B播放录音：CD1, 21 磁带1, B学生用书第16页，活动1。 Look, think and answer1. 让学生翻书到学生用书第16页，说：Open your Pupils Books at Page 16. Look at the picture in part 1.2. 让学生组成搭档，说出在图上可以看到哪些体育运动。说：Now, please work in pairs and tell each other what sports you can see in the picture.（此处鼓励学生自由表达，在此处不教生词，对

7、于学生给予的不同答案，如：词、词组、句子，给予不同的加分）。 3. 让学生读出活动要求和四个问题，说：Now, lets read the instructions and the four questions together. 学生四人一组讨论或预测答案，这是不要给学生讲解单词，说：Please work in groups and try to guess the answers to the four questions. Later, we are going to have a group competition（可以特定的手势示意学生）。学生用书第16页，活动2。Listen a

8、nd check.1. 完整播放一遍录音, 说：Now, lets listen and check your answers. 2. 再次播放录音。让学生听问题并记录答案，然后用完整的句子回答问题。学生两人一组核对答案。并对比之前各小组的预测情况分别进行加分。答案：1 Simon wants to learn to climb. 2 They can do three water sports: sailing, fishing and swimming. 3 They can do water sports at/on the lake. 4 Suzy can learn to skate

9、.3. 让学生说出activity centre是什么意思，提示学生说Its a place where .，检查学生是否理解其他新词例如climbing, climbing wall, rock climbing, water sports, sailing, swimming。 学生翻书到16页。 学生说出任意他们能表达的内容（词、词组及句子）。 学生读题目要求及问题，并可以划出关键词（打头的疑问词）。组成小组预测答案，选定发言人宣读小组商议结果。 学生听录音并核对答案。 听第一部分，做笔记。用完整的句子回答问题。 学生说出一些新词的意思。 激活旧知识，鼓励学生大胆自由表达（鼓励学生说句子

10、）。利用图片辅助教学，帮助学生理解，养成做题前仔细观察图片的习惯。 复习旧知识。培养做听力之前认真观察图片的好习惯。 培养学生读题目要求以及做听力之前认真读题、并进行分析和猜测的好习惯。 让学生先有整体概念再听局部，培养良好的听力习惯和能力。 培养学生听力时记笔记的习惯。鼓励学生说完整的句子。通过小组加分进一步激励学习积极性。 帮助学生进一步理解对话。Min 8-10Practise播放录音：CD1, 21 磁带1, B播放录音：CD1, 22 磁带1, B播放录音：CD1, 22 磁带1, B4. 再次播放录音。做”stand up and sit down”的游戏。让学生听到运动的词汇时站

11、起来，再次听到运动的词汇坐下，以此类推。Optional: 把对话文稿挖掉一些空（可以是运动的词汇），给每个同学复印一份做填空练习。5. 出示单词卡，让学生说出运动的词汇，跟着教师重复发音。6. Optional: 做 “Mime” 游戏。游戏规则如下：教师把8个运动单词写成小的单词卡。放在一个信封里。学生组成四人一组，从组长开始抽卡（但是卡片内容不能让其他组员看见），该同学表演卡片上的单词，让其他几位组员猜，抢答。第一个抢答的同学得到卡片，记1分。然后由该同学接过信封，继续猜词活动。以此类推。7. Optional：教师描述图片中人物的外貌特征，让学生说出这个人在做什么运动。学生用书第16页

12、，活动3。 Listen and say the letter.1. Optional: 可让学生组成小组，先用英语讨论每幅图片。（如果是比较弱的班级，可让学员组成搭档先将图片与第一部分里出现的动词进行连线）。2. 让学生注意看活动3，播放录音。学生小声把字母告诉自己的学习伙伴。 3. 再次播放录音每题后面暂停， 让学生说出这个人在学习做什么。全班一起核对答案。答案：2g, 3f, 4b, 5c, 6d, 7e, 8a4. Optional:让学员听对话，口头重复句子。 学生听录音，根据老师指示完成相应活动或练习。做填空练习时提示学生如果不会拼写可以参看图片中的单词。 说出运动词汇。 学生进行

