《反义词》教学设计.docx

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1、反义词教学设计反义词教学设计 作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的反义词教学设计，欢迎阅读与收藏。 反义词教学设计1 设计意图 语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具。幼儿正处在语言发展敏感期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、思维力、想像力、也是智力发展中不可缺少的重要因素。为了使幼儿的智力得到全面发展。提高素质，因此，我设计了这一节课。 活动目的 1、对实物、图片的观察比较，使幼儿初步理解反义词的含义、丰富幼儿的词汇 2、发展幼儿的观察力，想像力、口语表达能力，动作表现能力及思维

2、的敏捷性 3、培养幼儿积极动脑，勇于探索，敢于尝试的精神。 活动准备 1、多媒体课件（幻灯片） 2、大、小皮球各1个 3、长绳、短绳、沙子、海绵、棉花、木块 教学重点：帮助幼儿获得相反的概念，能大胆探索反义词。 教学难点：鼓励幼儿积极思维，大胆表述。 活动过程 （一）引起幼儿的兴趣，导入主题 师：小朋友们好！今天，老师要带你们去“相反国”看看。“相反国”是一个很有趣的国家，听说到“相反国”里可以学到很多本领，你们想去吗？好，那我们就一起去看看吧！ 瞧：这里准备了很多东西，要请你们仔细观察观察，用手捏捏、拎拎，你们就会发现很多的小秘密，看看谁最快发现里面的小秘密哦。 （二）利用实物，在实物中找反

3、义词 幼儿第一次尝试，利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解什么是反义词 、（出示大小皮球）问：小朋友，这是什么？它们一样吗？（不一样，一个大，一个小）对，一个大，一个小。大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。 、请幼儿比较绳子的长短，捏木头和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出长和短，软和硬，轻和重三对反义词。 （三）播放课件，在课件中找反义词 幼儿观察：利用课件引导幼儿观察尝试说出相反的词 、图片上有什么？ 、它们一样吗？ 幼儿观察尝试，并说出相反的词。（厚薄、粗细、高矮、上下、胖瘦、开关、哭笑、进出、多少） （四）游戏：（做相反）巩固掌握反义词，加深尝试印象 介绍游戏的玩法

4、： 1、教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词，教师做一个动作，幼儿猜出反义词。 2、老师说词语，请幼儿用动作表示出反义词。如老师说“向前走”，幼儿做向后走的动作。 3、规则：老师说，不做动作；幼儿不说，但要做出准确的动作。 （五）启发幼儿说出一些新的反义词 1、教师引导幼儿说出新的反义词，请幼儿试着说出来。（比如：好坏、前后、左右、新旧、香臭、升降） 2引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。 师：请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。 小结：今天在相反国里，我们是不是学到了很多反义词呀?其实，在我们的身边、生活中、教室里也有很多反义词，那我们一起回去找找吧！ （六）、活

5、动延伸： 鼓励幼儿继续寻找身边的反义词 反义词教学设计2 教学目标： 1复习所学的反义词词组，用反义词造句。 2.背诵2首对对歌，编一首自己的对对歌。 3.鼓励学生大胆探索，通过找一找，想一想。寻找生活中的反义词。 活动准备： 学生经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等） 自制图片一张图片：笑、哭胖、瘦高、矮头发多少穿长袖、穿短袖一个红短裤、一个黑短裤一睁眼、一闭眼 一、在物品中寻找反义词 1今天我们做个游戏，叫“说相反”。这儿有许多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。学生去寻找，并请每一位学生都将自己找的东西说出来。 规则：你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。

6、别人说过的尽量不说。 2出示图片，鼓励学生能够找出多对反义词。 规则：同上 3出示一杯水，请学生说出多对反义词。 规则：你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小） 别人说过的就不能说。 二、在生活中寻找反义词 1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后等我说“开始”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉大家。规则：你说的两样东西里必须有反义词朋友。 别人说过的就不能说。 1老师问，学生答（如师说软，学生找硬）。速度由慢到快。 2、学生合作玩，一问一答。 两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过

