《小小设计师》教案.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小小设计师教案【精品文档】第 6 页北师大版小学三年级下册数学好玩小小设计师教案一、教学内容：北师大版义务教育教科书数学三年级下册“数学好玩小小设计师”。（P61,P62）二、教材分析：本节课是一节数学综合实践活动课，内容是设计艺术节标志（徽标），需要学生认真观察动手操作，体会对称与不对称的特征。教材设计了四个层次的数学活动：议一议，做一做，想一想，自我评价，每一个环节都有明确的任务与要求。三、学生分析 ：三年级学生对设计类的活动非常感兴趣，但是由于对“徽标”背后的各种寓意不是很了解，所以在设计活动中有不少学生无从下手，或能设计出没有寓意的图案，还有个别

2、学生画成吉祥物。教师在授课时，需要给学生提供一定数量的“徽标”实例，以及寓意的注解，通过学生自由欣赏与学习，形成自己对“徽标”的认识，从而进行接下来的创作。四、教学目标 ：1、知识与技能通过欣赏各类徽标，体会对称与不对称的区别，了解徽标的设计特点。2、数学思考与问题解决通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象能力，培养创新意识和审美意识。3、情感态度与价值观在设计徽标的活动中获得积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。五、教学重点： 感受轴对称图形在生活中的运用，体会图形的“对称美”。六、教学难点： 能运用轴对称图形进行创作，设计出主题突出的徽标。七、教学过程 ：一、创设情境，引入

3、课题1、出示课件医院的标志，这是什么地方，你怎么知道的？从而引出徽标。2、出示书中“徽标征集海报”，学生仔细阅读。3、师：什么是徽标？你在哪儿见过“徽标”？（校徽、班徽、队徽、排球赛徽标?）4、师：今天这节课我们就来当一当小小设计师，为第五届校园艺术节设计徽标。（板书课题：小小设计师）二、合作学习，探究新知活动一:议一议（引导学生从收集的一些图案或徽标里发现一些特点。）1、 认识徽标 . 出示“2008年奥运会会徽”，“上海世博会徽标“学校艺术节徽标”(学生原创作品)逐一介绍。师：我也带来一个徽标,你们见过它们么？谁知道它们有哪些寓意？可以试着猜一猜。 北京奥运会徽标“中国印 舞动的北京”（文

4、字：“文”人文奥运、“京”北京“Beijing 2008”北京2008年奥运会；图形：印章、张开双手的运动员、“五环”团结；色彩：喜庆、五大洲） 上海世博会徽标 （徽标图案形似汉字“世”，并与数字2012桥面的结合，从形象上看犹如一个三口之家相拥而乐，表现了家庭的和睦。从广义上又可以包含“你、我、他”的全人类，表达了世博会的“沟通与融合、创新与进步、成就与体验、传承与未来、和谐与发展”的理念。） 学校艺术节徽标”(学生原创作品)（绿色的月牙表示一年级九班集体，五个不同颜色的圆形代表全班同学，也表示同学们像百花争艳。）师：我从数学老师的角度观察，这些徽标的整体造型是轴对称的，比较和谐、美观。2、

5、学生介绍课前收集的徽标并介绍寓意。师：你收集了哪些徽标，谁能介绍一下你喜欢的徽标，看看它有什么寓意？同时也请你思考，这个徽标里能找到轴对称图形么？ （学生代表进行交流）3、总结徽标设计的方法。（1）师：我们一起欣赏了这么多徽标，你觉得徽标设计都有什么共同特点呢？（简洁、漂亮、色彩鲜艳、有一定的寓意）（2）追问：这些丰富的寓意又是通过什么元素体现出来的呢？ （结合学生的讨论，板书：文字、图形、色彩）（3）小结：小小的一个徽标，能体现出这么多寓意，是不是很神奇呢？活动二：做一做（根据要求设计徽标）1.头脑风暴。师：再设计之前，请你想一想，可以运用哪些元素来体现我们学校的艺术节呢？（先在小组里小声说

6、一说，再全班交流。） 师：你还有哪些想法和建议吗？2、 出示活动要求：简洁、美观；主题突出；可以全部或部分是轴对称图形；给徽标起一个名字。学生进行设计与创作。） 教师巡视，进行必要的指导与帮助。活动三：想一想（学生展示作品并描述设计内容与含义）1、展示部分学生的作品，由作者讲解自己的设计特点。 追问：你的设计中，哪里体现了轴对称图形？2、谈一谈，设计徽标过程中你有哪些收获。活动四:自我评价。能够运用轴对称图形进行图案的创作。徽标有一定的意义，能展现自己的个性。 能积极与同学进行交流。能反思自己的收获。三、展示作品，及时评价集中展示部分优秀作品，教师对作品进行综合评价四、反思总结，整理新知. 这节课大家有哪些收获？