《大人国与小人国》说课稿.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流大人国与小人国说课稿【精品文档】第 4 页大人国与小人国稿 美术组 张攀峰一、 教材内容：今天我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课大人国与小人国。二、 教材分析：大人国与小人国是一节绘画创作课，属于造型表现领域。本课教学的重点是引导学生认识大与小的对比，而大人国与小人国的相关内容却多次出现在们喜欢的童话和动画片中。如：白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘、格列佛游记等等，因此，本课通过看动画片、绘画直观的让学生感受大人国与小人国的差异，并让学生认识大与小是通过对比得出的。通过对比的表现方法将眼中的童话世界自由地呈现在我们眼前。通过，培养学生的想象能

2、力、创造能力、表现能力。二、 学情分析：三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，但他们都以自我为中心，喜欢按照自己的想法表现画面。而本课就是让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。三、 教学目标：基于对教材的理解和学生情况的把握，我制定本课的教学目标： 1、知识与技能：理解大小是通过对比体现出来的，并能够运用对比的绘画方法，表现“大人国与小人国”。2、过程与方法：利用联想与比较，培养学生想象能力、观察能力和创造能力。3、情感、态度和价值观：引导学生体验美术学习

3、活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。五、教学重点和难点教学重点：学会利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。教学难点：学生对比方法的应用。人物与周围环境的对比、色彩的对比。六、教法、学法：本课在教法上我采用观察比较的方法，使学生通过语言交流总结出对比的表现方法，通过故事和画面联想，引领学生走进丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣，通过语言交流激活学生的兴奋点，联想更有创意的构思。想象能力的培养也是本课教学的一个能力目标。七：教学流程：（一） 创设情境，引入新知“兴趣是最好的老师”本课我利用学生们非常喜爱的动画片格列佛游记白雪公主等视频片段来导入新知，激发兴趣，引导学生从中观察动画片

4、中的人物共同特点（动画片中人物大与小的鲜明对比）由此引出新课“大人国与小人国”。【动画视频将学生的思绪引领到充满幻想的童话世界，让学生初步感知大与小的对比，使学生对新知产生浓厚的探究欲望。】（二）动手操作，探究新知1、首先，我找学生到黑板上画一片树叶，问同学们这片树叶大还是小，这时有的学生会说“小”，有的会说“大”我提出质疑，“到底大还是小呢？”并找两名同学画出一个更大的和再小一些的。再问同学们，这样学生会很轻松说出哪一个大、哪一个小，从绘画游戏中学生直观的理解大于小是通过相互对比得出来的。【本环节设计既解决了本课的重点，又让学生在观察中自主学习、自主发现，把课堂还给学生。】（三）激趣探究，想

5、象创作2、接着我在大片树叶上贴一个小人女孩，问同学们她是谁呀？他来自哪里？班级学生的照片出现在我的中，并将他变得很大，这时学生兴趣盎然时我在将这位学生变小并放在另一名学生手中，这时学生将课堂气氛推向一个活跃点。接着我引导学生设想在魔法世界会发生什么样的故事呢？学生会说出自己的大胆想象。3、教师引导学生想象将自己准备的物品变大或变小，你和它来到了哪里？会有什么样的奇遇，发生什么样的故事？（同桌互相说一说，并找学生讲一讲）4.欣赏同龄人的作品后，谈谈自己的想法和构思。看到同龄人的作品，谁能说说你想去哪个国家，去干什么？用哪种对比方法来表现你的画？（三）分层作业，创作表现学生自编一个去大人国或小人国

6、旅行的故事，用对比的方法画下来。大家可以根据自己的能力选择画题1、画人与景的对比（C层）2、画人与动物的对比（B层）3、画人与人的对比（B、A层）4、可以把多种对比运用到一幅画中。（A层学生）注意：构图要饱满，对比要明显，想象的内容要有趣味。【分层设标和分层作业为不同学生提供锻炼和发展的机会,学生通过本课学习都能感受到创作的乐趣。】（四）赏画评画，课后拓展本课采用学生自评、互评的评价方式，评出孩子们喜欢的画面和故事，使学生成为课堂的主人，获得成功的体验。最后教师对学生的表现及作品进行评价，并鼓励学生课后用泥塑等形式，把生活中的东西放大或缩小。【设计意图：鼓励式的小结，留给学生更多的发展空间，延续了学生对作品创作的更大的欲望。】八、板书设计： 大人国与小人国对比大 小下面是学生绘画展示区板书内容图文并茂的体现了本课的精髓，并为学生展示自我提供了平台，使学生在美术活动中体验到成功的快乐。