中小学音乐教学设计模板.doc
《中小学音乐教学设计模板.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中小学音乐教学设计模板.doc(18页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流中小学音乐教学设计模板【精品文档】第 18 页中小学音乐教学设计模板课题叮铃铃主备杨世颖年 级五年级教材分析 这是一首具有浓郁地方风格的歌曲,曲调采用了湖南民歌的素材作为本歌的主导动机,旋律流畅,情绪欢快、活泼,它描绘了在绿草茵茵的山坡上,牧童们赶着羊群发自内心的欢乐歌唱,抒发了对大自然和生活的热爱之情。教学目标(一)知识与技能:指导学生感受草原民歌的风格,学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱叮铃铃。(二)过程与方法:通过整体听唱法,引导学生参与听、唱、说等实践活动,让学生体验、发现、创造、表现音乐美。(三)情感态度与价值观:让学生体验、感受学习音乐的乐趣
2、,享受不同的音乐给来带来的喜悦。将音乐教育与民族教育有机结合,培养学生尊重民歌、热爱民歌的情感。重点难点重点:指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地唱出草原民歌的韵味。难点:指导二声部的演唱。 教学用具钢琴、课件、碰铃教学过程一、激趣导入1、师:在一片大大的草原上,小羊在漫步,他们一群一群的,有的在吃草。有的在喝水,更有的在一起嬉戏,这是多么美的情景呀!问:你认为羊是一种什么样的动物?羊对人类有什么贡献?二、 新课教学1、比较两条旋律,有哪些不同?师:你们找到这两条旋律有哪些不同,正如两只羊,看他们差不多,其实有很多不一样哦?生:出示不同的两处并且,单独拿出来唱一唱。2、牧童看到我们的精彩表现他
3、非常的高兴,但是他又给我们出了一道题,我们看看能不能很顺利通过呢。看,下面是两条旋律,我们一起来学一学吧。1)先听老师唱一次。2)跟着琴声轻轻唱一唱。3)有困难吗?我们再来一次试试。4)我相信你们能不断唱好的,下面我们分成两组唱一唱。5)第一条我们有惊无险的通过了,下面我们要来学习第二条了。(方法同上)3、接下来我们要把这两条合在一起试试看,看我们能不能唱好。(出示合唱部分曲谱)用轻声歌唱的方法,试着来一次。纠错,之后再来一次。4、加入歌词5、牧童看到我们精彩的表现,他们也特别的高兴,想跟我们交朋友呢,瞧,他们为我们带来一首欢快的歌曲。听叮铃铃请同学们站立,跟着老师的步伐,随音乐把身子动起来。
4、6、师:你们觉得这首歌给你怎么样的感觉?生:7、接下来我们就来完整的学习这首歌吧8、提示用飘白云的感觉去歌唱。歌唱的姿势、位置。9、这里我们刚才都练习了,我们来把这部分唱的更加清晰些。10、完整的歌唱,起立摆动身子,并且用上碰铃。11、请个别同学来试试碰铃和歌唱。三、总结评价牧童们有他们的生活有他们的乐趣,同样我们也有我们的乐趣。让我们一起带着这首欢快的歌曲走出课堂小学音乐教学设计模板课题嬉游曲主备杨世颖年 级五年级教材分析 莫扎特一生共创作了二十多首嬉游曲,本课聆听的嬉游曲是降B大调弦乐四重奏嬉游曲的第三乐章,创作于1772年,这是一首速度极快的乐曲,犹如舞者在不停旋转。教学目标学生通过欣赏
5、嬉游曲,增加自己对音乐的了解和爱好,开阔自己的音乐视野,丰富学生的音乐情感体验,培养良好的审美情趣 学生在学习的过程中采用模仿、自主、探究等学习方法。 3、学生欣赏嬉游曲,了解“小步舞”和音乐神童莫扎特,并通过学习培养自己的节奏感,提高自己的演奏和编配能力重点难点重点:欣赏嬉游曲了解“小步舞”和音乐神童莫扎特。难点:学生能用乐器合作演奏嬉游曲的主题旋律。 教学用具钢琴、课件教学过程一、激趣导入教师播放土耳其进行曲,引起学生的学习兴趣。二、新课教学乐曲介绍; 莫扎特的管弦乐曲D大调嬉游曲这节课我们就来欣赏学习一首由著名的音乐神童莫扎特所创作的嬉游曲。 4 再次聆听,请同学用相同的动作来表示重复的