13、模仿、猜词活动。 学生听描述，找到描述的人物并说出此人在做什么。 讨论每幅图片。（组成搭档将图片与第一部分里出现的形容词进行连线） 听录音，标注1, 2, 3 说出运动的词汇或句子。然后把图片和单词进行连线。 学生重复句子。 强化重点词汇。 教会运动的词汇。 通过游戏强化运动的词汇。 新旧知识结合。 培养听之前观察图片的习惯（为弱班降低难度）。 进一步接触运动的词汇。 引导学生说出本课的目标语言运动词汇。 听力培养。Min 13-15Production 播放录音：CD1, 23 磁带1, B播放录音：CD1, 23 磁带1, B1. 可以让学生学生用书第16页活动3的图片，仿造方框里的例句说

14、句子。学生用书第16页。 LOOK BOX1. 让学生看Look框，学生集体朗读框里的句子。2. 学生自由结对以活动中心为主题进行问答练习。3. 学生每人在纸上写出一项自己认为适合少年儿童学习的运动。然后四人一组相互询问意见，看看小组成员跟自己的想法是否一致。四人一组进行问答练习直至小组成员猜出之上的活动为止。说：Now, each student Chooses an activity which you think is good for children from part 1. Write it down on a piece of paper and please do not le

15、t others see it. Then take turns asking the other group members advice by saying “What can I learn to do?”. And the other group members should give advice by saying “You can learn to ” Keep asking and answering questions until one of them guess out the activity on your paper.4. 让学生做”onion ring“的活动，练

16、习句型。活动规则如下：把学生分成两组（每组人数相当，如果出现奇数，教师应参与到人少的一组）。学生围着教室站成两圈（内圈和外圈），内外圈的学生面对面地站立。让学生和对面同学练习对话。外圈的同学问：”What should I learn to do.” 内圈同学结合其性格等给出建议说：”You can learn to”。练习对话时注意提醒学生”Look up and say”，也就是抬起头看着搭档说出句子。当老师说“Change”的时候，内圈学生不动，外圈同学依次往右错一个位置，再次练习对话，以此类推。说：Ill dive you into two groups, A and B. The t

17、wo groups stand in two circles, one inside the other. Ss in Group A make a circle around the classroom, facing inwards. Ss in group B make an inside circle. Each student in group B faces a S from Group A. The students in the two circles should stand face to face. And the students in Group A ask ques

18、tions with “What can I do?” to the students in Group B. And the students in Group B tell them the best activity they can do by saying “You can learn to ”. When you practise, I want you to “look up and say” and when you hear “Change”, the students in Group A do not move while the students in Group B

19、move one step to your left and practise with a new partner from Group A. 教师与一两名学生做示范。练习几次后，内外圈交换位置，反复练习。说：Now, lets change. Ss from Group A come in and the students from Group B come out, ok? 具体展位如下图示：活动用书第16页，活动1。Listen and draw lines.1. 让学生翻到活动用书第16页，让他们说出他们能看见什么(a park with lots of people doing d

20、ifferent things)。 让学生读出名字，看哪些是男名，哪些是女名。让学生两人一组，描述图片中的人物外貌特征、服装以及他们在做些什么。2. 播放录音, 学生连线，之后学生两人一组核对答案。3. 再次播放录音，全班一起核对答案，例如：Jims learning to sail.结束本课 Ending the lesson1. 做表演游戏表演，能够在活动中心进行的不同体育运动。学生到讲台上轮流表演这些体育运动，其他同学猜。 学生看图说句子（录音内容） 朗读句子。 学生进行问答练习。 四人一组进行猜一猜的活动。 学生做”onion ring“的活动。可能初次做活动，对于如何站位，如何移动等

21、不太明白。教师可以用其中几个学生做示范，做示范的同时问问其他学生，检查大家是否明白如何进行该活动。 学生做题之前仔细观察图片，分清男女名字。看清图中人物的外貌特征、服装以及动作。 学生表演不同的体育运动。 培养学生说出目标句型。 熟悉句型。纠正发音。 练习句型，再次熟悉目标语词。 在情境中使用Look框路的句型。 学生多次反复的在情境中运用目标句型进行问答练习以达到熟练掌握和使用。 学生运用该题是剑桥少儿英语二、三级听力考试的第一个题型。培养学生的做题习惯是关键。 复习重点语词，并以游戏的形式结束愉快的课程。Assignment1. 听音带（学生用书活动2、活动3），试着复述音带里的句子。2.

