2019新人教版部编本四年级上册语文《第6课《蝙蝠和雷达》》说课稿.docx

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1、2019新人教版部编本四年级上册语文第6课蝙蝠和雷达说课稿 蝙蝠和雷达说课稿尊敬的各位评委： 早上好。我是号考生。 今天我说课的题目是蝙蝠和雷达。 下面，我将从教材、教学目标、教学理念、教学流程、板书设计五个方面来说说我的教学设想。 一、说教材蝙蝠和雷达是人教版四年级下册第三组第11课，它是一篇讲述科学常识的说明性的文章，介绍了仿生学的运用科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找出了蝙蝠能顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机夜间安全飞行。告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。 全文共7个自然段，可分为三大部分。第一部分(1-3)，写通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能

2、安全飞行的问题。这是全文要说明的主要问题。第2自然段在文中起承上启下的作用。第二部分(4-7)，写科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分(8)，写科学家从蝙蝠身上受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。本文叙述思路清晰，逻辑性强。是按照先提出问题，然后一步步来解答，讲清一个道理的方式来叙述的。 本文属于常见的说明性的语言，读来清楚明白，向我们朴实、准确地介绍了蝙蝠夜间飞行的原理。其间语言也不乏准确生动，为说明性语言增添了不少色彩。 这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。也掌握了一定的语文学

3、习方法。因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文如何抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。的理解还存在一定困难。作为教者的我们帮助学生建构感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用就成为教学的重点。本文最大的教学价值就在于训练学生理解蝙蝠探路与飞机夜间安全飞行的联系。 二、说教学目标（过渡语）基于以上对教材的简析，基于对学生年龄特征的估计，以及针对编者编排意图的揣摩，本课的教学我确立如下的教学目标。 目标一，在知识与能力方面：会认7个字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、

4、飞蛾、蚊子”等词语。 目标二，在过程与方法方面：抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。 目标三，在情感态度与价值观方面：通过学习，弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启发，发明雷达的，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学重点是：抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。 教学难点是：引导学生理解蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系。 三、说教学理念（过渡语）对于以上教学目标和重难点的确立，主要依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。我们知道，语文是一门工具性和人文性相统一的学科。有自己独特的学科性质。重在学语习文，得义又得言。在本课的教学中，我打算立足工具弘扬人文，

5、采用以读为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。教法即学法，针对本文我认为让学生自己质疑问难，读文找据，合作交流能有效地理解蝙蝠和飞机之间的联系达成教学目标，最终让整堂课呈现整体性、情感性和人文性，让教路、文路、学路三者合一，融为一体。 四、说教学流程（过渡语）我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简单单，扎扎实实地上好语文，真实展开我的教学流程。我的教学流程有以下几大板块。 （一）导入（二）初读（三）品读（四）拓展（五）总结（一）导入板块谜语导入，引出新课，板书课题谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领

6、高。（打一种动物）谜底是：蝙蝠。科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达。这节课我们就来学习蝙蝠和雷达这篇课文。板书课题蝙蝠和雷达。 （设计意图）这里我采用了让学生猜谜的方法导入了新课，关注了课题。因为题目是文章的眼睛，即文眼。从题目入手往往能生发教学的切入点，猜谜语活动能引导学生学习新课的兴趣，并初步感知蝙蝠的情况。蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间飞翔、吃蚊、蛾等昆虫。 力图体现“课未始，已成基调”的教学节奏。 （二）初读板块在初读板块，我要达成两个目标。一通过让学生用心地初读课文，教者帮助他扫清阅读障碍。我主要从字音、字形、字

7、义三方面予以重点指导。 在字音方面：要注意“蝙（bin）”不要读成“（bin）”，“荧（yn）”不要读成“yn”，在字形方面：蝙蝠蛾蚊（注意偏旁都是虫），“揭”里面不要多写一竖。 在字义方面：我主要通过让学生、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解，比如敏锐超声波障碍物模仿荧光屏等二是在学生初读过后，对文章有一个整体的感知与把握。我就让学生能大致说出课文的主要内容，在学生说的基础上我随机梳理板书，达成感知的目标。 （设计意图）这一环节这两个目标的实现，我主要着眼培养学生良好的语感和整体把握能力。通过对文路的梳理，作为感知的侧重点，以求学生初读后有一个整体的印象，为品读奠定坚实的基础。 （三）品

