ie üe er说课稿.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流11、12、13、14、15、16、17、18、19、 ie e er说课稿【精品文档】第 6 页20、 ie e er说课稿 兴仁小学一（3）班语文教师 满家玉 一.说教材 ie e er是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。 本课共有五个部分：第一是复韵母ie e特殊复韵母er，和整体认读音节ye yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与e的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。本课着重学习第二部分和第一部分的ie e与ye yue的内容

2、。 二.说学情 低年级学生注意力时间较短，无意性注意占主导地位。语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。因此在教学中，教师要积极合理的运用各种教学手段创设丰富多彩的教学环境，让学生在富有童趣的情境中 学习，从而学得轻松,学得愉快. 三. 说教学目标 1、学会复韵母ie、e，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。2、学会整体认读音节ye、yue，正确认读、书写它们的四声音节。3、掌握J、q、x与e相拼时，上两点省略，变成jue、que、xue。掌握上两点的省略规则。 四、说重难点1、教学重点：学会复韵母iee，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。2、教学难

3、点：使学生能够区别iee和yeyue，学会er的发音，掌握上两点的省略规则。五、说教法学法 一年级学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用。在课堂上，我让小老师领读生字，以指名读、开火车读等多种方式，促使学生爱读乐读。 六、说教学过程 (一）复习检查，导入新课 1.小朋友们今天我们又要去拼音王国里做客了。出示学过的复韵母ai ei ui ao ou iu，看看那个小朋友还记得他们啊，指名小组开火车读，读对后以小组加分作为奖励。 生：小组踊跃举手回答问题。小组加分鼓励。 2.今天我们再学习2

4、个复韵母和一个特殊韵母，还有两个整体认读音节。谁有信心能学好！真棒！ 3.出图。过渡：在这幅图中就藏着我们的新朋友，看谁的小眼睛最亮，第一个发现他们（生答）。 4.这就是今天我们将学习三个新的复韵母（板书课题，齐读课题） (二）.教学ie 1.生看图说话。过渡：我们先来认识第一个拼音宝宝，看，图上画了什么？（出椰子树图） 2.讲解发音方法：椰子树的椰就是我们今天要认识的ie。竖起耳朵认真听老师发音，睁大眼睛看老师嘴型的变化，老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到，以e的口型结束，师范读，生跟读，开火车读。 3.区分ie、ei。我们小朋友已经跟新朋友ie打过

5、招呼了，它跟我们以前认识的一个复韵母宝宝长得特别像，它是ei，原来他们是双胞胎兄弟，仔细观察，你有什么好办法区分他们？（随生出儿歌：i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。） 4、那声调帽子该给谁戴呀？我们来复习标调歌。 5、拿出练习卡，拿出铅笔给ie带上声调帽子。 6.教学整体认读音节ye。过渡：ie是复韵母，他不能单独给汉字注音，这可把ie难住了，他们想啊想，终于想到了一个好办法，一天，e对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我们不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这

6、个音节？（指名读，齐读），ie变成音节后就加入了整体认读音节家族，成为了其中的一员。 请完成练习卡写出相应的整体认读音节。 7. 给这个音节带上声调的魔法帽子，谁会读？（出示：ye ye的四声，自由练读，指名读，齐读。） 8生活的语言中，有哪些词语带有ye的四声？同桌合作一起找找看。 小ie也给我们带来一首歌谣，让我们一起来读： y椰子树上椰子大， y爸爸摘下爷爷尝。 y我也赶紧去帮忙， y拿起叶子挡太阳。(出课件)(三 ） .学习e 1. 看图上有什么?（出课件月亮），孩子们，月亮在你心中像什么呀？（指生答） 2. 瞧，我们今天要认识的第二个拼音宝宝坐着月亮船来了，谁会读。 3. 你是怎么读

7、的？先读再读（师引：先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。） 4. 请他当小老师教大家读，大家仔细观察他的嘴巴是怎么变化的，跟他读。 5.你有什么好办法记住来记住他？四人小组说一说，比比谁的方法好。（小组内交流，全班交流） 6.声调帽子究竟给谁带呢？借助标调歌来给他带上帽子，并自己读一读自由读、齐读四声。7 小e看到小ie成为音节能帮汉字注音，也想成为音节，可是找了半天也没找到合适的朋友，不由得哭了起来，这时，大y看见了，走过来说，“快别哭了，我来带你去玩”。 e一听，笑了起来，拉起大y的手，赶紧把眼泪擦掉，开开心心的走了。他们这对好朋友在一起组成了整体认读音节yue（边说边用卡片示范）出

8、示四声调图片（分大组读） 8. 不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小小有礼貌，见到jqx，墨镜就摘掉。） 在这里的e和我们的jqx交朋友的时候也把眼泪擦掉了。J、q、x与e相拼时，上两点省略，变成jue、que、xue。出示相应的音节，认读音节。 (四）、学习er 1.小朋友们学了这么久是不是很累啊，那现在我们来猜一个谜语放松放松。猜谜语：圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边，各种声音能听见，从小到老不见面。 （耳朵）学生猜，举手回答 。2. 小朋友们课真聪明啊，答对了这就是我们将要学习的韵母er。现在跟着老师读一遍。教师读，生跟读。 3 . 指导发音方法：发音时舌

9、头往上卷。（做手势，练读。）你有什么好办法记住它？ 4. 师：er很特殊，第一他有一个单韵母和声母组成，第二从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。 出儿歌，跟读，齐读：er是一个小淘气， 不和声母在一起， 只和声调做游戏， 独自注音就可以。 5. 同桌合作，给他带上声调帽子再读一读，并组词。 (五）小结：今天，我们在拼音王国里认识了不少拼音朋友，咱们来点点名，出示所学内容，齐读。 (六）、 指导书写： 1、过渡：小朋友们，三个小伙伴有些累了，让我们一起把他们送回他们四线三格的家吧，请小朋友们认真观察，要让这些复韵母在拼音格里呆的舒服，应该注意什么呢？（复韵母虽然由两个单韵母组成，可他们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开，所以要写得紧凑些，还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒服。） 2.那你会写哪个呢？来当小老师教我们写写吧。（生说师范写）3.描红，在汉语拼音本上写各写两个。（提醒写字姿势） 4. 反馈评价。（老师选一名学生写的作评价，小组内评价。）