22、 背学生用书第16页活动1图中的单词及其拼写。3. 完成活动用书第16页，活动2。教学反思第二课时 Lesson 2 课型 词汇句型操练课目标语言重点语言where引导的关系从句，want to learn to do (something), want to/doesnt want to, mustnt, What do we call people who .?, lose, equipment补充语言复习体育运动和活动，工作，运动设备，need教学目标语言知识练习使用want to learn to的句型（包括各种人称、数的变化）；会使用where和who引导的关系从句语言技能学生练习用

23、want to learn to以及where和who引导的关系从句谈论更多的体育运动语言运用运用want to learn表述自己和家人朋友想要学习的运动；运用where引导的关系从句描述地点教学材料教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书、教师资源手册第23页复印每人一份，教师资源手册第25页。拓展练习1 Extension Worksheet 1每人复印一份课堂教学过程 （40 mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Min 1-4Warm up / Lead in1. 把新的体育运动打乱字母顺序写在黑板上，让学生到黑板前面写出正确的单词。2. 说：Today i

24、s a special day. You can learn todo any of these sports. Which do you want to learn to do? 依次就每一种体育运动提问，Do you want to learn to (sail)? 学生到黑板前拼写单词。 学生举手示意投票选出学生最喜欢的运动 复习旧知识。复习单词拼写，为活动4做准备。 引入新句型Min 5-8Presentation 1. 把问题Do you want to learn to skate? 写在黑板上，找出回答Yes的一名学生, 写下： (学生的名字) wants to learn to

25、 skate. 找出回答No的一名学生，写下：(学生的名字) doesnt want to learn to skate. （板书在一块黑板的右侧）。2. 写下： I want to learn to skate. I dont want to learn to climb. （边说边指指自己，然后板书在同一块黑板的左侧）3. 问：Who want to learn to dance? 让回答Yes的同学起立，站到教室的某一个位置。问：Who want to learn to sing? 剩余的同学回答，让回答Yes的同学起立，站到教室的另一个位置。以此类推（把画横线的词换成sail, cli

26、mb, swim等），用该问题把学生分成不同的组，最后教师说：I want to learn to sing. 并跟刚才want to learn to sing的那组同学站到一起。4. 说：We want to learn to sing。（边说边用手示意其他学生，指的是全部want to learn to sing这组的成员）。说：They want to learn to dance。（边说边用手示意其他学生，指的是全部want to learn to dance这组的成员）。当然，教师还可以用学生造一些句子，例如：My students want to learn to My frie

27、nd Peter wants to learn to you want to learn to 之后按照原形板书在左，第三人称单数板书在右的原则把所有的句子板书在黑板上。5. 让学生说出使用I和he/she时的区别 (do / dont / doesnt)。 学生回答Yes / No。 学生举手示意。然后按照老师要求站到不同的组中。 引出目标句型的原形以及第三人称单数的形式。大量呈现各种主语开头的句型（原形和三单的形式），通过分快板书，让学生找出区别，自己总结语法规则。（通过归纳教学法呈现语法，让学生自己总结语法规则，这样记忆更加深刻。）Min 11-13Practice 学生用书第17页，活

28、动4。 Make five true sentences. Use the words on the boxes.1. 把句型I / want to / learn to / sail. My teacher / wants to / learn to / sing. My friends / dont want to / learn to / climb. 做成单词卡（按照间隔符做）。每次发给一组学生。让他们迅速地站到讲台上，把这些卡片排成正确的句子。台下同学大声朗读句型。2. 让学生翻到学生用书第17页。请一名学生读出活动要求，检查学生是否理解。3. 让学生向学习伙伴和教师提问黑板上的问题

29、Do you want to learn to . ? 从而找出五个正确的句子。然后学生借助图表练习提醒学生要说出一个关于自己的句子鼓励学生在教室里又回走动向不同的同学以及向教师提问。4. 学生组成四人小组，相互说句子，互相纠正。5. 让学生把正确的句子抄写在笔记本上。Optional：为了使活动更有趣，教师也可以让学生组成新的搭档。两人一组互相说句子（三句真的，两句假的）。让搭档判断每句话的真假。同时搭档之间也可以相互纠正错误。学生用书第17页，活动5。Say the places.1. 拿出单词卡片34-39其中一张。 让学生们说出卡片上的动词。叫一个学生，问：Who want to le

