【一年级语文下册第二十一课称象教学设计】-称象教学设计.docx

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1、【一年级语文下册第二十一课称象教学设计】 称象教学设计 一年级语文下册第二十一课称象说明平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的办法。小编在此整理了一年级语文下册第二十一课称象教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 一年级语文下册第二十一课称象教学设计1 教学目标： 1、认识本课的13个生字，会写7个生字。知道多音字“得”。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题。 教学重难点： 1、学会本课的生字新词。 2、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题。 教学准备： 教师准备：课件 学生准备：预习课文 教学过

2、程： 第一课时 (一)揭题、质疑。 1、启发谈话：同学们，见过别人称东西吗?见过称大象吗?今天，老师带大家学习一个古时称象的故事，(板书：称象)指导写“称”。 2、齐读课题。 (二)初步了解课文内容，读准字音、读通课文。 1、请同学们自由地、小声地读课文，不认识的字借助拼音朋友，读准字音。 2、听同学们读的认真，词语宝宝也跑出来了，赶紧和他们打个招呼吧!字宝宝也来了。认识吗?谁来读一读? 3、认识了生字新词，相信同学们能正确、流利的朗读课文。边读边想课文讲了一件什么事呢? 4、文中都出现了那些人物? (三)理解曹冲称象的过程，并能用自己的话来说一说。 1、同学们特别想知道曹冲是怎样称象的?那你

3、们赶紧默读课文，找找曹冲称象在哪个自然段?(第四个自然段。)现在就请你们默读第四自然段。想一想曹冲是分几步来称象的?这里面有些称象的动词，你能用“.”标出吗?(师按学生的说法依次动词下进行标住，并同时在曹冲称象的步骤前标明1、2、3、4。) 2、这个自然段中还有一些表示先后顺序的词，你能把它找出来打上吗?(师学生的说法打上符号)你能用这些表先后顺序的词再来说说曹冲称象的过程，老师进行演示。 3、曹冲称象的过程咱们清楚了，同桌再来说一说。 4、咱们一起来读一读，老师进行导读， 5、曹操听了曹冲的方法后又有什么反应呢?(板：点头微笑。)“点头微笑”说明什么?结果怎样?(果然称出了大象的重量。(齐读

4、最后一个自然段) 6、你怎样理解“果然”这个词? 7、如果你是其中的一名官员，此时你会说什么呢? (四)了解曹冲称象的原因。 1、曹冲为什么要称象呢?你知道书中描写大象大的句子在哪儿吗?你能用钩出来。 2、(课件出示描写大象的句子)咱们一起来读一读这句话。 3、为什么要把大象的身子写得象堵墙，腿象四根柱子呢? 4、这是一个比喻句，把大象的身子比作是墙、把腿比作是柱子，由此说明大象大得很，你能来读一读，读出大象的大吗? (五)比较曹冲和官员们称象的方法，体会曹冲的聪明。 1、这么大的象，你们想不想知道它的重量?除了曹冲，还有哪些人在想办法呢?官员们都想出了哪些办法呢? 2、曹操听了有什么反应?(

5、板书：直摇头。)从这个动作中你体会到了什么? 3、比起曹冲的方法，你更喜欢哪一种呢? 4、那你认为曹冲聪明吗?可见，只要肯动脑，多思考，遇到问题时，就能从别人的方法中吸收、借鉴一些好的东西，从而找出最好的方法来解决事情。 (六)课堂练习：连一连 (七)指导写字：称、曹、仪 第二课时 一、直接导入 今天我们继续学习称象。 二、复习巩固上一节课的学习内容 1、出示词语，指名认读。 2、指名分段朗读课文。 3、指名复述曹冲称象的过程。 三、精读课文二、三自然段，比较曹冲和官员们称象方法的区别。 1、自读自悟。 读二三自然段，思考：曹冲和官员们的方法各是什么?曹冲的办法好在哪里? 2、合作释疑。小组内

6、讨论：曹冲和官员们的方法各是什么?曹冲的办法好在哪里? 3、小组汇报。 4、其他官员的办法为什么不好?同桌交流，汇报。 四、拓展延伸：小小的曹冲善于动脑筋，既保全了大象，又称出了大象的重量。假如你生活在那个年代，你会用什么办法称象? 五、指导写字 1、出示田字格中的生字，读生字。 2、教师示范，学生书空。 3、生字组词。 4、描写生字，并组词。 一年级语文下册第二十一课称象教学设计2 教学目标： 1、认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。 4、能用“一边一边”说话。 教学准备：生字卡片 教学时间：3课

7、时 教学流程： 一、导入揭题。 1、板书课题，读课题，学习生字“称、象” 2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象?这是头怎样的象? 为什么要称象?怎么称象的?结果如何? 二、初读感知。 1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。 课文主要写了一件什么事?用一句话说说。 2、小组合作学习(各组选两个自然段尝试自学) (1)读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。 (2)划出带有生字的句子读一读，读正确。 (3)再把这段话连起来读得正确、流利。 3、小组汇报交流，教师点拨指导：*读准字音“柱、秤、艘、沉、止” *帮助学生把每一段都读正确 *指导学生评价 *小组合作学习其他三段 4、组内交流读懂的问

8、题。 5、你还想知道什么? 三、再读感悟。 1、学习13段，感悟官员称象办法的不可行。 (1)看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。 (2看到这么一头大象，大家心里会想什么? (3)语句训练：一边一边 (4)官员们想出了几种方法?这些方法行吗?(讨论) 随机理解“直摇头” (5)、朗读指导。 2、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。 (1)学生自读4、5自然段，你知道了什么? (2)小组合作研究曹冲称象的方法。边讨论边做实验。 (3)交流研究结果。(教师演示或推选学生上台演示) (4)结果如何?理解“果然” 四、课本剧表演。 五、指导书写。 六、拓展练习 想一想，有没有更好的办法? 七、板书设计 21、称象 直摇头微笑点头 官员们曹冲 砍树造秤赶象上船 宰象画线装石 称石头 更多一年级语文下册第二十一课称象教学设计 第 8 页 共 8 页