7、。全说对了，这列火车就可以出发了。 三、编写对对歌 上对下，小对大。前对后，左对右。 多对少，老对少。来对去，天对地。 黑对白，里对外。高对低，粗对细。 远对近，古对今。明对暗，早对晚。 有对无，出对入。宽对窄，买对卖。 南对北，首对尾。西对东，始对终。 干对湿，美对丑，快对慢，双对单。 旧对新，对对错。开对关，硬对软。深对浅，加对减。退对进，降对升。冷对热，饱对饿。死对生，反对正。直对弯，长对短。胜对败，紧对松。熟对生，歪对正。轻对重，香对臭。胖对瘦，动对静。输对赢，悲对喜。凹对凸，矮对高。利对弊，此对彼。盾对矛，贬对褒。涝对旱，简对繁。 安全对危险，优点对缺点。晴天对阴天，寒冷对温暖。喜欢

8、对讨厌，复杂对简单。胆小对勇敢，早晨对傍晚。责备对称赞，坚硬对柔软。现实对幻想，软弱对刚强。暗淡对明亮，缓和对紧张。迅速对缓慢，乐观对悲观。干净对肮脏，喜悦对悲伤。沉着对慌张，凶恶对善良。轻巧对笨重，繁重对轻松。火热对冰冷，浪费对节省。迟钝对灵敏，怀疑对相信。喧哗对安静，动摇对坚定。黑暗对光明，表扬对批评。先进对落后，敌人对朋友。秘密对公开，快乐对悲哀。扩大对缩小，笨拙对灵巧。潮湿对干燥，和蔼对粗暴。憎恨对热爱，隐瞒对坦白。暴露对隐蔽，陌生对熟悉 糟蹋对爱惜，惩罚对奖励。困难对容易，降落对升起。白天对黑夜，欢送对迎接。成功对失败，爱护对损害。 反义词教学设计3 教学目标： 1、能够辨析和正确使

9、用反义词。 2、了解分号的作用并能正确运用。 3、围绕生活与科学主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点;认真倾听别人的发言，注意礼貌。 4、以(某物品)的自述为题，写一篇说明文，文章不少于300字。 教学重点： 1、了解分号的作用并能正确运用。 2、围绕生活与科学主题进行口语交际。 教学难点：以(某物品)的自述为题，写一篇说明文。 教学安排：3课时 教学准备：多媒体课件 第一课时 教学目标： 1、温故知新： (1)能够辨析和正确使用反义词。 (2)了解分号的作用并能正确运用。 2、拓展与交流：写出自己的收获并与大家交流。 教学过程： 一、今天我们

10、师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢? (一)词语辨析 1、出示词语：颓丧快活答应拒绝争先恐后踌躇不前 2、这三组六个词语都出现在本单元的课文当中，看谁能用最快的速度把它们从课文中找出来。(进一步强化对课文内容的熟悉) (1)那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。 (2)?(在本单元课文中居然没有找到快活一词) (3)此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。 (4)幼龟一般在四五月间离巢而出，先恐争后爬向大海。 (5)正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上

11、去。 3、读句子，边读边思考，每组词语之间是什么关系? 反义词：意义相反的词语。 4、填写与带点词意思相反的词。 (1)寂静的山村(热闹、喧闹)起来了。 (2)这里原来是一片荒凉的土地，现在成了(繁华)的大都市。 5、写出下面词的意思相反的词。 普通特殊、特别浑浊清澈冷淡热情 详细简略、简单丑恶美好愚蠢聪明 6、你还能举出几个反义词的例子吗? (二)认识分号 1、读读两个句子，说说分号的作用。 第一句中有两个分句都是写他(詹天佑)在设计线路时是怎样日以继夜的工作的，这两个并列分句之间的停顿用分号表示。第二句是秋天的怀念中描写我双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，两个分句都是写我心情不好时的表现。 逗号

12、和分号都可以用于复句内部并列分句之间的停顿，但是像这两个例句的情况每个分句中已经使用了逗号，那么分句之间的停顿就要用分号表示了。 2、给句子加上标点符号，学习使用分号。 (1)有时候，他小声地朗读著书上的文字;有时候，他拿起笔在书上圈圈画画。 (2)星期天，如果天气好，我们就去郊游;如果天气不好，我们就在家里学习计算机。 3、你能自己写出一个带有分号的句子吗? (三)拓展与交流 1、指名读宁宁、丫丫的阅读笔记，思考：他们是从哪些角度写出自己收获的? 内容和中心，即了解到的自然科学知识和领悟到的科学精神。 2、你们还能从哪些方面谈自己的收获呢? 懂得的道理、感悟到的思维方式、学习到的学习方法、评