8、读板块（过渡语）这样子，我的教学就进入到了细读、品读环节。这一部分是教学的重点。是落实教学目标的主要载体。 这一环节我主要采用具体步骤化的表述方式，分四步来进行： 第一步：1、齐读课文13自然段，思考文中提到几个问题？（1）“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”这一句要带着好奇，不解的语气，读出好奇、多思的语调。 用恍然大悟的语气读下面这句“原来是人们从蝙蝠身上得到启示。”（2）指名读文中“即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。”练习用“即使也”造句，懂得这组关联词的用法，训练学生的口头表达能力，培养学生的语感。 （3）“难道他的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”提问“这句要

9、用什么语气读？（用不解、疑问的语气读）第二步：学习第46自然段，紧紧围绕“三次试验”这个重点，启发学生展开学习，培养学生的创造性思维能力。给足时间让学生进行自由学习，出示表格： 试验顺序试验方法试验结果得出结论第一次第二次第三次第三步：请生齐读第7自然段，教师总结：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。蝙蝠能在很短的时间内捕捉和分辨出复杂的回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，这种功能是多么神奇呀。 第四步：学习第8自然段。科学家从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的问题。

10、 （设计意图）这一板块我紧紧围绕科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。充分展示学习的过程，让这一过程呈现板块状、步骤化，让学生沉浸在语言文字的世界里，不断地走来回，大力体现语文教学的语文味。在学生自我感悟体验的基础上教者适时地作出点拨、指导，从而让学生对蝙蝠探路和飞机夜间安全飞行的联系有深刻的理解与体会，从而达到理解语言、积累语言、运用语言的目的。 （四）拓展板块（过渡语）接着我就进入到第四板块的教学，巩固深化、拓展延伸。这里我主要安排如下的语言实践。 根据课文内容填空练习： 雷达的天线就像是蝙蝠的（）雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）雷达的荧光屏就像是

11、蝙蝠的（）（设计意图）通过这样的听说读写的语言实践，力求内化语言，形成语文能力，发展语言素养。 （五）总结板块（过渡语）最后，总结全文，回应教学目标，这时候我这样做全课的总结：学习蝙蝠和雷达这篇课文，我们发现原来飞机在夜空中不能安全飞行，科学家是从蝙蝠身上得到启示(板书：启示)，然后进行反复试验和研究(板书：反复)，终于发明创造了雷达，解决了这个难题。（板书：发明）五、说板书设计（过渡语）最后，我说一说这课的板书，我的板书是这样的： 18蝙蝠与雷达试验次数试验方法试验结果得出结论第一次蒙眼睛铃铛没响蝙蝠夜间飞行是用嘴和耳朵配合起来探路的。（第6自然段）第二次塞耳朵铃铛响不停第三次封嘴铃铛响不停

12、启示反复发明（设计意图）我这样的板书设计就是文章教学重难点的缩影，是为实现教学目标服务，简洁的板书为我们的教学起到了一定的辅助作用。 谢谢评委，我的说课到此结束。 蝙蝠和雷达教学设计（第二课时）教学目标： 1、知识与技能：朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系； 2、过程与方法：借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练； 3、情感态度和价值观：激发学生热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。 重、难点：分析蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系。 教学过程： 一、复习导入： 1、同学们，上一节课我们已初读了课文，也了解了课文的大意，并学习

13、了前面三个自然段，谁能回忆课文内容，完成这一道填空题呢？课文主要讲了科学家（通过反复试验），揭开了（蝙蝠在夜间飞行）的秘密，并从中受到启发，（给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题）。 （齐读）2、学生质疑：围绕这个主要内容，你们想知道什么呢？（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?)同学们都是会学习的孩子，提出了这么多有价值的问题，这节课我们也来当一回科学家，共同揭开蝙蝠飞行的秘密。 1、科学家们是怎么做的？课文哪些段落写了这些内容？（小节）请同学们快速默读小节，完成表格上的内容，同桌间互相交流。 试验顺序试验方式试验结果试验结

14、论第一次第二次第三次2、展示讨论的结果。3、复述实验过程：你能根据这个表格的内容给大家讲讲科学家们做实验的经过吗4、教师小结：在相同的实验条件下，只要改变试验方式，其结果也会发生变化。在这三次试验中，作者把那一次写得特别具体？是怎样写的？为什么要这样写？理解“横七竖八”的意思，课文指什么？两个“许多”把这个词写具体了。 在这样的实验条件下，蝙蝠的表现是怎样的？（蒙上眼睛，飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着）从中我们能体会到蝙蝠的飞行水平实在高超，与课文的那一段互相呼应？（第三自然段）以略写了，让人读来觉得十分精炼又一目了然。因此，我们在写文章的时候，也应该做到有详有略。