30、arn to dance？让学生练习说目标句型。问： Do you know where you can learn to dance? 如果学生不知道如何回答，教师可以提示Can you learn to dance in a dance school? 按照此法，练习其他几个动词。2. 让学生看活动5。请一名学生读出活动要求，检查学生是否理解。让学生注意看a place where的用法。答案：2 park, 3 road, 4 swimming pool 学生把单词排成正确的句子。 学生提问学习搭档和老师，组成五个正确的句子。 学生说动词。回答在哪可以做此项运动。可能个别地点词汇学生不会

31、用英文表达。 完成活动5。 通过活动强化句子结构。 练习用目标句型提问，造句。教师需要在教室里巡视，提供帮助并检查学生的一些错误。 引出地点名词，导入下一个活动。 学生练习目标句型learn to do。同时接触新的句型where引导的关系从句，这也是剑桥少儿英语考级的考点。Min 13-15Production 3. 让学生两人一组，用书中的句型A place where you can写出更多的地点，可以不局限于书中的动词和地点名词。然后四人一组互相说句子，猜测地点。说：Work in pairs and write some other places you know with A pl

32、ace where you can. Then form groups and take turns asking each other.4. 老师说出一些学生学过的地点名词，例如: restaurant, hotel, museum, post office, bank, library, store, super market等。让学生用A place where you can进行抢答。学生用书第17页，活动6。In pairs guess the place or person. You can only ask four questions.1. 请一名学生读出活动6的要求检查学生是

33、否理解。学生先把地名或人名写在一张纸上，这样就不会作弊。提醒学生他们只能提四个问题。为全班学生演示如何进行游戏学生两人一组做游戏。2. 请四名同学到讲台上，让他们做出他们想要学习的运动的动作。问：What does he/she want to learn? 问：What is the place where he/she can learn to ? 说：Now, I will write one of their names on the paper. I want you to guess which one it is. You can ask me Is it the girl/bo

34、y whos learning to . 然后换几名学生反复练习。教师资源手册第23页，强化练习1。Reinforce worksheet 1.学生判断每个孩子在夏令营做的事，让他们读相关的信息，确定每个孩子适合哪个夏令营，并写下选择的理由。学生再说出自己喜欢的夏令营并说明理由。答案：Daisy: Seaside Camp, Sally: Adventure Camp, Federico: Study Camp教师资源手册第25页。拓展练习1 Extension Worksheet 1学生读短文并通过解答提示中的问题完成纵横字谜.答案:1 Daisy, 2 Vicky, 3 blue, 4 y

35、ellow, 5 library, 6 quickly, 7 slowly.可选补充活动：学生根据自己的情况完成活动用书第18页活动6中的句子然后分组活动小组成员轮流读出自己的答案其他学生记下每名同学的答案根据这些同学的答案设计一个纵横字谜。结束本课 Ending the lesson 请五名学生到前面来小声告诉每个学生学生用书活动4中的一项体育运动或活动让学生快速按字母顺序排好队。再找七名学生用活动用书活动4里的七种工作重复练习。 两人一组学生用活动5中句型写句子。然后四人一组互相说句子，猜测地点。 学生运用句型A place where you can描述老师说出的地点。 学生两人一组进行

36、问答。 四名同学到台前做动作。其他同学说出他们想要学习什么。并说出活动地点。然后仿造活动6进一步练习。 阅读信息，判断每个孩子适合哪个夏令营，并写下选择的理由。再说出自己喜欢的夏令营并说明理由。 完成字谜。 学生按字母顺序排队。其他同学猜出他们是什么职业。 练习使用句型。 进一步强化句型。 巩固目标句型learn to do。复习who引导的关系从句。 通过一个活动，让学生综合运用本课学到的三个句型。 通过一个阅读活动再次巩固目标语言。 通过阅读复习目标语言。通过自己出题，利用学生给比人出题会找比较难的题的心理，复习目标语言，尤其是难点词汇。其实，寻找词的过程本身也是复习目标语言的过程。 复习

37、、结课。Assignment1、 回家采访自己的爸爸妈妈以及好朋友，看看他们愿意学习什么运动，把结果记录下来（写完整的句子）。2、 仿造学生第17页活动5，出5个练习，让搭档完成。3、 完成活动用书第17页，活动3、4教学反思第三课时 Lesson 3 课型 语法目标语言重点语言方式副词well, quickly, slowly, carefully, badly, quietly; roller skating补充语言Hows she doing? good at, bad at复习疑问句型，各种活动，动作和体育运动，现在进行时，一般现在时教学目标语言知识认读方式副词并掌握其构成。语言技能能

