一年级语文下册咕咚教学设计.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流一年级语文下册咕咚教学设计【精品文档】第 5 页20咕咚教学目标：1. 认识“熟、拦”等2个生字；会写“吓、象”等2个字。2. 能根据课后问题找出相关信息进行推断。3. 初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。教学重点：1、借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；2、能根据课文内容作简单推断。课前准备：1关于本课的多媒体课件。 2生字卡片。课时安排：2课时。教学过程： 第二课时一、复习导入新课。1、通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？2、回读全文。思考：二、研读课文，明白事理（一）学习第一自然段：（出示图1）这幅图讲了什么？ （一个木瓜从高高

2、的树上掉进湖里。）1、师引出“熟”：小朋友们吃过木瓜吗？木瓜甜甜的，你们看，木瓜的皮金黄金黄的，这样的木瓜就是熟了的。出示“熟”，读准音，辨析字形，组词。2、木瓜从高高的树上掉下来，掉进湖里，发出了怎样的声音咕咚。齐读第一自然段。（二）学习第二自然段，体会兔子光凭耳朵听到的声音判断事情的错误。过渡：那小动物们听到“咕咚”的声音，都是怎么做的呢？先看看兔子吧！小朋友们自己先来读一读。1、 小兔子听到“咕咚”的声音有什么表现？（预设：吓了一跳）学写“吓”字，注意口字旁的位置。2、 小兔子吓了一跳后，做了一个什么动作？（预设：拔腿就跑）仔细看看图，知道“拔腿就跑”是怎样跑吗？谁来做一做动作表演一下？

3、（跑得很快，听到咕咚声马上就跑）（贴图：兔子，板书：跑）指导朗读（我好像看见了一只跑得特别快得小兔子。这只兔子跑得真快啊！哇！一溜烟就跑了，跑得好快！）咱们一起读好这一句.（指名读3-4，齐读）兔子兔子，你为什么要拔腿就跑啊？（因为兔子吓了一跳，好害怕；咕咚可怕极了。） 3、指导朗读兔子的话：“不好啦，咕咚可怕极了！” 请你来当当这只兔子，读一读。（我听出来了，兔子你在叫呢，真害怕！） 谁再来当当这只害怕的兔子，叫一叫？ 兔子你为什么这么害怕？你以为咕咚是什么东西呀？（预设：妖怪、怪兽、水怪。）那兔子，现在有水怪在后面追你呢，你害怕地叫起来-生读。 4、点拨：这是一只多么慌张的兔子啊；哇，真可

4、怕啊！我看到了一只胆小的兔子啦；)齐读。（三）学习第三、四自然段，体会其它小动物们光凭别人的话，盲目跟从的错误。1、 师：兔子这一叫吓着了哪些小动物？（预设：小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象）学写“象”字，注意笔顺和弯钩的写法。2、(出示插图二)师生合作读。 瞧，兔子这一叫，吓着了一连串的小动物，老师想请大家自由的读一读这一段。现在老师想请大家跟老师一起合作。男生读蓝色部分，女生读红色部分，黑色的部分由老师来完成。好吗？ 你们准备好了吗？我们开始咯！3、引导发现，小动物们叫的句子和跑的句子。发现了吗？红色部分的句子，是在写小动物们怎么 叫。蓝色部分是在写小动物们怎么 跑。4、学习跑的句子。咱们就

5、先读读写他们“跑”的句子。我们一起来读一读吧！出示：小猴儿一听，就跟着跑起来。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大象看见了，也跟着跑起来。齐读。听到别人的叫声,他们是怎么做的 指名读：34名。板书：小猴儿子 跟；狐狸 山羊 小鹿（大伙） 跟；大象 跟5、小结：像这样人家怎么做，自己也怎么做的行为，老师送它一个词叫“跟从”。 6、学习叫的句子小动物们都是跟着跑，那他们是怎么叫的呢？我们再去瞧瞧。出示：“不好了，咕咚可怕极了！” “不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇！ “快逃命啊,咕咚来了！”自己来读一读，自由读。我们先来看看小猴儿和兔子的话，老师发现他们的话有一个地方不一样，我请一个