13、价一个人物 3、把自己的收获写下来。 4、全班交流自己的收获。 (四)布置准备口语交际的内容。 第二课时 教学目标： 围绕生活与科学主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点;认真倾听别人的发言，注意礼貌。 教学过程： 一、引入：在学习本组课文的过程中，我们不仅了解到了科学知识，而且领悟到了科学精神。其实生活中处处有科学，这次口语交际将要谈论的话题就是生活与科学。 二、指读活动建议：你可以选择哪些内容和大家进行交流? 1、运用科学获得成功 2、违背科学受到挫折 三、说出具体的事例： 1、事情的起因、经过、结果是怎样的? 2、在经历这件事情时，自己有什

14、么发现、思考、尝试? 四、自己在讲述和倾听时应注什么? 五、自己练习说。 六、在学习小组内交流，并进行评价。 七、选出代表在班上发言，并进行评价。 第三课时 教学目标： 1、阅读假如没有灰尘 2、指导以(某物品)的自述为题，写一篇说明文，字数不少于300字。 教学过程： 一、阅读平台： 1、围绕文后思考题，默读全文进行思考，将第一题的答案在文中画出来;将第二题的答案在空白处写出来。 2、全班交流： 特点一：灰尘在吸收一部分阳光的同时还能反射阳光。 作用：削弱阳光强度，使之变柔和。 特点二：容易反射光波短的光，吸收光波长的光。 作用：使天空呈蔚蓝色。 特点三：灰尘的吸湿性强。 作用：使地面的万物

15、不至于湿漉漉的;能调节气候，形成水的循环;保证了地面上生物的生存。 作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。 3、这些说明方法也可以运用到我们自己的习作中去。 二、指导习作： (一)选取写作材料： 在学习和生活中，我们接触和使用过许多物品，如食品、文具、电器你想用它们中的哪一样作为自己的介绍对象呢? (二)索取写作内容： 你想从哪些方面进行介绍呢? 1、食品：外观、成份、滋味、营养价值;原料、制作方法、食用方法 2、文具、电器：组成、外观、作用、使用方法 (三)掌握表达方法： 1、理解自述，顾名思义就是：自己述说自己的事情或关于自己情况的

16、叙述。习作要求用物品自我介绍的方法来写，那自述的意思就是后者了。 2、想一想，写这篇我的自述时要注意什么?： (1)要以第一人称来写; (2)要用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、性能等等方面如实地写具体、写清楚; (3)还要想一想如何发挥这种自述的写法的特点，把文章写得生动活泼。 (四)提出要求和期待： 写完后读给大家听听，看看谁写得既清楚又生动。 三、学生当堂写作。 反义词教学设计4 设计理念 本课是一篇琅琅上口的对韵歌，包含了9对与儿童生活有密切联系的反义词。本课教学设计通过对儿童日常生活中一些情景的再现，让孩子初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，激发孩子学习语文的兴趣，引导

17、孩子在生活中识字。 教学目标 1比鲜侗究紊字，会写课后的字。 2蹦茉擞醚的方法识记生字，记住要求会写的字。 3蹦苡么视锟谕匪祷埃丰富语言；初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，主动积累词语。 4痹谛醋止程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。 教学重难点 认写生字。 教学准备 教师：生字卡片和相关图片。 教学时间 2课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1鼻肷狭礁龈甙相差较大的孩子，请孩子们说说他们的不同之处。 2焙用牵你们刚才说了他们的不同之处，在你们的话语中出现了高、矮这两个词。像高、矮这样意思相反的一组词，我们称为反义词。今天，我们就一起去学