15、 5、接力读46小节。（1、2组读第4节，3、4组读第5节，齐读第6节）屏示、齐读。 合起来探路的（理解“配合”然后指名读、齐读这句话）。 三、学习第七、第八自然段（一）蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢？自由读第7自然段。 师生反馈，相机展示课件。 1多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。 2读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上？3指名贴卡片。 4能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?5、师述：我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵配合起来探路的。那么科学家为了揭开这个秘密，又经过怎样的研究呢?（出示两个句子），默读后对比有什么不同？（第二个句子用了“反复

16、”“终于”），你从这两个词语中体会了到什么？（得出一个科学结论并不是一件轻而易举的事，它需要科学家付出艰辛的努力）6让我们一起用赞赏的语气再读第七自然段。 过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?（二）、理解飞机如何利用雷达探路1、飞机是怎样用雷达探路的？2、多媒体演示飞机利用雷达探路的特点。 3仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。 4比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。 指名进行比较。 师生评议、补充。 多媒体显示： 雷达的天线就像是蝙蝠的（）。雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）。雷达的荧光屏就像蝙蝠的（）。 指名填空。

17、5.师：雷达的发明是科学家从蝙蝠身上得到的启示。这种从研究动物的特别功能后得到启发，发明出科学仪器、机械为人类服务的科学叫仿生学。你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的?四.课外延伸： 生物真是人类的好老师，随着科学技术的不断发展，人们会在生物的启示下将会有越来越多的发明创造。下面我们将一起来学习两篇有关仿生学的文章。 五、开始群文阅读阅读材料（一）苍蝇与现代“蝇眼”照相机一只灰色的苍蝇在桌面上，如果你用手去捕捉它，那么始终是你的手还未落下，它早已飞离了这“是非之地”。这是什么原因呢？人们通过对苍蝇的眼睛的研究发现，原来苍蝇的眼，睛是由许多六边形的视觉单位（即小眼）构成的。这种复眼具有很

18、高的时间分辨率，它能把运动的物体分成连续的单个镜头，并由各个小眼轮流“值班”。 人们根据苍蝇复眼的构造，仿制了蝇眼”照相机，这种照相机的镜头由1300多块小透镜黏合而成，其分辨率达4000线厘米。这种照相机被应用来复制计算机的显微电路。另外，人们还仿制了测量运动物体速度的光学测速仪。苍蝇的眼睛能看见紫外线，但人和其他热敏元件却感觉不到它。所以，人们又仿制了“紫外眼”，这种“紫外眼”在国防上有重要作用。 读后问： 1、苍蝇的眼睛属于什么眼？有什么特点？2、人们根据苍蝇的眼睛发明了什么？有什么作用？3、读了这篇短文，你有新学到的词语吗？阅读材料（二）水母的顺风耳在自然界中的水母，早在5亿多年前，它

19、们就已经在海水里生活了。“但是，水母跟顺风耳又有什么关系呢？”人们肯定会问这样一个问题。因为，水母在风暴来临之前，就会成群结队地游向大海，就预示风暴既将来临。 这又与“顺风耳”有什么关系呢？原来，在蓝色的海洋上，由空气和波浪摩擦而产生的次声波（频率为813赫兹），是风暴来临之前的预告。这种次声波，人耳是听不到的，而对水母来说却是易如反掌。 科学家经过研究发现，水母的耳朵里长着一个细柄，柄上有个小球，球内有块小小的听石。科学家仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪，相当精确地模拟了水母感受次声波的器官，从而准确的预测风暴的到来，帮助人们更好地生活和工作。 读后问： 1、水母为什么有“顺风耳”的特异功能？2、人们仿照水母的耳朵发明了什么？3、读了以上两则短文，你受到了什么启示？六、作业布置。 分析两篇短文与课文的结构特点：提出问题-分析原因-发明创造根据这种段落布局，自己试着写一篇类似的文章。 七、总结大自然中的生物真的是我们人类的导师，只要我们用心去观察、思考，我们将会获得更多的发明创造，祝愿同学们以后都成为伟大的发明家。 板书设计： 蝙蝠和雷达 第 13 页 共 13 页