6、人读兔子的话，一个人读小猴儿的话，其他小朋友想一想，他们的话有什么不同。（用一个“不好了”和用两个“不好了”有什么不同吗？）听老师读一读。（师范读）说说你有什么发现。（预设：读得越来越快）指导朗读：是啊！读得越来越快了，说明动物们越来越害怕，越来越着急，请你来试一试。是啊，连用两个不好了，使事情变得更可怕，更危险了!7、分角色朗读。看来，这话传到后来是越来越严重啊！传到大伙儿呢？（齐读大伙儿的话）是啊！这话越传越可怕，传到大伙儿那里就变成要-（生接说）逃命了我们一起来读读小动物们的话，看看是不是有越来越可怕的感觉。（男生读：小猴子的话，女生读兔子的话，大伙的话齐读）（四）学习第五自然段,明白道

7、理 1、大家全被吓坏了，只有一个动物跟大家不一样，谁呀？ 请大家自由读第5自然段。想想野牛和其他动物有什么不同。2、出示：野牛拦住他，问：“咕咚在哪里，你看见了吗？ ”大象说：“没看见，大伙儿都说咕咚来了。”野牛拦住大伙儿问，大伙儿都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，咕咚就在那边的湖里。” 自由读，思考野牛的表现跟其它动物有什么不同。 交流反馈： 拦住，重点学习“拦”野牛为什么要拦住大伙儿呢？他拦住大伙儿干什么呢？（预设：野牛不相信，他拦住大伙儿-问） 问（板画：嘴巴）他都问了谁呢？（预设：大象、大伙儿、兔子） 情境采访那现在老师来当野牛，采访一下这群害怕的小动物。师（戴上头饰）：大

8、象，咕咚在哪里，你看见了？生：没看见，大伙儿都说咕咚来了。师：大伙儿，咕咚在哪里，你们看见了？生（全班）：没看见。师：你们都没看见，（点红：都没看见）那为什么跟啊？小猴儿，你为什么跟啊？生：。师：小鹿，你呢？生：。师：狐狸，你呢？生：。师：原来你们都是没有亲眼看见（板画：眼睛），就跟着别人跑，跟着别人叫，这样的行为，送你们一个词叫：盲目。意思就是说，好像盲人一样，看不见了，别人怎么做就跟着做，别人怎么说就跟着说，自己没有想法。比如说，上数学课的时候，一个人报出了一个错误的答案，其他人想都不想就跟着叫，这样的行为也叫“盲目”。想都不想就跟着跑，就把它叫做-盲目跟从。师：小动物们，那你们都跟着谁跑

9、啊？ 生：兔子。师：那我来问问兔子吧！兔子啊，咕咚在哪里，你看见了？生：是我听见的，咕咚就在那边的湖里。师：原来兔子也是没看见，而是耳朵听见的啊。（板画：耳朵） 导出寓意。师：好，采访结束了。现在我们再来想想，野牛与动物们最大的不同是什么？那你最喜欢谁？情况一（预设：我最喜欢野牛，野牛会用嘴巴问，用眼睛看。他会思考。他会自己想。） 师：你和野牛一样，真会思考，很聪明。（板画：心）老师把这个“聪”字送给你。（板书：聪）情况二（预设：我最喜欢野牛，野牛最聪明。野牛最勇敢。） 师：老师也喜欢野牛，野牛跟大家最大的不同就是没有光凭听到的叫喊声就盲目地跟着跑，它能用心思考呢！（板画：心）3、小结并板书，师：看来，光凭耳朵去判断一件事情，常常会失误，甚至闹笑话。要知道事情的真象，咱们不仅要依靠耳朵，还应该用眼睛看，用嘴巴问，更应该冷静地用心思考，这样才能成为一个聪明有头脑的人。(结合教师的小结,在黑板上，将耳朵，嘴巴，眼睛，心合成一个聪字) 今天老师就要把这个“聪明”的“聪”送给大家，希望你们遇到事情，不要盲目地听，盲目地跟，而能够做一个冷静思考的聪明人。三、课外拓展（视频：小马过河）板书设计： 20 咕咚兔子 拔腿就跑 小猴子 跟着跑 沉着冷静 一个跟着一个 肯动脑筋野牛 拦 问