18、习识字二的第四课“反义词歌”。 二、观察感悟，学习新课 1倍量翁猓随课题学习“反”、“义”这两个生字，并指导书写。 2背鍪镜谝蛔橥计： 图上画了两个小孩，一个手拿一根棒棒糖，正高兴地吃着；另一个正在喝一碗中药，眼睛里流出了泪水。请孩子说说图中有什么。引导学生说出：甜苦、笑哭，同时板书：甜苦、笑哭。 这两组反义词中，有两个字我们以前没有学过，孩子们，借助拼音认识一下它们吧！ 3焙咏柚拼音认读新字。 4焙用牵认识了两位新朋友，我们就应该牢牢记住它们的特征，避免自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。我们一起来说说新朋友的特征吧！ 5苯淌诤用撬党鲎约菏都钦饬礁錾字的方法后，要适时肯定孩子们学习生字的

19、方法。 6蔽颐墙裉煅习的课文中还有七对反义词，孩子们，翻开书，利用拼音，再认识几位新朋友吧！ 7比煤佑醚习“甜苦”、“笑哭”的方法自学其他反义词。 8奔觳楹幼匝生字的情况。出示不带拼音的生字卡片，指名读生字。 9比枚恋煤谩堑美蔚暮咏樯茏约菏都巧字的方法。 10痹诤用悄茏既范脸錾字的基础上进行扩词语训练。 三、巩固生字，再读反义词歌 1背鍪舅学的生字的卡片，指名读。 2苯樯苄屡笥选牒用悄贸鲎约菏种械纳卡片，将自己刚刚认识的新朋友介绍给大家。说说新朋友的特点，讲讲自己记忆新朋友的方法。 3苯行口头扩词语练习。 四、进行词语训练 1敝该读课后第一题中的词语。 2比煤痈据课后第二题的图片，联系自己的生

20、活实际和已有的知识说说词语的意思。在解释词义时，孩子们可以用动作、表情等来帮助解释。比如：解释笑时，可以请孩子做出笑的表情，也可以提醒孩子根据自己的生活实际来解释。教师可以做适当的更正和补充。 3备据图意进行口头造句练习，用上意思相反的词语。 五、拓展练习 游戏：“比一比” 将孩子们分成几个学习小组，比一比，看哪一个小组说出的反义词最多。 教师可以询问孩子是怎么知道这些反义词的，并根据孩子的回答做出适当的肯定，鼓励孩子们 在生活中主动积累词语。 六、指导写字 1背鍪疽求会写的字。 2狈治鲎值墓钩刹考。 3苯淌痉“容”、“易”、“难”。 4币导学生观察字在田字格中的位置。 5毖生练习写字，教师巡

21、回检查。 6苯换患觳樽饕担对孩子们的书写进行点评。 反义词教学设计5 教学过程 一、导语 词语是语言的基础，现代汉语的词语浩如烟海、丰富多彩，其中有为数不少的词语，它们在意义上相近，它们叫同义词。那么，你们知道与同义词相反的是什么词吗？它就是反义词。这节课我们要讲的内容就是辨析反义词 二、知识点讲解 1.什么是反义词 意义相反或相对的一组词叫做反义词。如：“上”和“下”，“前进”和“后退”，“好”和“坏”就各是一组反义词。反义词是客观事物互相对立、互相矛盾的关系在语言词汇中的反映。但有的反义词反映的事物本身，孤立地看来并不互相矛盾对立，如“手和脚”，“冬和夏”等，它们构成反义关系，主要是由社会

22、习惯决定的。构成反义词的两个或两个以上的词，必须是属于同一意义的，如“长和短”都属于度量的，“早和晚”、“古和今”都属于时间的，“快和慢”都属于速度的。不同范畴的词，如“浅”和“大”就不能构成反义词。因此，反义词既是相互对立的，又是相互联系的。 反义词是就词与词的关系说的，不是词与词组关系说的，所以，“好”与“不好”，“干净”与“不干净”等虽有反义关系，但都不是一组反义词，因为“不好”、“不干净”是词组。 由于词的多义和同义现象存在，一个词可能有几个反义词。如“老”是多义词，它的本义是年纪大，引申义有“旧”、“长过头”等意义，这些引申义的相反意义，就都成了“老”的反义词“幼”、“新”、“嫩”。

