pep小学英语三年级上unit 1 hello说课稿.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流pep小学英语三年级上unit 1 hello说课稿【精品文档】第 11 页pep小学英语三年级上unit 1 hello说课稿Hello! 课标要求小学英语（PEP）三年级上册广东省东莞市南城区阳光第二小学朱苑芳一、语言技能根据义务教育英语课程标准（2011年版）“语言技能”要求的一级标准，在本单元的学习过程中：（一）在听方面，学生能够借助教材中的图片、课堂上的PPT中的图像、单词卡片以及教师的手势或者录音材料，听懂本单元的对话、文本内容；能够听懂课堂活动中简单的提问，以及能够听懂教师常用的指令语和要求，做出适当的反应。（二）在说方面，学生能够运用最常

2、用的日常用语进行问候和告别，并运用本单元重点词汇描述自己拥有的文具。通过课堂训练时学生能够在口头表达中做到发育清楚，语调基本达意。（三）在读方面，能够认读本单元所学词语，正确读出本单元的单词。能够按照正确的语音、语调及意群朗读本单元所学的对话，并且能够在教师帮助下读懂教材中的要求和指令。（四）在写方面，本单元对学生没有书写要求。（五）在玩演试听方面，学生能够就所学对话内容进行角色表演，能够学会英文字母歌及歌曲Hello。二、语言知识根据义务教育英语课程标准（2011年版）“语言知识”要求的一级标准，结合本单元具体教学内容，学生应达到：（一）语音方面，能够按顺序说出26个英文字母，知道字母有大小

3、写之分，并能够初步感知字母的形。（二）词汇方面，知道单词是由字母构成的，能够听、说、认读单词ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book。（三）语法方面，通过本单元的句型I have a ruler. I have an eraser. 学生初步感知I have 句型及a/an用法的区别。（四）功能意念方面：能够简单的介绍自己及与他人告别。（五）话题方面：能够以个人介绍和学校日常生活为背景，运用本单元重点内容介绍自己，并谈论个人拥有的文具。三、情感态度根据义务教育英语课程标准（2011年版）“情感态度”要求的一级标准，教师应

4、设计丰富多彩的课堂活动，例如：触摸猜词、大小声、唇语猜词、TPR活动等。激发学生学习兴趣，体会到英语学习的乐趣。师生间的“活动”与“游戏”无形中缩短了师生间的距离，减弱了学生的心理负担，让学生真正实现了学习的快乐。给学生以亲切感，使学生很快地进入学习状态；巧妙地使用电教媒体、实物、图片、头饰来呈现单词和对话，调动学生的各种感官，激发其兴趣，使之主动地将所学的知识合理扩展并结合实际大胆运用。四、学习策略根据义务教育英语课程标准（2011年版）“学习策略”要求的一级标准，教师应鼓励学生积极运用所学英语进行表达和交流，对所学内容能主动复习和归纳，并能对词语与相应事物之间建立联想。结合本单元内容能简单

5、用英语打招呼、介绍自己或者询问别人的名字以及告别。并引导学生对所学的文具单词（ruler, pencil, pen, pencil box, eraser, crayon, bag, book）进行归纳记忆。五、文化意识根据义务教育英语课程标准（2011年版）“文化意识”要求的一级标准，结合本单元的学习内容，使学生知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语，初步感受中英文名字的不同，初步注意到中外文化异同。Hello! 重难点突破（Period1）小学英语（PEP）三年级上册广东省东莞市常平镇土塘小学张春艳一、教材内容分析本部分通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习

6、的核心句型Hello/Hi, Im 。要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用Im 介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。尽量创设情境，让学生在其中充分享受英语学习带来的快乐。二、学生情况分析1语言知识学生刚接受正式英语学习，在一、二年级的儿童英语系列教材中，学生学习过最简单的英语词汇与句子如Hello! OK.等，教学过程中可考虑这一实际情

7、况，突破重点。2语言技能在低年级的儿童英语学习过程中，学生对语言和书面符号形成初步概念。但基本的英语听说读写能力还没形成。善于模仿，喜欢表演。3语言策略学生基本具备小组合作学习技能，能够在此基础上进行任务型学习。4情感态度小学三年级学生对英语学习有浓厚的兴趣。对初步的学习有浓厚的兴趣和强烈的求知欲和表现欲，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、歌唱特别感兴趣，能够积极与他人合作，共同完成任务。5文化意识学生对以英语为母语的国家的文化了解较少。三、确定教学重难点教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi. Im .教学难点：自我介绍用语Im

8、 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。四、重难点突破方案本课主要的重点句型是Hello. / Hi. Im . 努力设置多样的活动从meaning, use和form三个维度突破句型的学习。首先，通过课前的问候让学生初步感知用英语相互打招呼的方式。在真实的环境中初步感知打招呼用语的使用。通过复习一年级的rhyme，学生在说唱过程中，自然进入本课的学习。谈论主情景图，激活已有生活体验，推测本课学习内容，激发自主学习的兴趣。利用主情景图顺势引入本单元出现的人物介绍的视频，生动活泼的视频，多次复现的新句，在听觉和视觉方面加深学生对新句的感知和理解。在呈现环节把