38、听懂并说出副词，能为动词选择正确的副词进行搭配。语言运用用方式副词描述体育运动和活动。教学材料教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书补充活动1在彩纸上写出活动要求例如read a book, get dressed, ride a bike, wash your face把六个副词分别写在不 同颜色的彩纸上把教师用书第28页，活动8的录音文稿打印一份，把副词部分挖空。在后面用括号设置两个选项（形容词/副词）。每人复印一份。自制一些动词词组（动词+副词）的卡片。课堂教学过程 （40 mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Min 1-4Warm up / Lead in

39、1. 发动头脑风暴让学生说出尽量多的体育运动和活动，把它们写在黑板上。让学生说出班上谁good at / bad at某些体育运动或活动。2. 用前面活动中的信息演示well/badly的用法。在黑板上写出两个例句，例如：Juan plays tennis well. Francesca plays tennis badly. 让学生认识到，这些副词告诉我们这种活动他们做得怎么样或告诉我们更多关于相关动词的信息。让学生注意例句的词序。在黑板上写出其他副词quickly, slowly, carefully, quietly, 用不同的颜色表示出这些副词是由形容词+ly构成的。 头脑风暴，说出运

40、动的词汇。 学生看例句，注意例句的顺序。分析方式副词的构成。 复习运动词汇并为学习方式副词做好铺垫。 从旧知识引出新知识，通过大量举例让学生感受语法并进行总结归纳。Min 5-8Presentation 学生用书第18页，活动7。 Look, think and answer.1. 让学生翻到学生用书第18页。让学生组成搭档，相互说出在图片中可以看见哪些人，他们在做些什么。2. 请一名同学读出活动要求，其他同学轮流读出四个问题。学生两人一组，从图中寻找线索，讨论答案或预测。3. 让学生看方框内的副词。问问学生是否知道这些词的意思。让学生试着将这些副词与图片中的人物连线。提问：例如：How is

41、 Simon climbing? (quickly)。做活动时可以表演动作检查学生对每个副词的理解。 两人一组相互描述图中的人物，在此处鼓励学生大胆的表达，不必纠正语法错误。 学生读出活动要求及问题。先独立完成，然后比较预测/答案。 学生将副词与人物连线，理解副词意思。 听力前的活动，培养学生听之前观察的习惯，复习如何进行描述。 培养听之前，仔细阅读问题并进行分析/猜测的习惯。 初步理解副词的意思。再次学生只需要理解副词的意思，鼓励学生用完整的句子回答问题，注意语序。Min 10-12Practice 播放录音：CD1, 24 磁带1, B播放录音：CD1, 24 磁带1, B播放录音：CD1

42、, 24 磁带1, B学生用书第18页，活动8。 Listen and check.1. 播放录音，学生听录音核对答案。让学生回答问题时说出完成的句子。2. 分段再次播放录音。用提示和问题让学生练习副词，例如：How are Alex and Simon climbing? Is Simon climbing slowly? Is Suzy good at roller skating? Is she skating quickly? 用动作表演来检查学生对每个副词的理解。答案：1 Mr Stars inside the activity centre. 2 Simon andAlex are

43、 climbing. 3 Grandpa Stars outside the activity centre. 4 Suzys skating.3. Optional: 把教师用书第28页活动8的录音文稿打印一份，把副词部分挖空。在后面用括号设置两个选项（形容词/副词）。再次播放录音，让学生们听录音进行选择。例如：Theyre climbing really _ (good/well). Simons climbing _(quick/quickly). 学生用书第18页，活动9。 Read and choose the right words.1. 让学生看活动9和图片说出他们能够看到谁 (

44、athletes, children，footballers等)。这些人都在做些什么。2. 学生两人一组读句子，看图片并选择最佳副词。让学生两人一组读句子，核对答案。答案：2 loudly, 3 badly, 4 quickly, 5 quietly, 6 slowly, 7 well, 8 carefully3. 全班齐读这8个句子。然后合上书，学生头脑风暴，说出尽可能多的加-ly的词。教师板书在黑板上。老师读活动9中句子的前半部分，让学生说出副词。并试着让学生伸出手，跟老师一起在空中拼写单词。4. 把学生分成两组，玩“张冠李戴”的游戏。一组写动词，另一组写副词。然后教师收上来，摆放成两堆。说：Ill divide you into two groups. One groups write verbs like run and the other writes adverbs like quickly. Each student should only write one.