23、又如“开”的反义词是“关”，由于“关”的同义词有“闭合”、“封”、“盖”等词，这些词就都成了“开”的反义词了。 2.反义词的分类 反义词的类型大致分为两类： 1）绝对反义词。两个意义绝对相反的词，肯定甲，就必须否定乙。这类反义词，不依靠语言环境（上下文）就可以指出来。如“生和死”、“动和静”、“有和无”“赞成和反对”等。 2）相对反义词。两个意义相反的词，肯定甲就否定乙，但否定甲，不一定就肯定乙，因为还有丙、丁等其他意义。如“白”和“黑”相反，但是，不“白”，却不一定是“黑”；不“黑”也不一定就是“白”，它们中间还有很多颜色存在。 正因为是相对的反义，所以哪个词跟哪个词构成反义关系，并不是固定

24、不变的。在特 殊情况下，“白”和“红”也构成了反义关系，“红军”和“白军”两个反义词就是以“白”和“红”的反义关系为基础的。“白”与“黑”是反义关系，“白”与“红”也是反义关系，“红”与“黑”也构成了反义关系，“红心”与“黑心”也成了反义词。 相对反义词要依靠语言配合才能确定。如“骄傲”的反义词是“谦虚”。但在“我们为祖国的富强而傲”中，“骄傲”的含义是“自豪”，所以，这里的“骄傲”的反义词应是“自卑”。 3.反义词的作用 1）运用反义词，可以揭示事物的矛盾，形成意思的鲜明对照和映衬，从而把事物的特点深刻地表示出来。 2）多组反义词连用，可以起到加强语气、强调核心意思的作用。 3）反义词可以构

25、成对偶、映衬的句子，使语言更加深刻有力。 相传宋代文学家苏轼有一次从海南岛回来，朋友问那里的风俗人情怎么样，他说：“风俗极善，人情不恶。”苏轼回答得非常简练，但给人的印象却很深刻，就是因为用了“善”与“恶”这对反义词，形成了对比的缘故。其实，在汉语里，像这种有相反意义的词很多。如“真”与“假”，“新”与“旧”，“厚”与“薄”，“深”与“浅”，“冷”与“热”，“方”与“圆”，“上”与“下”，“前”与“后”，“左”与“右”等等。还有一些词的词义不是相反的，而是相对的，也是反义词。如“是”与“非”，“死”与“活”，“男”与“女”，“古”与“今”，“黑”与“白”等等。 4.辨析反义词 （1）抓词素的反

26、义 如：“前进”同学们可以分别找出它每个词素的反义词素，即“前”的反义是“后”、“进”的反义是“退”，因此，“前进”的反义词是“后退”。 （2）对原词加以否定，然后找反义词 如：“生疏”同学们对它加以否定就是“不生疏”。表示“不生疏”的词就是“熟悉”，因此，“生疏”的反义词是“熟悉”。 （3）从具体语境中，找反义词 有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新”?因此，对这类词就不能用简单否定的方法去找它的反义词，而要结合具体语言环境来确定反义词。 下面有几个句子，你能找出句中加点词的反义词吗？ 他六十多岁了，可是一点也不显老。少 这所房子太老了。新 青菜不要炒得太老

27、。嫩 注意问题：同学们在确定反义词的时候，还要注意以下问题： 反义词一定是反映同一意义范围里的词。如：早和晚都表示时间，黑和白都表示颜色，赞成和反对都表示态度等。 词与词组不能构成反义词。如：“好”与“不好”尽管它们的意义相反，但“好”是个词，而“不好”是个词组。 并不是所有的词都有反义词。如“电灯”、“钢笔”的反义词是什么？没有。对这些词，当然也无需找它们的反义词。 三、例题精析 【例题一】 写出下列词语的反义词。 团结（）软弱（） 昏暗（）渺小（） 公开（）笨重（） 集中（）缩小（） 降低（）容易（） 善良（）果断（） 斩钉截铁（）惊慌失措（） 三心二意（）漫不经心（） 【答案】团结（分裂

28、）软弱（坚强） 昏暗（光明）渺小（高大） 公开（秘密）笨重（轻巧） 集中（分散）缩小（放大） 降低（升高）容易（复杂） 善良（凶狠）果断（犹豫） 斩钉截铁（优柔寡断）惊慌失措（沉着冷静） 三心二意（一心一意）漫不经心（专心致志） 【解析】结合反义词的概念、分类及辨析方法即可 【例题二】 写出下列各词的反义词： 敞开前进详细 热情普通容易 【答案】关闭；后退；简略；冷淡；特别；困难 【解析】“敞开”是一个动词，由“敞”和“开”两个词素组成，它们相反意义的词素分别是“关”和“闭”，所以“敞开”的反义词是“关闭”。同样，“前进”的反义词是“后退”。“详细”是一个形容词，用造句寻找法说一句话：这篇作文