6、乐段。(2)音乐应该分为几个段落?9、学生欣赏音乐并回答问题(管弦乐合奏;音乐应该分为三段,曲式结构A-B-A)10、分段欣赏(1)欣赏第一段主题旋律。考虑这段旋律的速度?力度?(2)教师出示主题旋律的曲谱,学生和老师一起视唱旋律。(3)认识乐器,弦乐四重奏(5)教师请同学自主创编节奏型,尝试用各种打击乐器为乐曲进行多声部伴奏。(注意伴奏的节奏型一定要简单清晰,符合小步舞曲的风格特征)(6)全体学生一起合作演奏这部分的主旋律(口风琴演奏主旋律,其他打击乐器伴奏,教师也可以参与进来,增加学生的学习兴趣)。7、师生共同交流、学习“音乐神童”莫扎特的生平资料。师:同学们老师刚才说莫扎特是音乐神童,你
7、们知道他为什么能被大家称为“音乐神童”吗?(大家一起交流莫扎特的资料)中小学音乐教学设计模板课题雏鹰之歌缆车主备杨世颖年 级五年级教材分析 这是一首富有民族风格的儿童歌曲。曲调采用了新疆地区的民族音调为素材,曲调欢快活泼,表现了跨世纪的一代少年朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。二段体结构。 管弦乐缆车,根据意大利男声合唱曲缆车的旋律改编而成。它来源于合唱,但表现力得到了极大的丰富。教学目标一、运用不同的音乐实践参与活动,体验歌曲的风格与形式,表现少年活泼、欢乐的情绪。二、在歌唱实践中掌握下滑音的唱法。三、在歌唱实践中不断激发学生情感,培养积极向上勇于拼搏的高尚品质。四、能听辨出乐曲缆车中主要的乐器
8、音色,以及贯穿全曲的伴奏的节奏类型。重点难点重点:一、通过聆听、合作、参与等多种实践活动不断感受歌曲旋律特点 二、在歌唱实践中提高学生演唱能力。难点: 一、能准确演唱歌曲中的附点节奏、切分节奏。 二、能演唱出歌曲坚定的、有力的、顿挫的音乐感觉。 教学用具钢琴、多媒体教学过程一、 激趣导入 初步感受。1、 听旋律:“请同学们听老师弹奏一段乐曲,感受其音乐情绪。”2、听歌词:“就让我们带着坚定、欢快的情绪体会歌词的意义。3、讲背景:20世纪90年代,团中央发动跨世界中国少年雄鹰行动,要求把学生培养成自学、 自理 、自护、 自强 、自律的五自少年,做跨世纪的接班人。今天,我们要学习的歌曲雏鹰之歌就是
9、在这种背景下创作的。二、新课教学1、聆听歌曲录音范唱。 要求:歌曲的演唱顺序是怎样的?歌曲的情绪是怎样的?2、跟教师按顺序和节奏坚定、自信的朗读歌词。3、再次聆听范唱。 要求:认真看课本,注意书中的符号怎样演唱,起到什么作用。 A认识下滑音记号; B了解下滑音作用:活拨诙谐。较多的下滑音记号,其作用是为了加重歌唱语气,使歌曲听起来更加有力、坚定。4、学唱歌曲。 第一乐段:听旋律唱歌词,注意歌唱语气;注意“越过高山,飞过丛林”要唱出艰难的感觉,从而着重讲解本乐句的节奏难点。学会曲调后,四个乐句分四个小组比赛演唱,比比哪组演唱的最自信。 第二乐段:听旋律唱歌词,注意歌唱语气;注意“少年啊,少年啊”
10、,着重讲解本乐句的节奏难点。将“雏鹰雏鹰”处唱弱,将“搏击着风云”处唱强,注意结束句演唱,表现出少年儿童对美好的明天充满热情。5、合钢琴伴奏完整演唱。6、聆听范唱,注意前奏进入,并加上“XX”拍手伴奏。7、合录音伴奏加拍手伴奏自己完成演唱。 三、拓展延伸1、学习带有新疆地区特色的节奏“XXXX X”。并合录音范唱练习节奏。2、合录音伴奏演唱,发铃鼓为歌曲伴奏。四、总结评价 1、雏鹰雄鹰。 2、德育渗透:要做勇敢的雏鹰,不畏风雨,勇往直前。五、聆听管弦乐缆车1、 出示一组“缆车”图片,以缆车为话题导入。可设问:你们坐过缆车吗?缆车在行驶时与钢索摩擦的声音是怎样的?2、 先聆听声乐版的缆车,初步感
11、受歌曲欢乐兴奋的情绪。3、 简介歌曲产生的背景及歌词中“弗尼古利-弗尼古拉”的意思。4、 再听歌曲,边听可边跟唱,模拟缆车在钢索上发出的声音。5、 聆听管弦乐版缆车听出主要乐器的音色(长笛、小提琴、大提琴)和表现缆车快速滑行的乐器(小提琴)6、 再听乐曲,听出两个乐段的不同情绪。当主题二出现时,用动作表现人们欢呼和惊叫的情景。7、 完整再听。教学反思:中小学音乐教学设计模板课题雪花带来冬天的梦迎来春色换人间主备杨世颖年 级五年级教材分析 这是一首带有生物科普知识的儿童歌曲,它告诉孩子们,有些动物是冬眠度过冬天的。等到春天“春风姑娘把你们来唤醒”。歌词拟人化、曲调平稳而带有叙事性。迎来春色换人间
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中小学 音乐 教学 设计 模板
限制150内