9、视频人物引进课堂，教师利用教具头饰和手势帮助学生理解新句，在互动中学生学习了新句的读音。鼓励部分学生先说，教师再进行教学。引导每个学生积极开口。并利用手势引导学生在说Im时注意发音。同时，采用sharp eyes游戏快闪快说的游戏再次巩固新句，在轻松的氛围中学生逐步掌握新知。人机对话的方式新颖，学生乐于开口与新朋友打招呼并进行自我介绍，游戏梯度引导学生由模仿慢慢尝试初步练习个人自我介绍，尝试运用。学习对话课文引导学生学以致用。在学课文前的读图与讨论，有效地激发学生的思维，让学生开动脑筋，运用所学新句型思考人物对白，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，更加准确地理解课文。在模仿跟读过程中引导

10、学生先尝试后对比，突破难点Im的发音。教师在播放录音前先请学生试读，播放录音后让学生读，引导学生关注句子的form，注重纠正学生的发音。再通过配音，采用不同形式的朗读，增加趣味性，训练学生的语音语调，进一步加深巩固本节课重点句型，轻松课堂气氛。角色表演让静态的文字演变为真实的交际，新知在体验中得到深化，从而内化，为进一步运用打下基础。在掌握基本句型后，对课本游戏进行了创编，创设舞会情景，通过趣味的游戏，学生取得参加舞会所需的英文名字。交换朋友的游戏，促使学生努力尝试运用新句型。高频率的使用促使学生学会运用。同时也可渗透一些礼仪动作和道别语言Goodbye!，为下一节课做铺垫。Hello! 重难

11、点突破 小学英语（PEP）三年级上册广东省南海区大沥镇东秀小学冯文慧一、教材内容分析1在本单元主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello. / Hi. Goodbye. / Bye. Im .让学生学习如何用Whats your name? 询问对方的姓名并就询问做出相应回答My name is2AB部分Lets learn的8个文具的单词：crayon, pencil, pen, eraser, ruler, bag, book, pencil box。3学生能听懂Lets do部分中的指令，并根据指令做出相应的动作。4学唱英文字母歌，能够按顺序说出26个字母。二、确定教学重难点教学重

12、点：1听说认读8个文具的单词：crayon, pencil, pen, eraser, ruler, bag, book, pencil box。2能听懂会说句型Hello./Hi. Im. Whats your name? My name is Goodbye./Bye.教学难点：1自我介绍用语Im 的发音不容易到位，Whats your name? My name is 中name的发音。2较准确读出各单词，尤其是crayon和eraser两个单词的发音。三、重难点突破方案本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. Im.为

13、此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im. 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Lets talk中的会话，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做的姓名卡片导入新课，通过模仿、跟

14、读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。本单元主要学习8个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler, bag, book, pencil box。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过Show me your. 的指令，练习并运用这些单词。运用“全身动作反应法”（TPR），在Lets do的活动环节，让学生通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil一词，教师说英文，下指令：Show me your pencils, please! 学生根据所听单词，做出相应的反应。在学

15、生能够较好地掌握单词的基础上，教师可增加教学活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。Hello! 教学设计（Period1）小学英语(PEP)三年级上册广东省佛山市南海区大沥镇盐步东秀小学冯文慧一、教学目标知识目标：能听懂、会说Hello. Hi. Im.技能目标：通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。情感态度、文化意识、学习策略：培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。二、教学重难点教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语

16、的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello. / Hi. Im .教学难点：元音字母I在单词I、White 中的发音。自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。三、教学策略三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。1以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。

17、让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。2通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1:热身Warm-up1先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中第一课的片段（Magic English-Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello. / Hi. ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。教师采用观看卡通的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生之间的距离，创设一种学英语的氛围。更重要的是在看卡通的过程中领略英语的存在

18、，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。2卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD，VCD，DVD等等。教师采用现实生活中英语,让学生发现自己身边的英语是无处不在的，培养学生学习英语的乐趣和发现身边的英语的意愿。3由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语，如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mai

19、l, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。Step 2:呈现新课Presentation1在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.通过歌曲，让学生感知本课要学的内容。2教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, Im /Hi, Im 通过学习后，教学生用英语来表达，学会灵活运用。3教师还可戴上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. /Hi! Im Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助

20、他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）通过书本人物的替换练习，并利用体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆。4给学生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im学习完新知以后的知识的输出，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。5听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Lets talk部分的教学内容。Step 3:趣味操练Practice1游戏玩Lets play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生

21、同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im /Hi, Im （这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。通过游戏，巩固本节课学习的知识点，使学生在玩中学，符合三年级学生的认知水

22、平和发展规律。2让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。本环节是本节课的延伸，培养学生自己说英语的习惯，不仅局限于课本的对话，更加发展学生的语言水平。3两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye. / Bye.Step 4:课堂评价Assessment做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。检测学生对本节课学习知识的掌握。学生第一次接触英语笔头练习，教师要做相应的解释和教学

23、生做题的方法和技巧。1教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。2让学生看书上的图，猜图中人物，想他们在说什么。3教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。4让学生听录音做活动手册的练习。5再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。Step 5:作业Homework1将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。课后拓展延伸。2学生戴上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。3提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计Unit1 Hello Part A Lets talkHello. Im Miss White.Hi. Im Sarah.