29、的内容很详细。如果把“详细”换成“简略”，这一句话变成：这篇作文的内容很简略。两句话的意思正好相反，所以“详细”的反义词是“简略”。同样，“热情”的反义词是“冷淡”。“普通”一词，我们在前面加上“不”字，“不普通”的意思就是“特别”，所以“普通”的反义词是“特别”。 反义词教学设计6 教学目标：通过认识近义词，了解近义词的区分方法，掌握近义词的运用培养对祖国语言文字的热爱。 教学过程： 一认识近义词 凡是语音形式不同而意义相近的词就叫做近义词。近义词的意义基本上是近似的，但在词义、用法和感情色彩上又不完全相同。如：“大致”和“大体”、“创造”和“发明”、“功劳”和“功绩”、“成绩”和“成就”等

30、等，每组词都是近义词。 二、了解近义词的区分方法 辨析近义词要结合具体的语言环境，常用的方法有以下几种： 1.根据词义的范围大小不同来辨析。 例：范围大：事情战役时期宝贵 范围小：事件战斗时间珍贵 2.根据语意的轻重不同来辨析。 例：语意轻：损坏轻视希望优秀 语意重：破坏蔑视渴望优异 3.根据词的感情色彩不同来辨析。 例：褒义：果断团结鼓动夸奖 贬义：武断勾结煽动夸耀 4.根据适用的对象不同来辨析。 例：对上：爱戴对己：悔恨 对下：爱护对人：怨恨 5.根据词的搭配关系不同来辨析。 例：发扬精神、作风、传统 发挥作用、力量、创造性 三近义词的积累、运用 1.词语拾萃 表示向四周看（环视）（环顾）

31、表示粗略的看（浏览）表示向远处看（远望）（远眺）表示回过头看（回眸）表示向下看（俯视）（鸟瞰）表示恭敬地看（瞻仰）表示看不起地看（轻视）（蔑视）表示向上看（仰望）表示仔细地看（打量）（端详）表示生气地看（怒视）表示注意力集中地看（注视）（凝视）（凝望） 2.在下面括号里填上含有“看”的意思的词语，不要重复。 春天到了，老师带我们去河边（欣赏）春色，极目（远眺），无限风光尽收眼底。 我（凝望）着湘江微微荡漾的绿波，心想我的家乡风光多么秀丽！ 反义词教学设计7 一、设计意图 设计这节活动，意在让学生在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能

32、说一些的特点。开学后，我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中学生经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。 设计中，考虑到孩子刚升人大班，且发展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。 同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从两种物品中找出了一对反义词，从两种物品中找出多对反义词，最后到只出现一种物品找出多对反义词。孩子们的思维也由此得到了锻炼。 在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化，形式的集体

33、与个体变化中得到发展与强化。 二、活动目标 1鼓励学生大胆探索，通过找一找，想一想。寻找生活中的反义词。 2鼓励学生积极思维、表述声音响亮，清楚。 三、活动准备 学生经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等） 自制图片一张两个人区别（略） 笑、哭胖、瘦高、矮头发多少穿长袖、穿短袖一个红短裤、一个黑短裤一睁眼、一闭眼 四、活动设计 （一）在物品中寻找反义词 1今天我们做个游戏，叫“说相反”。这儿有许多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。学生去寻找，并请每一位学生都将自己找的东西说出来。 规则： 你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。 别人说过的尽量不说。 2出示图片，鼓

34、励学生能够找出多对反义词。 规则：同上 3出示一杯水，请学生说出多对反义词。 规则：你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小） 别人说过的就不能说。 （二）在生活中寻找反义词 1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后等我说“开始”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉大家。 规则：你说的两样东西里必须有反义词朋友。 别人说过的就不能说。1老师问，学生答（如师说软，学生找硬）。速度由慢到快。 2、学生合作玩，一问一答。 两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。全说对了，这列火车就可以出发了。 五、延伸活动 鼓励学生继续寻找身边的反义词朋友。 18